小学武术课程校本化实施的路径探索

武术运动是学校体育的重要组成部分。在小学阶段开设武术课程,通过校本化的武术基本功、基本动作及动作组合等内容的学习与训练,不仅有助于激发学生武术学习的兴趣,体验武术精神,而且还有助于帮助学生形成终身体育的意识与习惯,促进良好人格的形成。 1．课堂主渠道：突出普及性,让学生获得武术知识,     

略论武术基本功教学

基本功练习是武术的基本内容之一。拳谚讲:"练拳不练功,到老一场空。"这说明了武术基本功的重要性。学生对基本功掌握得好坏,直接影响到套路技术的规范。系统地进行武术基本功和基本动作练习,能增强各个关节、韧带的柔韧性和灵活性,提高肌肉的控制能力和必要的弹性,对提高动作质量和防止、减少练习中的伤害事故起到重要作用。要充分认识到教师在武术基本功教学中的主导地位。     

“校园功夫扇”教学设计

<正>一、"校园功夫扇"校本课程内容"校园功夫扇"校本课程借助了我校武术文化课程基地的建设成果,融合了太极拳与其他武术、舞蹈的动作,刚柔并济、张弛有度;是一项既充满飘逸潇洒的美感与武术的阳刚威仪,同时也极具观赏性及艺术性的健身运动。本课程以弘扬民族传统文化为目标,以扇子为道具、以传统武术简化套路为基础,把当代扇子、传统武术套路与弘扬民族文化活动有机结合。"校园功夫扇"共有32个动作,分18个课时进行教学(具体见文末表),通过武术套路和扇子变换的     

浅谈武术基本功和基本动作的教学

武术基本功及基本动作是武术教学的基础和关键，也是武术教学的难点和误区。多年的教学实践表明，只有加强武术基本功教学，学习武术才能事半功倍，反之如果忽视了基本功教学，武术教学只能是走走过场、流于形式，要想真正发扬光大中华武术，教学是根本，而武术基本功和基本动作的教学又是整个教学过程的重中之重。     

武术小组活动的点滴体会

武术作为教育的内容和手段,不受场地、器材的限制,运动量可大可小,培养教育对象具有健美的体态、动作协调性和节奏感,而且是教会学生终生锻炼身体的一种方法。我校1990年开设了课外武术小组,我主要做了以下几方面的工作。(一)由浅入深,加强基本功训练“练武不练功,到头一场空”。为此,先进行了一些基本功训练,如肩、臂、腰、腿,手、步以及跳     

校本课程《增城文化100课》实施的评价方法

校本课程实施的评价,是学校对校本课程进行跟踪管理的过程,同时,也是进行质量分析和监控的过程。基于素质教育的基本理念和学校教学改革的目标,我校自主开发了以《增城文化100课》为校本教材的校本课程,并采取行之有效的评价策略,达成该校本教材实施的目标,培育师生热爱乡土文化的思想感情,提高人文素养。     

简述基本功在中学武术教学中的作用

抓好武术基本功和基本动作的教学,是保证教学质量和增强教学效果的一个重要条件,它对中学武术教学起着举足轻重的作用。作者通过对所教两个班级的情况进行教学比较．对基本功在武术教学中的重要作用进行了分析阐述。     

武术课教学探析

本文从教材的选择开始,由讲与练及基本功与基本动作的练习,探讨了如何进一步提高武术课的教学质量,使学生毕业后能适应社会需求。     

武术基本功的教学策略探讨

一、什么是武术基本功武术基本功是指武术运动中具有共性的基础训练内容,以获得和运用武术技法必备的各种能力为锻炼目的的一类运动形式。它包括提高体能为主的各种功法和提高技能为主的基本动作练习。武术基本功,包括肩(压肩、单臂绕环、双臂绕环、两臂交     

初级剑术教学体会

武术是我国民族的宝贵文化遗产。这项体育活动,不受年龄、性别、场地、气候、季节条件的限制,有益于强身防病、增进健康,现已纳入大中学校体育教学大纲。初级剑术是高等院校普通体育课武术教材的重要组成部分,其主要特点是:内容丰富,结构严谨,柔中有刚,动作优雅,身段和手、足及器械运动路线变化复杂,活动幅度大。这项运动,对练习者的柔韧、灵敏及协调等身体素质条件要求较高。我校学生年龄大多在18—21岁,他们的柔韧、协调、灵敏等身体素质较差,运动能力不足,武术基本功差。根据二年制教学计划,我校把武术选项课《初级剑术》,确定为12学时（内含两学时考核）。传统的教学方法基本上是老师讲,学生看,教师示范,学生练。用这种方法教学初级剑术项目,身体素质要求高与学生基本功差的矛盾显得更为突出。其结果是,教的手舞足蹈,学的照葫芦画瓢,效果不好。为了顺利地完成教学任务,我进行了如下尝试,取得了较为满意的教学效果。     

武术基本功趣味教学实践与方法思考

<正>武术基本功趣味教学就是将武术中的手型、步型、基本动作、简单套路和礼仪的教学,运用游戏、对抗、情境扮演、竞答等趣味化的教学手段,使学生真正的喜欢武术的基本功从而为学生进一步学习武术打下坚实的基础。趣味化的形式来组织武术基本功的教学,对教师而言,能使教师外部的教学要求转化为学生内在的一种学习动力与需要。对学生而言,武术基本功趣味化不是单调的武术基本动作的练习,而是内容丰富,形式富于变化的课堂教学。从学生感兴趣的教学形式入手,通过探索     

