独立学院新生学习适应性现状及教育对策研究——以广东海洋大学寸金学院为例

大学新生普遍面临着学习适应性问题。本文分析了独立学院新生学习适应性的普遍现状,提出改进独立学院新生学习适应性的教育对策,以便帮助大学新生成长成才。     

试论大学新生入学教育的实践与创新——以钦州学院为例

大学新生入学教育是整个高等教育的首要环节,是高校思想政治教育工作的起始点。目前我国高校新生入学教育已经全面铺开,取得了一定的成效,但也存在诸多问题。以钦州学院为例,对大学新生入学教育的工作实践及其成果进行一番梳理,分析其存在的问题并提出了具有创新理念的对策建议。     

大学新生教育的实践与探索——以南京审计学院国际审计学院为例

大学新生教育是整个大学教育的基础和重中之重。大学生如何迅速融入大学生活,迅速明确自身定位对合理规划整个大学生涯起着举足轻重的作用。一目前大学新生教育的弊端(一)新生教育实施时间短,缺乏可持续性新生开学是各高校实施新生教育的集中时间段,新生教育的具体实施往往由各系开展,实施时间集中在军训期间,大多为一月甚至只有一个星期,整个新生教育的实施时间短,内容单一,军训结束后缺乏有效的关注和干预措施,不再有后续的教育措施,新生教育流于形式,无法达到新生教育的预期效果,不能帮助新生适应大学生活。(二)新生教育内容简单,缺乏针对性新生教育内容简单、重复、缺乏实效性是新生教育的一大弊端。各系部制定新生教育内容很少能做到与时俱进,针对不     

大一新生专业教育形式创新实践研究——以北京建筑工程学院测绘类专业为例

大学一年级新生的专业教育是高校教育教学的一项重要内容,对于学生理清专业脉络,尽快适应大学生活和提高学习兴趣尤为关键.本文结合测绘类学生专业教育过程,对如何更加有效地开展专业教育,从创新实践层面进行了探索和总结.     

基于积极心理学视角的大学新生幸福教育的策略与实践——以复旦大学大一新生的幸福教育为例

幸福教育作为一种积极心理学层面的教育,对大学生健全人格的养成具有重要意义,对处于大学适应阶段的大一新生尤为必要。本文聚焦复旦大学面向大一新生的幸福教育的策略与实践,探讨高校开展幸福教育的意义、方法和实效。     

高校新生入学教育课程化的探索与实践——以成都学院为例

新生入学教育是大学教育的重要组成部分,高校的入学教育存在的不足之处为:对入学教育重视程度不够;入学教育形式单一,组织缺乏系统性和针对性;入学教育内容片面,内容严重滞后;入学教育时间短暂。成都学院高度重视新生入学教育,为提高入学教育的时效性和有效性,将新生入学教育课程化,并列为公共必修课,主要内容包括专业认知教育、校史校情教育、理想信念教育、大学适应教育、文化礼仪与行为规范教育、心理健康教育、安全教育、图书馆入馆教育、学生事务介绍。     

工科类高职院校新生心理状况探究——以南京信息职业技术学院为例

为了解高职新生心理健康状况,并对心理问题进行分类,以便有针对性地采取心理健康干预措施,采用心海大学生危机干预系统大学生入学普查问卷,对南京信息职业技术学院2015级新生进行调查.测试结果提示:抑郁情绪明显的学生占4％,有潜在自杀风险的学生占5.7％,入学新生总体心理状况普遍较好,但仍需重点关注前两类学生.     

职业院校新生入学教育简论——以徐州生物工程职业技术学院为例

职业院校的新生入学后由于环境条件等因素变化,会产生很多不适应,班主任要及时了解学生的状况,有针对性地组织一些活动,从"知我、知规、知恩、知遇"四个方面教育学生,帮助学生尽快融入新的生活学习中。     

新媒体环境下大一新生心理健康教育研究

文章首先分析了新媒体环境下大一新生心理健康教育面临的机遇和挑战,然后阐述了新媒体环境下大一新生心理健康教育的策略,包括建立大一新生心理档案,利用新媒体与学生进行交流;利用新媒体优势,使新媒体与传统心理健康教育相结合;搭建心理健康新媒体官方教育平台,成立新媒体心理健康教育工作队伍;完善新媒体环境下朋辈心理辅导教育模式。     

