对小学科学课中追问教学的探究

采用文献资料、访谈等研究方法,结合教学经验,在阐述追问教学的基本理论的基础上,对小学科学课中追问教学法的应用进行研究。研究表明,追问教学法对促进学生思维能力、提高学生动手能力具有很好的作用。研究还对小学科学课中追问教学法运用的方法和原则进行探讨。     

小学科学教学中让追问更有效

在小学科学教学中,分析了追问的目的,通过适当预设追问,并利用追问的多元,使追问更有效,进而提高小学科学教学效率。     

让探究之花开遍科学天空——浅谈小学科学学科探究教学的有效实施

科学的世界无限精彩,科学的世界也充满着未知,需要学生去探究才能领略科学的价值,所以小学科学教师在教学过程中要积极实施探究教学法。文章首先概述了探究教学法的内涵,接着总结了探究教学法对于小学科学高质量教学的作用,最后从设计问题、投放材料、开展活动、实施评价等几个方面出发,深入论述了小学科学教师有效应用探究教学法的策略。     

小学数学课堂追问环节的研究

追问是推动课堂进程、促进学生思考的常用教学手段。在小学数学教学中,追问不仅是教学的一种手段,更是教学的一种艺术。教师需要设计科学的问题、采用科学的追问方法、基于课堂生成进行追问、抓住合适时机进行追问,在有效的追问中提升学生的数学学科核心素养,提高课堂教学质量。     

探究性教学法应用于小学科学教学的比较研究

探究性教学法是小学科学课堂中所采取的主要教学方式之一,但如何真正把探究性教学法应用到小学科学的教学实际尚需在理论与实践层面进行研究.为了完善探究式教学法,通过对新加坡、美国及中国的小学科学探究性教学法的应用现状的比较研究,试图找出探究性教学法在我国应用中存在的不足,并给出相关的建议.     

趣味教学法在小学科学教学中的应用

趣味教学法在小学科学教学中的应用,能够引发学生的学习兴趣,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。本文介绍了小学科学教学中趣味教学法的几种方式,望对各位教师有所帮助。     

情境教学法在小学英语教学中应用

情境教学法作为一种被实践证明的科学方法,对于促进小学英语教学质量的提升具有十分重要的价值,因而广大小学英语教师应当更加重视对情境教学法的创新应用,力求取得更好的成效。当前一些小学英语教师对情境教学法的认识不足,在应用的过程中缺乏重视,因而有必要对如何更好地应用情境教学法进行分析。本文基于这种理解和认识,首先分析了情境教学法的应用价值,在此基础上,就如何科学、高效、系统应用情境教学法,提出了自己的一些思路和策略。     

小学科学课中的追问教学探究

随着教育体制改革的不断深入与新课程教育要求的不断提升,在小学科学课堂中,不仅要求学生掌握科学基本知识,同时也要求对学生的思维能力进行拓展提升,激发学生的学习欲望。因此,广大教育者在小学科学课的教学中,可以适当地采用追问的教学模式,以此来不断促进学生进行深入思考,提高学生的学习效率,不断适应教育体制发展的要求。本文将针对如何在小学科学课中对学生进行追问教学提出几点有关建议,希望能对小学科学教育水平及教学质量的提升作出积极的贡献。     

小学科学课实验教学法例说

在小学科学课程教学中,由于低年级学生具有活泼好动、注意力不容易集中的特点,导致教学效果并不理想。而实验教学法充满趣味,能够很好地调动小学生的积极性,激发学习兴趣,从而提高小学科学的教学效果。笔者结合自己的教学经验,从以下三个方面探讨实验教学法应用于小学科学课堂的具体实践要点。一、充分准备实验器具小学科学教学采用实验教学法,能让学生积极参与到实验中去,提高学习效率。但是同时也带来了相应的问     