注重校本课程开发与实践 推进学校品牌建设

<正>随着新课程的不断实施,国家教材、地方教材、校本教材的有机统一是实施课程改革的必然趋势和要求,而校本教材的良莠不分的现象十分严重,影响了新课程的科学有效实施。因此,加强校本课程的开发,加强校本教材的研发是促进学校特色发展的有效途径。一、立足实际,开发特色校本课程(一)校本课程的开发是学校自身发展的需要早在上个世纪八十年代,我校就开始了校本课程的探索与实践,因为有实践的经历,因此对校本课程的开发有比较深刻地认识。1980年,我们南一人以敏锐的科研意     

小学体育武术教学的有效途径探索

正武术运动是学校体育的重要组成部分。在小学阶段开设武术课程,通过武术基本功、基本动作及动作组合等内容的学习与训练,不仅有助于激发学生武术学习的兴趣,体验武术精神,而且还有助于帮助学生形成终身体育意识与习惯,促进良好人格的塑造。本文拟就小学体育与健康课程中武术教学的有效实施路径作简要的探讨。一、注重教学方法策略,关注个体差异和不同需求小学生大脑兴奋占优并易于扩散,感知事物是以直接     

《影响中学生财商的26堂课》的开发与实施

<正>《影响中学生财商的26堂课》是以学校教师为主体.根据财商校本教育课程的目标和内容,选取以学生感兴趣的财商故事、财商活动作为课程资源,通过理论建构和实践概括制定教学素材,为了对学生进行财商教育而编制的校本教材。教材开发是课程实施的重要媒介,因此,中学财商校本教材开发的质量关系着财商校本教育的有效实施。我校课题组经过三年多的实践,开发了全国第一本由中学教师编写的财商校本教材《影响     

武术程序化教学训练探讨

武术程序化教学训练是多年从事教学训练的总结．根据教学训练内容和时数,将所要传授的武术基本功、基本动作、套路动作、按照动作的性质、结构、特点重新排列组合成单独演练动作然后,根据套路结构顺序穿针引线连贯成完整的套路动作,反复练习．1分解套路动作、重新排列组合动作首先,要按照大纲规定的教学训练内容和时数分配,把所要传授的武术基本功、基本动作、套路动作、根据动作的性质、结构、特点重新排列组合动作1．1步型、步法、手型、手法组合类按照武术的五种基本步型和三种手型组合动作,即同一种步型的不同手型手法动作归为一…     

对新课标下武术教学的思考

武术教材是新课标中的主要内容之一,它对学生的身心健康发展有着独特的功用。体育教师要充分认识新课标下武术教学的意义,认识到学校武术教学的重要性,加强自身业务学习,练好基本功,提高学生学习武术的兴趣,积极开展武术教学,以提高实施新课标的实效性。     

注重资源整合，凸显校本特色--＂太湖文化＂校本教材编写之我见

校本课程开发实施是一项创新性活动。校本教材作为课程实施的重要依托贯穿于其中的各个环节,也是决定其能否凸显学校文化、学校特色的重要组成元素。鉴于此,校本课程的实施主要可以侧重两个方面：一、资源整合,二、特色凸显。校本教材开发在揉入太湖区域文化资源的同时要注重校内资源的有效利用和校外人力优势资源引进相结合,力求在校内外资源整合中开发出具有学校特色的校本教材并以此打造我校的课程特色,提升办学品位。     

浅谈地理校本课程的开发实施

校本课程的开发与组织实施,必须考虑理论依据、开发环境、设计实施三个问题。我校的地理校本课程开发,基于主持参与的2014年南平市骨干教师培训课题《乡土地理案例应用》、2016年南平市规划课题《地理校本课程的开发与实施的研究》等研究。目的是进一步充实校本教育内容,彰显学校办学特色,提高教师专业化水平,真正适应学生不同发展的需要。校本教材由校方统一印刷,免费供学生循环使用。     

走进公交车 感受和谐美——《漂亮的BUS》教学纪实与评析

教学内容:校本课程5年级下册"走进美的世界之关注家乡"。教材分析:我校校本课程的主题是"走进美的世界"。在这个主题下开设了"关注家乡、科海泛舟、文学赏析、美的旋律"4个子课题。我校校本课程从2000年开始研究开发实施,在7年中全校教师先后设计了上百节校本课,开发了     

开发校本课程 促进学校发展

新一轮基础教育课程改革,正在全国范围内得到推广,大连市作为实验区从2001年9月参与了这一从教育思想到教育内容、教学方式方法等彻底变革的实验工作。两年来,我校在创造性地运用国家课程改革教材的同时,还成功地开发了23门校本课程,有效地配合了课程改革,促进了学校的全面发展。一、全面评估学校,实施定位研究校本课程的开发首先必须对其可行性进行分析评估。我校校本课程开发可行性分析评估是从以下四个方面进行的。一是对学校教育哲学和办学特色进行评估。这项评估我们是从学校长期的文化积淀、特色、今后的发展方向,以及校本课程的价值…