大学新生适应性教育内容及方式的探索——以同济大学外国语学院新生“orientation”活动为例

设计好新生适应性教育的内容体系,多种方式相结合做好新生适应性教育工作,对于引导和帮助新生树立远大目标,适应大学环境和合理制定生涯规划,具有重要意义。     

高职院校创业教育模式的探索与实践——以新疆农业职业技术学院为例

高职院校目前存在全真环境、模拟环境、实训基地、实践课程等多种创业教育模式,存在自主创业比例低、创业空间没有完全开发等问题,在此基础上以新疆农业职业技术学院为例,探索创业氛围营造、实施创业培训、扶持学生创业实践的＂三段式.十百千＂创业教育模式,系统开展创业教育实践活动。探索创业教育的新模式,对提升高职院校学生的创业能力具...     

日本大学新生适应性教育研究——以“初年次教育”为中心

日本大学新生适应性教育经历了大学新生入学指南的初始期、教育内容扩展的发展期、数量扩张的普及期,目前处于提升教育质量的改革期。分析了日本大学新生适应性教育的必要性、发展历程与现状,对初年次教育功能与特点进行了阐述,以期对我国大学新生适应性教育提供参考。     

高职院校新生心理健康状况的测查与研究——以三门峡职业技术学院07级学生为例

为了对新生的心理问题做到早发现、早预防、早干预,为心理健康教育工作提供科学依据,运用SCL-90量表对07级新生进行了心理健康测查.把所测得的数据全部输入电脑进行统计分析.心理健康的各因子严重程度依次为:强迫症状、人际关系、抑郁、敌对、偏执、焦虑、精神病性、恐惧、躯体化.学生的心理问题是各方面因素共同作用的结果.需要社会、家庭、学校的共同努力来提高学生心理素质,学校尤其要发挥教育和引导作用.     

大一新生心理失衡期教育模式探究

每一个大学新生步入大学所面临的都是一个崭新的世界,在生活环境、学习方法、个人目标、社会期望等方面都发生了很大的变化。当知识与能力的欠缺、理想与现实的冲突、主观与客观的碰撞,摩擦出的各种各样的矛盾和问题得不到及时地疏导和解决时,带着心理上的失衡与重压,大一新生将面对一个艰难的心理适应期。如何让大学生顺利度过这段心理失衡期,不让这种心理失衡发展成严重的心理危机,顺利完成角色转换,就需要大学管理     

探析大学新生教育促进高等教育顺利实施

新时期的大学生教育管理是高等院校的重要任务,尤其新生的教育管理工作更值得重视.由于中学和大学的教育、教学模式的不同,每年都有相当数量的大学新生表现出诸多的不适应.通过加强入学教育、加强班级建设、合理引导以及学校、家庭、社会形成合力等措施,针对性地做好大学新生教育,为大学生的成长、成才,高等教育的顺利实施打下坚实的基础.     

高校有效开展新生教育的实践与思考——以北京科技大学为例

大学新生处于人生发展的重要转折时期,能否成功实现从中学生到大学生的角色转换,能否顺利适应大学学习和生活,不仅关系到新生个人成长问题,也关系到高校整体人才培养质量问题。近年来,北京科技大学通过科学规划新生教育项目、构建多元参与工作格局和拓宽新生教育途径等多种方式来提升大学新生教育工作的实效性,取得了一定的成效。     

论新生入馆教育讲座的设计与实施——以邯郸职业技术学院为例

新生入馆教育讲座是入馆教育的惯用手段之一,伴随着时代发展与科技进步,讲座也被赋予新的形式及内涵。从讲座的设计、制作及实施等方面进行阐述,就如何做一场合格、有效的新生入馆教育讲座做出了分析。     

高职教育职能的探索与实践--以重庆工贸职业技术学院为例

高职教育姓“高”名“职”,是高等教育的重要组成部分,必须承担起培养人才、科学研究、社会服务和文化传承创新四项基本职能。高职院校在具体办学实践中需要强化教育教学改革,充分发挥技术优势,立足区域实际需求,提高学生综合素质,真正体现大学的职能。     

高职院校新生入职教育创新实践——以青岛职业技术学院为例

在国家示范院校建设过程中,青岛职业技术学院创新性地将新生"入学教育"发展为"新生入职教育",并在具体实践中以"鱼骨理论"为指导,以"项目团队"为保障,以"双元考核"为抓手,以"九步操作"为流程,以"四个一"成果为载体,形成了集"规划设计—组织实施—即时考评—总结积累"为一体的立体式教育管理体系,取得了较为可喜的效果。