在历史教学中如何激发学生的学习兴趣

历史作为一门社会学科,受应试教育的影响,一直被当作副科.学生对这门学科的学习兴趣不浓,为了激发学生的学习兴趣,就要采取有效的教学方法,从而提高教学质量.     

利用情景教学激发学习兴趣

利用情景使课堂教学产生趣味性、生动性，激发学生学习兴趣，使学生获取知识，发展能力。因此，教师必须树立以学生为主体的思想，巧借生活创情景，同时利用实物发展情景，采用多种形式，赋予英语课教学新鲜活力和创造力。     

中学历史教学中如何激发学生学习兴趣

在历史教学中,教师应不断优化教育、教学水平,精心设计新课的导入,运用情感教育,采用灵活多样的教法,并结合时事、现实问题来激发和稳定学生的学习兴趣,提高教学和学习效果。     

如何激发学生学习历史的兴趣

中学历史教师在对学生进行历史基础知识讲解传授的时候,要运用多种手段,从多方面入手充分激发学生的历史学习兴趣。中学生对历史学课不感兴趣的原因有许多,例如教材内容比较枯燥抽象,不能够使学生充分发挥学习的积极性和创造性,并且中学生对历史课程学习的目的、动机不明确,学习兴趣不够浓。改变中学生对历史课厌学现状的一条重要路径     

浅谈历史教学中问题情景的设置

问题情景设置是问题教学法的核心,通过设置问题情景进行教学,不但可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且能启发引导学生主动获取知识、探索知识和思考问题。从而使学生掌握知识,提高能力．发展智力。问题情景设置方式多种多样,但不论如何设置,必须遵循两条基本原则:1．必须能激起学生学习新东西的愿望和需要;2．必须有概括性的新颖的和未知的东西,这是问题情景的难度标志。     

历史教学如何激发学生兴趣

当前,不少学校的历史课还是以前的那种“填鸭式”教学——老师把课本读一遍,划出重点,然后让学生背,不会背的学生就会受惩罚。由于要背的内容太多,往往张冠李戴,费时费力不少,效果不佳。不但不能调动学生学习历史的兴趣,反而易引发学生逆反心理,那么如何改变这种局面呢？下面就对中学历史教改的几点体会,谈谈如何激发学生的兴趣。     

浅谈如何创设问题情景 激发学生自主学习兴趣

数学教学过程是一个特殊的认识过程,也是一个复杂的思维过程,"学起于思,思起于疑",为激发学生主动探索的学习动机,提高学生学习数学的兴趣和积极性,教师在教学中必须创设恰当的问题情景,灵活利用课堂提问的技巧,追求课堂问题的辩证艺术。尤其在当今应试教育向素质教育转化过程中,课堂提问简单的"是"与"不是","对"与"不对"已不能满足学生的要求,也不能满足素质教育的要求。因此我认为数学课堂提问可从以下几方面来做。     

情景教学激发学生历史学习兴趣的途径探索

新时代背景下,伴随着我国教育体系的深入改革,初中历史课程的重要性日益凸显。初中历史教学的关键在于激发学生学习兴趣,培养学生良好的历史学习习惯与方法。当前,初中生历史学习兴趣低下、缺少历史书籍阅读、学习技巧与方法欠缺等问题,已经成为初中历史教学典型现状之一。新课程改革背景下,情景教学作为一种创新性的教学方法运用到初中历史教学中能够有效激发学生历史学习兴趣,并提高学生的学习质量。为了进一步激发学生历史学习兴趣,培养学生良好的历史学习方法与技巧,本文基于情景教学激发学生历史学习兴趣的途径进行探索,以期实现初中历史高质量教学。     

浅谈激发学生主动学习历史兴趣的体会

问题是科学研究的出发点，没有问题，就不会有随之而来的分析问题、解决问题的思想、方法和技能；产生学习的根本动力是问题，没有问题，就不能诱发求知欲，也就很难形成良好的思维习惯及解决问题的办法。我认为历史问题教学法，是培养学生主动学习和探究问题习惯的最好方法。     

