小学心理健康教育与儿童心理发展分析

随着新课程改革的推行,在学校教育当中,除了理论知识教学之外,更需要注重学生心理与素质的教学。因此,在小学教学当中,分析儿童心理发展,做好心理健康教育十分重要。首先分析了儿童心理及其发展的相关概述,然后探究小学心理健康教育的实施策略。     

学前儿童心理偏差与家庭心理健康教育策略分析

幼儿正处于一个长身体的初级阶段,其心理也在这个时期开始发展,如何纠正孩子们的错误心理偏差是目前急需解决的一个问题。本文阐述了学前儿童心理偏差的具体表现,并探讨了运用家庭心理健康教育方法解决学前儿童心理偏差的策略。     

小学音乐教育中儿童心理发展途径探析

儿童心理发展的规律表明儿童心理发展往往存在 着许多关键期,我们如果把握了这些关键的时期,学习新的知 识往往可以达到事半功倍的效果。因此,老师在平时的教学活 动中,根据学生的心理发展规律来制定相关的教学活动和内 容,经常都能达到很好的教学效果,提高教学质量。本文就是 针对儿童的心理发展途径来探析其和小学音乐教育的关系。     

山区小学留守儿童心理健康教育探析

随着我国城市化进程的不断发展,当前大量农村务工人员进入城市谋求生计,赚取报酬的同时,也造成了山区小学大面积留守儿童缺乏看护的现状。立足于山区小学留守儿童的心理健康教学,首先分析了留守儿童心理教育等方面的问题,然后针对这些问题提出了相应的解决策略。     

农村小学留守儿童心理健康教育的研究

学生健康人格形成的关键时期在小学。目前,因为经济的发展和生活的进步产生了大量外出务工人员,虽然带来了经济收益却也产生了留守儿童问题。这类学生由于家庭关爱的缺失产生了情绪障碍,甚至会导致一系列的心理问题,影响了学生的发展,是社会的一大隐患。下面本文将浅析农村小学留守儿童心理健康教育问题,以此来供相关人士参考与交流。     

小学体育教学与儿童心理健康

结合体育学和心理学的理论知识和实践经验，阐述小学儿童的心理特征和常见心理问题，分析小学体育教学对促进儿童心理健康的重要作用，指出应加强社会对体育教学的重视程度，从小学儿童的心理特点和心理健康状况出发，改进体育教学方法，有效地促进其身心全面发展。     

浅谈农村小学留守儿童心理健康教育

小学阶段的学生正处于身心健康发展的关键期,同时小学阶段也是学生人格形成的重要阶段。随着我国经济的日益繁荣,以及人们日常生活节奏的日益加快,外出务工人员的数量在不断地增加,在提升每个家庭的经济能力的同时,也造成了留守儿童问题。由于农村务工人员数量庞大,因此此种现象在农村尤为严重。以此为出发点,对农村小学留守儿童心理健康教育问题作出详细分析。     

试析小学心理健康教育的发展目标

目前，心理健康教育已经在我国各级各类学校中普遍开展起来。许多学校进行了一系列有针对性的培养与训练，甚至开设了心理健康教育课。但如何根据小学生的心理发展特点进行系列化、多层次的教育活动，就涉及到小学心理健康教育发展目标的制定，以使心理健康教育能够有所依托。我们认为，心理健康教育应是多层面的。因为心理素质不是一个单一的构成物，从内在结构上看，     

小学进城务工子女心理健康教育初探

留守儿童是社会发展过程中出现的一个特殊群体,大多留守儿童具有性格内向、任性甚至孤独等特征。这些心理问题是面临的一个大问题,全社会要关注并及地的解决,这样留守儿童心理才能健康成长,社会才能更加和谐。本文针对外出务工人员的子女形成的一个特殊的群体即留守儿童的现状和问题,探究了解决留守儿童的心理健康问题的方法。     

农村小学留守儿童心理教育的策略研究

在国内社会与经济不断发展的背景下,城镇化建设进程持续性加快,农村剩余劳动力的大量转移造成了农村留守儿童越来越多的问题.而儿童阶段作为孩子们心理发展的重要时期,对其思想的启蒙有着重要的影响,在该阶段缺乏父母陪伴很容易诱发心理问题.为此,本次研究针对农村小学留守儿童心理问题,从教育角度入手分析了对农村留守儿童进行心理教育的有效策略,以供参考.     

