培养学生的关键能力，夯实学生的核心素养

阅读能力是学生数学学习的基础,教师应以数学阅读为抓手,帮助学生夯实数学素养根基。思考能力是学生数学学习的本质,教师应以发展思维为导向,为学生搭建数学素养框架。表达能力是学生数学学习的工具,教师应以素养生成为目标,令学生的数学素养全面发展。     

阅读:低年级数学学习的隐形翅膀

数学阅读是学生学习时借助数学课本接受数学知识、引发数学思考的基础。数学阅读能力的培养,小学低年级是启蒙是关键,只有形成良好的阅读品质,掌握有效的阅读方法,才能为学生的主动发展提供可能,为学生的自主学习、终生学习提供基础,以适应未来的需要。     

“读思达”教学模式提升学生数学关键能力

学生学习的关键能力主要表现为阅读能力、思考能力和表达能力。数学关键能力主要表现为数学的阅读能力、运用数学知识的思考能力、借助数学知识的表达能力。为此,在小学数学课堂教学中实施“读思达”教学模式,以提升学生学习数学的关键能力。     

重视“阅读能力”培养,实现初中数学高效教学

数学学习同样需要阅读,提高学生的数学阅读能力对提高学生的数学综合能力、实现初中数学高效教学具有重要意义。本文结合教学实例,从细读、善说、精练三方面阐述了在初中数学教学中对学生阅读能力的培养策略,以期能为学生今后的学习打下坚实的基础。     

在初中数学课堂开展自主学习的实验研究

在教育一线,初中生自主学习的能力普遍缺乏。文章在借鉴了国内外的一些自主学习模式的基础上,通过实验研究,初步形成了以“自学交流—自学检测—释疑巩固—拓展延伸—当堂反馈—反思小结”为基本程序的教学模式。经过一学年的实践,实验结果显示:该模式能提高学生的数学阅读能力,能有针对性地帮助学生认识自我,形成良好的自主学习习惯,对提高学生数学学习成绩、发展学生自主学习的能力有着积极的作用。     

重视培养学生的数学阅读能力——对学生数学阅读能力的调查与思考

《数学课程标准》强调基础教育要为学生的终生学习打下基础,以人的发展为本,强调人的基础学力,以适应学生未来发展的需要。数学阅读方法是数学学习的最基本的方法。数学阅读能力是数学学习能力中最基本的能力,是其它能力之根本。然而我们过去的数学教学中,忽视数学阅读能力的培养,总认为阅读只与语文有关,其结果是一些学生看不懂数学书、读不透数学问题、不能提取有用的数学信息解决与实际有关的问题。     

中职学生数学阅读能力培养初探

培养学生阅读能力有助于扩大知识面,丰富语言知识,提高语言的理解和运用能力,为学生终生学习打下坚实基础。本文对学生数学阅读情况进行了调查,并就调查中反映出的中职学生数学阅读的实际情况进行了相应分析。针对中职学生数学阅读现状,从树立学生学习信心、指导数学阅读方法、精心设计教学模式等几个方面,阐述了培养中职学生数学阅读能力的一些做法。     

浅谈培养学生阅读数学文本的能力

数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利进行数学学习活动的重要基础之一.有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学学习的效率.一、课前加强阅读指导,掌握阅读方法;二、课中找准阅读起点,重建教学模式:基于疑惑、重点、拓展,重建教学模式;三、课后进行阅读延伸,提升数学素养.     

小学阶段优化小学生数学阅读能力的实践策略解析

数学是一门具有严谨性和抽象性的学科,需要借助语言文字和符号表现出来,这就要求学生学习数学要具备良好的数学阅读能力。在素质教育的推进过程中,数学自主学习逐渐受到重视,自主学习能够促进学生知识掌握程度、提高学习能力,数学阅读能力是自主学习的动力,良好的数学阅读能力有助于培养学生独立思考能力和探究能力,促进学生全面发展。小学生正处于发展阶段,培养数学阅读能力能够为学生深入学习和未来学习奠定基础,基于此,文章探究小学生数学阅读能力优化实践。     

农村初中生数学阅读能力培养的方法和策略

数学是一门学生较难理解的课程,同时也是促进学生全面发展的重要组成部分,但是学生在学习过程中或多或少都会遇见困难,传统的数学教学方式往往是以教师为主体,学生被动学习的状态无法得到有效改变。因此数学教师要对教学模式进行改革,让课堂形成以学生为主体,着重思考学生数学阅读习惯以及能力的形成问题。基于此,本文对农村初中数学阅读能力的培养策略进行相关探讨,从而帮助课堂上的学生提高学习积极性。     

