“慕课”八问

"慕课"来了,但是很多问题的答案还不清晰。究竟什么是"慕课",为什么要做"慕课","慕课"有没有成功的示范田,如何评价"翻转课堂",传统的课堂怎么办,这些问题都必须认真思考和科学分析,这样才能保证把"慕课"做得明明白白,做得顺顺当当。     

慕课与传统课堂的比较研究——基于Audenshaw School的调研和反馈

慕课(MOOC)作为网络时代的产物,已经对国内的英语教学产生了深远的影响并主导着一系列的新时代教学改革。文章以"中国学生的英语习得"为主题,从学生对慕课与传统课堂的比较、教师对慕课与传统课堂的比较两方面,对慕课与传统课堂的比较进行研究,以提高学生的学习效率。     

“慕课”背景下的英语课堂教学模式改革趋势及反思

慕课严重地冲击了传统的英语课堂教学,但大规模的慕课受众、书面化的"交互性"、难以实现的"即时性"以及英语语言教学的文化普适性等问题,为传统英语教学课堂留下了一丝生存空间。然而,慕课背景下,英语课堂教学模式改革却刻不容缓。本文认为充分利用现代信息技术的基础上,将"翻转课堂"和"微课"的教学理念,融于课堂中教学实践中,是当前国内外英语教育工作者普遍采取并付诸于实践的,一种有效的传统课堂改革途径。这种新型的课堂模式在解决传统教学杂症的同时,也为教师和学生以及评价环节提出了很大挑战。     

“慕课”与大学英语传统课堂教学的结合应用初探

通过一学期的"慕课"与大学英语传统课堂相结合的教学实践研究,结果表明:教师与学生对慕课普遍持肯定态度。慕课课程的引入,提高了学生的自主学习能力及合作学习能力;丰富了课堂呈现形式,增加了师生互动机会,有效提高了学习积极性,强化了课堂教学效果;为学生提供了灵活自由的学习方式,为教师提供了多元化的学习成绩评价体系。"慕课"与传统课堂的结合,使得高校英语教育更多地由静态知识传授转为智能教育,促进了课堂教学质量的提高。     

布鲁姆教育目标分类视域下慕课中通识教育的课堂内容设置探讨

教育目标分类对慕课中通识教育课堂内容的科学规建功效甚大,高校的慕课应吸收传统教育的优点来进行转型。同时,高校的任务是对人进行全面发展,通识教育是实现全面发展中的基础战略。首先对慕课与传统教育的区别、通识教育与慕课的关系分别进行探讨,在此基础上,根据布鲁姆教育目标分类学理论,从"知识理解"、"运用分析"、"综合评价"三个维度对慕课中通识教育的课堂内容设置进行探讨。通识教育与慕课的结合能支持更多的人接受高等教育,并促进人的全面发展,并将改变社会的学习生态,影响深远。     

基于“中级汉语语法”慕课的思考

本文基于"中级汉语语法"慕课的教学实践,指出慕课学习者在年龄、受教育程度、国别以及学习动机等个体特征方面,都与传统语言教学课堂有所不同,而这些不同在很大程度上对语言慕课的课程设计、教学方法提出了更大的挑战。慕课自身所能提供的教学与测试手段,既使语言慕课实现语言教学的目标遇到困难,也为语言教学利用翻转课堂加强交互性提供了可能。     

慕课本土化与高校思想政治理论课课程建设创新研究

慕课出现于信息时代,最近几年被广泛地推广、应用于国内高校思想政治课教学中。慕课的兴起为高校思想政治理论课的教学和课程建设提供了契机,在致力于高校思想政治理论课课程建设的过程中,不仅要吸取传统教学方式的精华,也要充分发挥新型教学模式"慕课"的优势,有效地把传统课堂和"慕课"结合起来,保障高校思想政治理论课教学走可持续发展之路。     

基础教育慕课解决方案:轻慕课

慕课具有传统在线教育所不具备的特征和体验,在许多方面都蕴藏着巨大的优势和潜能,在与基础教育结合的过程中,有可能成为推进我国传统课堂教学模式变革的重要动力。当前,慕课平台在基础教育中的应用存在着投入过大、优化不足、功能单一、与传统课堂结合较少等问题。针对上述问题,笔者提出了"轻慕课"的解决方案,即构建小型的,丰富功能与终端支持、支持家校互动、配合传统教学的,适合基础教育的慕课平台,使基础教育慕课平台能够满足学生的需求,丰富和充实传统课堂,进而推动我国基础教育变革。     

“慕课”在高等学校专业课中应用模式的探讨

"慕课"是新兴的课程教学模式,其兴起为高校专业课建设提供了契机。高校的专业"慕课"并不是替代传统教学方法,成为专业学习的唯一模式,而是和课堂教学相辅相成。专业"慕课"可将微课在线学习、定时在线互动、课后在线习题和测试、翻转课堂等几种方式相结合,使学生更好地掌握专业知识。同时,高等学校的专业"慕课"建设又不同于基础课的"慕课"建设,专业"慕课"建设更注重专业理论知识与实践工程的结合。研究表明,包括在线学习与互动、在线习题与测试的"慕课"与翻转课堂相结合的教学模式深受学生欢迎,能很好地调动学生的学习兴趣和积极性,并发掘学生的潜能,培养学生的创新意识。"慕课"作为一种具有特色和优势的教学模式,可在高等学校内逐步开展。     