农村小学留守儿童心理教育的策略研究

在国内社会与经济不断发展的背景下,城镇化建设进程持续性加快,农村剩余劳动力的大量转移造成了农村留守儿童越来越多的问题。而儿童阶段作为孩子们心理发展的重要时期,对其思想的启蒙有着重要的影响,在该阶段缺乏父母陪伴很容易诱发心理问题。为此,本次研究针对农村小学留守儿童心理问题,从教育角度入手分析了对农村留守儿童进行心理教育的有效策略,以供参考。     

小学儿童心理教育中儿童自尊的维护

自尊心是尊重自己,维护自己的人格尊严,不容许别人侮辱和歧视的心理状态。一个健康成长、身心健康的人必须有自尊心,但很多人错误地认为自尊心只有成年人才有,小学儿童不具备自尊心或自尊心不强等,因此在小学儿童心理教育工作当中,一直存在工作开展不到位或工作开展不深入的问题,对于小学儿童自尊维护工作的研究也相对较少,导致小学儿童心理教育中儿童自尊的维护实践工作一直难有较大进展,而小学儿童时期正是一个人自我意识形成的关键时期,因此研究小学儿童心理教育中儿童自尊的维护具有重要意义。     

建构儿童心理情感的平台

针对儿童心理健康及心理发展的特点建构情感的平台,可以从下列几个方面入手。1.学校:情感平台主体学校教育是建构情感平台、优化儿童心理的主体,必须按照全面发展和面向全体学生的办学思想,在充分考虑每个学生个性差异的基础上力求使全体学生在各方面获得发展的最大值,努力克服应试教育的种种弊端。教师应以高度的责任感、使命感和满腔的热忱,全面加强心理教育,促进儿童身心健康发展。     

关于农村小学留守儿童心理健康教育的有效性研究

首先对农村小学留守儿童心理健康特点进行阐述,在此基础上,从家庭因素、学校因素、社会因素三个方面,对导致农村小学留守儿童心理健康问题出现的因素进行解析,并以此为依据,提出提升农村小学留守儿童心理健康教育有效性的优化对策。     

小学数学教学与心理健康教育

良好心理是小学生健康成长的重要因素．作为小学数学教师,同样也担负着培养学生良好心理品质的责任。因此,我们有责任对学生进行健康的心理品质的教育,帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习的心理状态．从而提高学生的全面素质。通过多年的摸索,我们找到了渗透心理健康的三种渠道。     

构建小学心理健康教育体系的思考与实践

宣师一附小作为试行《北京市中小学心理健康教育工作纲要》的实验学校，参与心理健康教育的研究，对提高学校心理健康教育的水平，促进师生健康的心理，开发学生的心理潜能起到了推动作用。     

小学儿童心理理论发展特点研究

文章主要探讨了小学阶段儿童心理理论发展的特点。采用失言和白谎两种心理理论任务对小学2、4、6年级90名儿童进行测量,考察心理理论水平的年级差异和性别差异。结果发现（1）小学儿童心理理论能力总体上有明显发展,但儿童对失言和白谎的理解在不同阶段呈现出不同的发展特点;（2）小学阶段儿童的心理理论能力存在显著的性别差异,女孩的心理理论成绩显著地好于男孩。男孩和女孩在心理理论发展速度上存在一定差异。     

基于儿童心理发展的小学音乐教育研究

音乐可以陶冶人的情操和提高人的修养,小学生对音乐有着感性层面的兴趣爱好,但由于小学生的身心特点,自控能力较差,对音乐的学习缺乏稳定性。本文从儿童心理发展的特点谈谈在小学音乐教育中如何把握儿童的心理发展。     

小学数学教学需要渗透心理健康教育

一些学生,由于沉重的学业负担、复杂的家庭背景、自身的个性特征等原因而产生了这样那样的心理问题。因此,学校应将学生的健康放在教育的首位,各个学科的教学也都负有此项任务。数学教学过程中,教师也应自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法,在授予学生一定的知识、技能,发展他们智力和创造力的同时,维护和增进他们的心理健康,形成学生健全人格。     

听觉障碍儿童心理状况与心理健康教育分析

听觉障碍儿童心理问题的研究是特殊教育工作者一直关注的问题。文献查询结果表明,研究较为集中在听觉障碍儿童人格特征的研究方面。西方研究结果表明:听觉障碍儿童的人格特征基本表现为固执性、自我中心、缺乏自我控制、冲动性、对挫折的承受能力低、易受他人暗示等,听觉障碍儿童的社会情感很不成熟,社会适应能力差。心理健康教育关系听觉障碍儿童心理成长。认识并掌握听觉障碍儿童身心发展这些特点与规律,有利于因势利导,做好听觉障碍儿童的教育工作,促使其身心健康成长。这方面工作需要长期、细致、艰苦、富有创造性,需要家庭、社会及学校的积极配合与协作,更需要理论与实践互相促进。