人本主义视角下中职数学教学评价的探究

以人本主义的教学评价理念,解决当前中职数学教学评价中存在的问题,应进行多方探索;如课堂教学中的即时评价,对学生作业的评价,加强对评价试题的研究,评价主体多元化,评价方式多样化等.     

试述人本主义教育改革理论与高师数学教育改革

人本主义的教育改革理论包括教育目标观、"意义学习"的学习观、"以学生为中心"的教学理念.探讨人本主义的教育改革理论,对当前我国高师数学教育改革具有重要的启示意义.     

人本主义学习理论导向下的数学教学

人本主义学习理论将学习看作是个体因内在需求而求知的过程,深化人们对学习实质的看法.此理论强调了学生中心的教育理念,构建出人本主义色彩的数学教学模式,提出了对我国当代数学教学改革的一些有益启示.     

人本主义教育观与新形势下的中职学校体育教学

体育新课程标准颁布实施以来,越来越多的人对教师的角色问题提出了质疑,本文主要从人本主义教育视角,探讨了新课标形势下中职学校体育教师的多重角色定位,旨在为加快中职学校体育改革步伐提供理论参考。     

人本主义学习理论及其对数学教学的影响

人本主义心理学是 2 0世纪 5 0至 60年代在美国兴起的心理学派别 ,是与传统的行为主义和精神分析两大学派相对立的“第三种力量” .主要代表人物有马斯洛、弗罗姆、罗杰斯等 .该学派试图从行为者本身 ,而不是从观察者的角度来解释和理解行为 ,关注的是个人的感情、知觉、信念和意图这些使一个人不同于另一个人的内部行为 .它的研究主题是人的潜能和价值问题 ,主要理论是“自我实现理论” .该学派自产生以来 ,对心理学研究有重大的冲击作用 ,对教育等方面也同样有巨大的影响 .本文结合近年来国内外有关实践与理论研究 ,对人本主义学习理论在…     

人本主义理论对中职英语教学中情感教育的启示

人本主义学习理论认为学习是个人自主发起的活动,学生的内在情感对学习起着重要作用。中职英语教学有别于其他高职和大专院校英语教学,学生英语基础普遍较弱,教学资源不够完善等问题都制约着教学活动的有效进行。如何在现有条件下有效地提高英语教学水平,一直是中职学校老师努力探索的问题。本文从情感教育层面阐述如何从人本主义思想出发培养学生的主体意识,激发学生的情感,倡导学生的主体活动,从而在促进他们主体性发展的同时提高英语教学的有效性和趣味性。     

建构主义理论在中职数学教学中的应用策略研究

建构主义理论强调学生对知识的主动探索,指出了学生主动发现知识、主动建构知识的重要性,为中职数学教学提供了新的思路。文章以建构主义理论在中职数学教学中的应用为研究核心,首先详细介绍了该理论的概念、教学思想,然后立足现阶段中职数学的实际教学情况,对建构主义理论在中职数学教学中的应用优势展开分析,最后指出建构主义理论在中职数学教学中的应用策略,以供参考。     

基于“人本主义”观点的中职数学小组合作学习及其思考

在中职数学的课堂上,学生注意力经常不集中,开小差现象比比皆是.如何提高课堂效率?实践证明,小组合作学习的模式值得借鉴.通过小组合作学习,在一定程度上能够调动学生学习的积极性,提高课堂教学的效率.基于此,结合"人本主义"心理学的主要观点,阐述小组合作学习的可操作性及优越性.     

利用人本主义理论进行中专数学教育的探点

目前，学生学业不良的状况相当普遍和严重，尤其以数学学习困难学生的数量居多。笔者根据调查，认为缺乏数学学习动机是多数中专生数学学习困难的主要原因，对此可以结合人本主义的动机理论，就转变这一学生群体的学习困难做一些积极的探索。     

论人本主义的教学理论及其对数学教学的启示

人本主义教育心理学提出,教学要以学生为中心;教师是学生学习的促进者和合作者,要为学生创造良好的学习环境,促进学生有意义学习,最终达成培养适应变化和知道如何学习的人的教育目标。人本主义"以学生为中心"的教学理论,对当前我国数学教学改革具有重要的启示意义。     

利用人本主义理论进行中专数学教育的探讨

目前,学生学业不良的状况相当普遍和严重,尤其以数学学习困难学生的数量居多.笔者根据调查,认为缺乏数学学习动机是多数中专生数学学习困难的主要原因,对此可以结合人本主义的动机理论,就转变这一学生群体的学习困难做一些积极的探索.     

