浅谈小学语文识字写字教学

小学语文教育中,学生首先要学好的就是识字写字。语文是学习所有知识的基础工具,识字则是语文学科中的重要内容。小学生的语文素养是在小学识字写字教学中逐渐形成的。识字写字教学是基础,只有稳定了基础,才能实现小学语文教育的稳定发展,小学生的语文素养也才能相应地提高。     

识字写字

复习目标识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。通过对识字、写字的复习,使学生的基础、知识得到巩固,基本技能得到提高,学习潜能得到激发,最终达到小学阶段在识字、写字方面总目标的要求。     

小学生识字写字能力提高策略

引导学生感受汉字之美,加强学生的听、说、读、写能力,是小学语文的核心内容。学生识字写字能力的培养非常重要,是学生学好语文的基础,尤其低年级学生,教师更要大力重视。教师在教学中要结合教材,从学生的认知特点出发,传授识字写字方法,培养识字写字的兴趣,提高学生识字写字的能力,从而提升学生语文素养。     

浅议小学语文识字写字教学策略

在小学语文教学中,研究如何有效培养小学生独立识字和写字能力,提高其识字写字效率至关重要。本文主要从四个方面入手,结合实际教学案例,探析强化小学语文识字写字教学效果的策略。     

提高小学语文识字写字效果的教学策略

识字与写字是小学语文最基本的要求,在小学阶段尤其重要。因此,小学低段要打好识字与写字教学的基础。     

返璞归真,夯实基础——《小松树和大松树》识字写字教学谈

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。在低年级应以"多认少写"为原则,在课堂上夯实基础,在课堂外加强训练。文章以《小松树和大松树》一课为例,对如何有效地进行小学语文识字写字教学进行了探讨。     

小学语文教学中的识字与写字教学

在小学语文的素养培养中,识字和写字是一项重要的任务,识字不仅仅是要认识,教师要引导学生加强对字形的理解,要指导学生学会运用,而写字是小学学生学习的另一项重要任务,也是教师很难完成的一项。因此,教师必须要高度重视语文的识字与写字教学,探索出新道路和新理念,全面提高学习语文素养。     

提高中学生识字写字能力初探

在科技促进教育发展的今天,很多成年人接触键盘多于纸笔,往往提笔忘字,针对这种现象很多人微笑羞赧,但如果提笔不会写字的是在校的学生,我们还能只是一笑了之吗?在大力弘扬中华民族传统文化的背景下,却有一批批的中学生在画字,不知笔画多少,不知笔顺为何,更不知拼音怎样标注……不得不说,这是教育的缺失,中学生的识字写字能力亟待提高。     

识字写字教学的误区和对策

识字写字是低年级学生学习的重点和难点,是为学生阅读和写作服务的,是为学生打好学习基础的重要内容,非常关键.但有的教师在低年级教学中还存在一些误区:识字教学不被重视,流于形式,不少学生自我识字的能力不强,生字的回生率较高,学生的错别字多,影响了识字写字教学的效果,束缚了学生语文学习能力的提高.     

小学识字与写字教学改革的基本理念

学生语言发展的规律以及实践的经验和教训证明 ,识字教学内容应该符合学生日常生活的语言实际 ,但不能等同于学生的语言实际。识字应该采取认、写、讲、用分进合击的理念。现实的需要和对写字教学功能认识的变化引发了写字教学的改革。     

谈谈小学识字写字教学

识字是阅读和作文的重要前提，而正确地写字、写好字则是一项重要的语文基本功，也是巩固识字的手段。因此，在小学阶段，特别是在小学低中年级，识字就成了语文教学的一项重要任务，必须从小打好基础。     

创建充满活力的识字与写字教学活动

《语文课程标准》在“识字与写字”目标中规定．学生在九年义务教育阶段，不仅能认识3500个左右常用汉字，会写其中的3000个字，而且要培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力。能够按笔顺规则使用铅笔写字，做到规范、端正、整洁，激发和提高书写汉字的兴趣，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。     

识字与写字教学的改革

识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革 ,而且还直接影响着其它学科的教学。与1992年《小学语文教学大纲》(试用)相比较 ,2001年《语文课程标准》(实验稿)对识字与写字教学进行了较大的改革。如何认识和理解这些改革 ,尤其是改革的理论和实践依据 ,对现实的语文课程改革实验探索至关重要。1 培养学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望 ,具有独立识字的能力。任何一个国家的义务教育都会注重本国家文化、价值观的教育 ,语言文字是中华民族文化的根。因此 ,从小学开始就应该培养学生喜欢汉字的情感与态度 ,让学生逐步感受到汉…     

小学语文教学中识字写字教学策略探析

小学语文教学中的识字写字教学,是语文教学重要教学目标之一。基于此,小学语文教师在教学过程中应注重学生识字写字能力的培养,以此通过相关教学策略的有效实施,帮助学生达成识字量的储备。同时,通过教学过程中教学策略的探析,不断找寻更适合的识字教学模式,以此帮助学生不断提升识字意识,进而提高识字写字能力,养成终身识字写字的好习惯。     

小议信息技术在语文识字写字教学中的应用

小学识字写字教学中,信息技术手段大有可为,教师大可引进信息技术手段,以多媒体形式辅助识字写字教学。由于多媒体手段能有效地将汉字教学直观形象化,符合儿童的认知心理特点,因此往往能取得更好的教学效果。     

浅谈低年级学生识字写字教学的优化

要培养小学生的语文素养,提高他们的识字写字能力是基础。要提高小学生特别是低年级学生的识字写字能力,主要是要抓好三个方面。主要就是从激发兴趣、营造氛围和化解矛盾三个维度进行阐述,以期找到一条路径。     

“识字和写字”教学的三点认识

新课标“识字和写字”的编排原则是识字分流，多认少写。写字程序安排是由易到难。这个原则是有一定的理论依据的，也是符合儿童识字规律的。     

明确“识字与写字”的课程目标 大力推进识字与写字教学的改革

识字、写字是阅读和写作的基础。正确把握识字与写字的课程目标，不仅有利于提高学生识字、写字的能力，而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。     

小学识字与写字教学改革的基本理念

学生语言发展的规律以及实践的经验和教训证明，识字教学内容应该符合学生日常生活的语言实际，但不能等同于学生的语言实际。识字应该采取认、写、讲、用分进合击的理念。现实的需要和对写字教学功能认识的变化引发了写字教学的改革。     

利用信息技术改革小学语文识字写字教学

分析了信息技术给小学语文识字写字教学带来的革新和支持,在全面把握新课程理念下小学语文识字写字教学发展方向的基础上,探究了传统教学与信息化教学有机整合,进行优势互补的途径,提出了利用信息化技术改革小学语文识字写字教学的具体方法。