让思维在追问中前行

小学科学课堂教学追问的时机稍纵即逝，教师在课堂上如果能精心设计，适时追问，不但会调动学生的求知欲望，而且能激活学生的思维，促进学生深入探究。     

小学语文教学中运用“愉悦教学法”的思考

随着素质教育的推进,人们对小学语文教学的重视程度越来越高。在这种背景下加强对小学语文教学方法的研究,运用科学的教学方法实现有效教学是当下小学语文教师的必然选择。愉悦教学法是一种新型教学方法,在小学语文教学中应用愉悦教学法有助于提高小学语文教学效率。本文结合苏教版实际案例探讨了在小学语文教学中落实愉悦教学法的途径。     

生活教学法在小学数学课堂教学中应用的价值探析

数学是一切科学的基础,又应用于生活,将生活化教学法应用于小学数学课堂教学中将取得良好的成效。本文就生活教学法的价值,讨论如何在小学数学课堂上应用生活教学法。     

项目教学法在小学科学教学中的应用研究

<正>项目教学法是小学科学教学的一大创新,基于项目的科学教学更具针对性,学生的参与感增强,在好奇心的驱动下,学生自主学习的意识和水平也相应提高。本文通过对项目教学法基本内涵、构成要素和实践模式的探究,结合小学科学教学的实际,从个例出发,提出了项目教学法在小学科学教学中的具体应用方法。一、基本内涵所谓项目教学法,实质是将理论教学与实际生活场景紧密结合起来,创建一个"学习项目"。教师通过选择和整合最优质的教学资源,引导学生深入项目     

生活化教学在小学科学教学中的应用探究

生活化教学法在小学科学教学中具有重要实践意义,它不仅顺应了素质教育理念,更让学生在科学教育教学中的学习效率得以提升。教师在小学科学教育教学中应合理地运用生活化教学法,遵循生活性、趣味性和情境性三个教学原则,通过留意学生生活、挖掘生活素材等方式践行生活化教学理论。     

趣味教学法在小学语文教学中的运用

语文是小学教育的基础,而且是基础中的基础,对于促进小学生更好的学习具有十分重要的价值,但小学语文教学也存在很多难点,特别是由于小学生的逻辑思维能力相对比较薄弱,而且注意力普遍无法完全集中,必须采取科学的教学方法。本文对小学语文教学如何更有效地运用趣味教学法进行了研究和探讨,在简要分析趣味教学法在小学语文教学中的运用价值基础上,重点就如何更科学、更有效、更系统地运用趣味教学法提出了一些有针对性的教学策略,旨在为促进小学语文教学取得更好的成效提供一定的参考。     

论案例教学法在小学品德与社会课程中的运用

小学品德与社会教师在自身的实践活动中应当结合实际情况,对案例教学法进行灵活而科学的运用。结合教学实践经验,就案例教学法在小学品德与社会课程中的运用优势进行了细致的研究与探讨。     

如何通过科学探究教学法提高学生的科学素质

本文分析了探究教学在小学科学教学中的重要作用,提出了如何通过科学探究教学法提高学生科学素质的具体方法,供大家参考。     

教师百花园

徐明XU MING江汉大学实验师范学院副教授,担任"小学科学教学法"和"科技制作"等课程的教学。武汉市教育学会小学科学专业委员会理事长,湖北省教育学会小学科学专业委员会常务理事。曾先后获得武汉市教育工会"青年女教职工标兵"、湖北省特级教师等称号。2002年享受武汉市政府专项津贴。参编全国中小学继续教育教材《小学自然教学法》、湖北省新课程小学《科学》教材等书籍。     

利用字理教学法科学识字

在小学教学实践中,为有效科学地引导学生识字,运用字理教学法有着重要意义。字理教学法具有内容丰富,操作性强的特点,本文主要根据教学实际,对字理教学方法在小学教学中的有效应用进行了简单的分析。     

大概念视域下小学科学情境教学法的应用研究——以教科版科学二年级上册《书的历史》教学为例

本文基于学科特点探讨小学科学素养导向的课堂教学转型策略,从顶层设计大概念教学基本方向、运用情境教学法设计课堂教学整体框架、厘清情境主线中的问题链层层推进科学探究活动、精准落实学生主体探究的两大任务四个方面,构建了大概念视域下的小学科学情境教学法应用策略,突显了小学科学探究活动对学生个体体验与感受的高度重视。