谈中职数学教学中的思想品德教育

在中职学校教育中,我们始终应该把"德育为先、育人为本"放在首位,把培养学生高尚的道德情操、健康的人格尊严以及良好的行为习惯作为教学的重中之重。在教学过程中通过深挖教材深层次的思想内涵,理论联系实际,密切联系教学,积极探索有效的教育教学方法,将德育教育渗透到教材内外和课堂内外,以使每一位中职学生在学习数学学科的同时又能受到健康积极的人生观、价值观和世界观的教育和熏陶。     

人本主义学习理论视角下中职学生学习能力的培养策略

人本主义流派作为心理学界的第三大势力,其提出了有关学习理论在教育界也引起了较大的轰动。人本主义学习理论倡导"以学生为中心,关注学生潜能发展"的理念对目前中职教育提供了一个新的视角。本文主要介绍了人本主义学习理论的有关理论和目前中职学生的特点,并在此基础上探讨了有关中职学生学习能力培养的相关策略。     

多元智能理论对中职数学教学的启示

依据多元智能理论,在中职数学教学中,教师应该根据中职生的特点及现状,关注学生的多元智能及差异,采取不同的教学方式与手段,因材施教,开发提高学生的潜能,提高学生的整体素质,实现数学在中等职业教育中的教学目的.     

多元智能理论对中职数学教学的启示

依据多元智能理论,在中职数学教学中,教师应该根据中职生的特点及现状,关注学生的多元智能及差异,采取不同的教学方式与手段,因材施教,开发提高学生的潜能。提高学生的整体素质,实现数学在中等职业教育中的教学目的。     

迁移理论在中职数学教学中的应用研究

随着课程改革的不断推进,我国各阶段的教育方式也在逐渐地进行变革。中职学校是我国社会人才的重要的培养基地,所以社会对于这一层次的院校的要求也是相当高的,以便能够培养出更多符合社会需求的高素质人才。如何发挥中职数学在培养人才中的作用,这是摆在这些一线教师面前的一道挑战。数学和我们的生活息息相关,并且,数学能够训练人们的思维方式以及逻辑能力,所以说如何上好数学课,对于教师以及学生们来说,都是极其重要的。当然了,教学方式也是相当重要的一环。本文主要介绍了影响迁移理论在中职数学教学中的因素、目前中职数学教学中存在的问题以及提高迁移理论在中职数学教学中的应用措施,在这三方面进行了详细的阐述。     

谈中职数学有效教学

中职数学是一门公共基础必修课,逻辑性、抽象性强,学生缺乏学习的积极性,课堂教学效率低下,从而直接影响学生对知识的摄取,不利于学生综合能力的提升.那么,如何提高中职数学教学的有效性,激发学生的学习兴趣呢?本文主要结合自身教学实践,就中职数学教学中如何进行有效教学谈谈自己的看法与体会.     

基于人本主义理论的大学数学分类教学探索

继行为主义心理学和认知理论之后,人本主义心理学得到迅猛发展。人本主义提出,教育的目标是以学习者为中心,使学生的个性得到发展,潜能得到发挥,从而使他们能够更愉快地学习。由于我国高考制度的局限性,部分考生在高考中未必得到充分发挥或存在偏科现象,考到了相对不理想的学校,因此探讨在大学数学教学中开展分类教学问题具有较大的现实意义。     

基于人本主义的数学教学观

数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性结果.教师的数学教学观,由数学观、认知观和教学观这三个部分构成,每一部分又分为若干要素.认知观是以教育心理学的若干理论作为基础建构的,教师在学习、接受这些理论时潜移默化地形成了自己的数学教学观.本文讨论建立在人本主义理论基础上的数学教学观.