运用情景测试 激发学生兴趣

运用情景进行测试，让学生在情景中进行语言实践．可以收到很好的教学效果。     

创设良好教学情景 激发学生学习兴趣

教学情景是师生之间、学生之间的关系问题、感情问题，美好的教学情景是通过师生之间知、情、意相互交流、交融、交汇，达到真的力量、善的人格、美的意境相统一的境界。在生物教学中，利用情景教学，可充分发挥学生的主动性，使传统的呆板、低效的教学模式变得生动、高效。     

运用情景教学激发学生学习英语的兴趣

运用情景教学,可以有效地调动学生学习的积极性,激发兴趣,提高教学效果。一般来说,在对文章的重点、难点讲解之后,让学生就文章的主题及与主题有关的问题进行分组讨论或表演,既能活跃学生的思维,又能培养学生说的能力。     

运用情景教学激发学生学习英语的兴趣

运用情景教学,可以有效地调动学生学习的积极性,激发兴趣,提高教学效果.一般来说,在对文章的重点、难点讲解之后,让学生就文章的主题及与主题有关的问题进行分组讨论或表演,既能活跃学生的思维,又能培养学生说的能力.我们必须改变课堂上只有"教帅问、学生答"的单一活动方式,使之变为"教师问与学生答;学生问与教师答;学牛问与学生答",在有限的课堂时间内增加学生说英语的机会.一个好的英语教师应该为学生创造尽可能多的用英语交际的机会,以培养学生的交际能力,而不是代替他们进行交际.     

如何激发学生的历史学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是说,无论做什么事情,兴趣是第一要素。有了兴趣,人的主观能动性就能充分发挥出来,从而取得好的学习效果。由于各种客观和主观因素的影响,中学历史教学中普遍存在一个不容忽视的问题：历史教学易陷入教条化、枯燥化的境地。学生对于历史学习目的、意义认识不清,兴趣不高,主动性不强。那么怎样才能激发学生学习历史的兴趣呢？我认为应该做到以下几点：     

基于情景教学角度下中学历史教学问题研究

中学历史教学一定要和时代要求相符合,改变传统教学方式中不科学的成分,情景教学法对课堂气氛的活跃极为有利,是历史课堂教学中极有效的学习交流的方式。在中学历史课堂的教学实践中,利用演示实物图片、表演体会、情绪激励和问题启发等方式来创设情景,给学生提供最佳的历史情景以供其体验并感受历史的机会,最终激发其更加主动地学习历史,切实增长其才干。为此,本文主要界定了其相关理论,分析了其实施对中学历史教学的重要意义及这一教法的主要方式,最后对其针对性提出了几点建议。希望能对同行的类似探索起到一点有益的借鉴。     

在政治教学中如何激发学生的兴趣

一、巧设导入。这是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉 “良好的开端是成功的一半”。教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。如，笔者在讲“青少年要勇担责任”时，就采用了情境教学法：一个学生扮演小孩子学走路，不小心碰到桌子摔倒了，另一个学生扮演母亲来哄她，“我的乖宝宝，别哭了，那桌子是坏蛋，妈妈帮你打它了”。[第一段]     

历史教学中如何激发学生学习兴趣

历史教育对提高国民素质,推动社会发展具有重要意义.在历史教学中,怎样使学生的学习化繁为简,变被动为主动,激发学生学习兴趣是重要途径之一.有了学习历史的兴趣,可以使历史教学让学生既接受了爱国主义教育,又增长了知识,真正达到学史明志、知史做人的目的.     

如何激发学生学习历史的兴趣

作为一名历史教师，面对浩如烟海的历史内容，如何让学生以浓厚的兴趣，学在其中，乐在其中呢？在此，笔者提供一些在教学中积累总结的经验与方法，和大家探讨。     

创设情景 激发兴趣

情景教学是在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发引入营造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率的一种方法。下面谈谈我在思想政治课教学中创设教学情景的尝试。一、创设问题情景学起于思，思源于疑，疑解于问。创设问题的情景，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情景中。心理学研究表明，思维通常是与问题联系在…     

如何激发学生学习历史的兴趣

教师从以下几个方面分析了如何激发学生学习历史的兴趣：通过了解学习历史的目的、利用提问方法、通过讲述历史故事、利用音像资料、利用阅读课外书籍。