新媒体视域下小学数学阅读的方法初探

阅读能力是学习数学的基础能力,对学生的认知、思维意识等多个方面有着深远的影响。在新媒体视域下,多种媒介相互结合,使小学数学阅读能力的培养迎来新的发展机遇与挑战。为此,小学数学教师为了提升学生数学阅读能力,应该牢牢把握住新媒体发展机遇,进而借助新媒体强大的功能优势,为学生讲解更加丰富、形象、立体的数学知识,有利于提升学生的数学知识掌握能力,夯实学生的数学学习基础,以此强化数学阅读能力。     

数学课堂教学中学生提问能力的培养探究

传统教学模式不适用于新型人才的培养,随着素质教育改革的不断推进,教师在教学中要重点突出学生的学习主体地位,发挥学生的主体作用,不仅要传授给学生基础的数学理论知识,还要在教学中培养学生的提问能力。提问能力水平的高低反映学生的数学逻辑思维发展情况以及数学学习的积极性与主动性,教师在小学阶段培养学生良好的数学提问能力,能为学生之后的数学学习奠定坚实的基础。     

小学数学课堂中数学阅读能力的培养

数学阅读对学生数学学习及其后续发展尤为重要,现如今小学数学阅读的现状却不容乐观,数学阅读能力的培养应融入课堂教学中,并贯穿整个教学过程,精心设疑,激发阅读兴趣;掌握数学阅读方法,为学生的数学持续学习奠定基础。     

建构主义学习环境下的高三数学复习课教学模式初探

本实验针对目前高三数学复习教学的弊端:教师讲,学生听.在建构主义理论的基础上,构建了建构主义学习环境下的高三数学复习课教学模式——“四环八步“教学模式,并经过实验,结果表明:能有效地提高复习课的教学质量,提高学生的思维能力、运算能力、阅读能力等数学学习的能力,培养了学生复习数学的兴趣,增强了学生的主体意识.     

基于阅读能力培养的小学数学教学策略探究

新课标要求教师培养小学生良好的阅读素养,促进学生的数学阅读能力提升。在小学数学教学中培养学生的阅读能力,可以让学生具备良好的阅读素养,从而提升数学学习质量,为学生今后的学习与发展夯实阅读基础。文章首先探讨了培养小学生阅读能力的重要性,然后结合实际教学案例,阐述基于阅读能力培养的小学数学教学策略,旨在促进小学生的阅读理解能力提升,使之具备良好的阅读素养,从而在学习与解题过程中深入理解所学知识,提炼问题中的各类条件,增强解题能力。     

数学学习从阅读开始——浅析小学低年级学生数学阅读能力的培养

语言的学习是离不开阅读的。数学阅读是通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。小学生从开始学习数学的那一天起,数学阅读将贯穿于数学学习的整个过程。尤其对于小学低年级学生来说,只有具备了一定的数学阅读的能力,才能为以后的学习打下坚实的基础。     

阅读,数学学习的“翅膀”

阅读是人类汲取知识的主要手段之一。苏霍姆林斯基说:"阅读是对学生,尤其是有困难的学生进行智育的重要手段。"数学阅读能力是学生的数学学习以及科学学习必不可少的基础能力和自学能     

培养小学生数学阅读能力的策略

数学阅读通俗地说,就是学生通过看数学题目达到理解它的数学意义和方法的学习活动。教师逐步引导学生根据自己掌握的知识经验去理解题目的要求,明确已知什么,未知什么,需要解决什么,不断发展数学思维,最终达到不断提高理解数学语言水平的目的。这样的阅读能帮助学生发展探究能力,提高自学的能力。笔者认为作为数学老师:要激发阅读兴趣,培养学生的求知欲和学习热情;要加强课堂训练的指导,培养学生数学阅读的能力和习惯;要注重过程,真正培养学生阅读的技巧。给学生今后的学习打下一个坚实的基础。     

浅析数学课学生阅读能力的培养

著名数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。通过数学阅读,能使学生逐步领悟数学语言,培养数学能力,提升数学素养。因此,在数学教学中重视培养学生的阅读能力已显得越来越重要了。     

培养中职生数学阅读能力的几点思考

数学阅读能力是数学学习能力中最基本的能力,是其他能力之根本.在中职数学教学中,教师应充分利用教材,培养学生的数学阅读能力,从而提高学生的学习积极性和数学学习能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础.