小学“慕课”运用的问题与思考

本文以全球慕课风暴为背景,结合小学教师在部分学科开展的慕课探索,讨论基础教育慕课研究中微视频制作、翻转课堂的实现、慕课与传统课堂的关系等问题。     

“慕课”对高中的影响

"慕课"平台的出现,使得学生利用课余时间,挑选自己感兴趣的课程进行学习。那么,对高中生来说,"慕课"平台能给他们带来什么呢?在高中教学中,老师如何利用"慕课"与现实课堂相结合,发挥"慕课"的优势,弥补现实课堂的不足呢?本文就"慕课"对高中的影响进行了探讨。     

浅谈基于“慕课”的“翻转课堂”对大学英语教学的影响

"慕课"与"翻转课堂"在美国的异军突起与全球范围内的快速传播引起了人们对新的教育方法的思考与践行,传统课堂教育受到了不同程度的影响与冲击。在大学英语课堂中,我们应当以怎样的观点与方式接纳并扬弃"慕课"与"翻转课堂"这种新的理念?本文将对此进行探讨。     

医学物理实验的慕课化教学改革研究

随着信息技术和互联网的迅猛发展,"慕课"风暴席卷全球,对传统教育模式提出了挑战。为了顺应时代发展,高等教育教学慕课化是大势所趋。本文在分析医学物理实验教学现状的基础上,讨论了慕课化教学的必要性和可行性,提出了一种结合慕课和翻转课堂的"混合慕课"模式,并设计了相应的教学方案。该模式有望增强医学物理实验教学效果,为高校其他课程教学改革提供一种新思路。     

大规模在线开放课程对思想政治理论课的机遇与挑战

"慕课"的出现成为教育领域中改革创新的最佳代表。但新兴教育模式的出现必然会对传统课堂带来冲击,尤其是高校思想政治理论课,作为高校意识形态的旗帜,究竟"慕课"的出现对它而言是"利"是"弊"?     

基于“问题驱动、多元导学”教学法的翻转课堂研究与实践

<正>慕课(MOOC)1是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人(组织)发布的、散布于互联网上的开放课程。北京大学教授李晓明认为,慕课"翻转"了传统课堂——把知识的学习从原来的"课堂内到课堂外"转变为"课堂外到课堂内";从"讲授主导的学习"变为"研讨提升的学习"。从悄然无声到全线井喷,针对课堂教学变革的"慕课"风潮正席卷全球。从大学到中学,甚至在小学,我国都有学校受其影响,主动开展尝试、研究。     

奇思妙想:微课、慕课与翻转课堂的关系

网络信息时代,微课、慕课与翻转课堂以"海啸"之势席卷教育界,三者各有其独特的优势与弊端,但并非相互独立。微课是"点",慕课是"线",翻转课堂是"面",将微课与慕课有机整合并应用到课堂教学中,可以真正实现课堂的翻转,促进教学改革的进行。     

慕课培养小学生实验能力的研究

慕课教学类型的出现,打破了原先传统教育的固定模式和相关教学习惯。从教学模式、教学手段来革新传统的教学理念和体制。慕课的出现,使之前教师的教学方法由课堂主体地位变成学习组织者,真正做到将课堂主体地位还给学生,让学生由"听讲"改为"探究性学习"。结合教学经验和以往的相关理论知识,分析并总结如何运用慕课这种教学方法来培养学生的自主实验能力,以期达到让学生自主进行探究性学习的目的,帮助学生提高学习效率和科学素养。     

微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用

微课、慕课、翻转课堂等教学理念和模式政权在不断地颠覆传统课堂。根据职业教育计算机课程的学习特点,对职业教育基于微课、慕课的翻转课堂进行分析,探寻微课与课堂、网络与教室、翻转课堂与常规教学的异同,进一步研究在计算机教学中应用微课—慕课—翻转课堂教学模式的意义,实践探索微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用。     

“慕课”对基础教育意味着什么?

<正>将对中小学课堂产生哪些影响学生的学习兴趣、参与意识、学习质量和探究能力都有可能提高,能真正实现个性化教学。"‘慕课’是继班级授课制以来最重要的教育方式变革。"华东师范大学"慕课"研究中心主任陈玉琨评价说,与高等教育的课堂有很大不同,基础教育的"慕课"是和"翻转课堂"的概念联系在一起的。它们有可能改变基础教育传统教学模式,催生和造就一批新时代名师,让已成格局的名校、普通学校和薄     

让“翻转课堂”为传统教学注入活力——“由样本的频率分布估计总体的分布”教学片断与反思

<正>最近几年,慕课掀起了教育界革命性的变革.那么如火如荼兴起的慕课,对我们传统教学会产生什么样的影响呢?我们知道慕课需要大规模的微视频开发,我们的教育可以引入微视频教学,从而改变传统教学模式,这就是萨尔曼·可汗发起的"翻转课堂",从而让个别化、自主性、互动式教学成为可能.借鉴慕课模式,"翻转课堂"要求教师先录制视频,学生在家中或课外"听课",即观看教师录制的微视频,通过视频学习这节课的