通过复述提高农村初中生英语口语能力

农村初中生的英语口语能力普遍欠佳。教师可采用多样化的形式,让学生复述课文,从而提升学生的英语口语能力。     

通过听写加复述提高英语听说能力

听力理解一直是英语学习者学习的难点之一。想要提高英语听力理解,不仅要注重听力技巧的训练,还应注重输入和输出的结合。基于这种思想,提出在听力练习中应该采用听写一复述的训练模式。     

复述让口语表达更精彩

口语是人与人之间进行交际的主要形式,复述训练是促进学生口语表达规范化的有效措施,是将范文语言内化为学生自己语言的有效途径。采用传话、表演、情境等形式进行训练,可以促进学生的口语表达规范化。     

以复述促进学生英语综合能力发展

加强对学生综合语言能力的培养是《普通高中英语课程标准》规定的课程性质和理念,而复述文段这种方法可以很好促进学生英语综合能力发展,本文结合自己课堂教学实践,对复述文段的作用和方法作简单的论述。     

例谈低年级学生复述故事能力的培养

本文论述培养低年级学生复述故事能力的方法,提出构建支架,为复述故事铺路搭桥;诵读积累,为复述故事储备语言;多方激趣,让复述故事有吸引力等教学建议,提高学生复述故事的能力。     

浅谈初中英语教学中复述能力的培养

研究发现,“复述”是快速提高学生口语交际能力的有效途径。目前学生对“复述”还是不得要领,仍然停在“背诵”的层次,其实复述是高于背诵的一种能力,是将知识转化为能力的方式。学生的接受能力较强,更有必要在英语学习中训练学生的复述能力,从而提高学生运用语言的综合能力。     

对英语课文复述教学的体会

课堂上英语课文的复述，是语言知识向口语表达能力转化的有效途径。它既有较强的综合性，又有一定的创造性，可使学生在复述课文过程中得到全面的锻炼。在长期的英语教学实践中，我对英语课文复述教学所起到的作用有了一些体会。英语课文复述按照要求和形式可分为机械性复述和创造性复述。一、机械性复述即在不脱离原文的基础上，按原句、原形式或借助于图片，教师提出问题，让学生回答，引导学生进行思考，提高记忆力，进而提高口语表达能力。机械性复述又包括：原文复述、回答问题式的复述、看图说话式的复述和分解原文式的复述等几种形式…     

实施英语课文复述策略提高学生英语表达能力

目前,中学生的英语表达能力普遍较差.要改变这一状况,英语教学必须实施课文复述策略.实施英语课文复述策略,可采用小组复述法、表演复述法、答案连接法、空格填词法、关键词提示法、图示复述法、按时间顺序复述法、列表格法、分层次复述法等方法.课文复述是促进学生英语学习的有效策略,对于促进学生英语表达能力的逐步提高是十分重要的.因此,英语教师在教学过程中应该提倡复述,重视复述,从而使学生英语表达能力得到提高.     

培养农村学生复述英语故事能力的实践

故事教学对于学生的英语学习具有重要意义。笔者根据北师大版《小学英勘教材和农村学生的实际情况,以朗读、游戏、看挂图及关键词等方式,循序渐进地培养农村小学生复述英语故事的能力,将复述训练落到实处。     

如何利用复述提高初中英语写作能力

本文通过分析初中英语写作教学的现状,阐述思维导图的定义和思维导图在初中英语教学中的必要性,引用教学实例讲解了思维导图与复述课文结合,以及如何运用于初中英语写作课堂中。     

从四个方面入手提高学生复述能力

本文以部编版语文教材五年级上册《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》这两篇课文为例,论述小学语文课堂提高学生复述能力的教学策略,建议从简要复述、创造性复述、文本缩写、综合运用等四个方面着手训练,帮助学生掌握复述技巧,实现阅读素养的提升。     

培养学生复述英语课文的技巧提高语言才能

语言是用束交际的,是一个具有生命力的、开放的、发展的活的系统。如何运用合乎语言性质、合乎人自身特点的教学方法促进英语教学,是英语教育工作者理应探讨的问题。实践证明:在遵循教育教学规律和学生认知规律的前提下落实好学生表述问题的能力的培养,学生会有所收获。在英语教学中进行课文复述既帮助学生更好地掌握了语言知识,也提高了学生的语言能力。     

小议五年制大专生英语听说能力的提高

现行英语教学对学生的听说能力培养力度仍不够,所以选择行之有效的便于操作的方法提高学生听说能力就显得很重要.     

培养小学高年级学生英语复述能力的有效途径

英语复述能力是考验英语语言综合应用能力的评估标准之一,也是检验英语阅读理解质量的有效途径。新课程标准下的小学英语教学强调培养学生的英语语言运用能力,而复述能力作为英语语言能力之一,其重要性不言而喻。当前的小学英语课堂教学中,一些教师不重视培养学生的英语复述能力,以单纯的背诵作为复述,无重点,无感情,严重打击了小学生英语学习的热情。     

借助多媒体提高学生英语阅读运用能力之探

英语课程标准要求教师熟练掌握多媒体辅助教学工具用法,为学生提供丰富多彩的学习资源和途径。注重课件优化设计,围绕阅读学习目标、导读案例、表达交流等创设阅读学习情境,有效增强学生学习认知体验,提高英语表达综合运用能力。该种模式运用能使得学生主动阅读学习,将阅读输入转化为主动输出,彰显学讲教学理念。     

如何提高学生英语口语能力

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合应用能力,其中“说”是重要语言技能之一。在教学过程中,口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法,如果采取相应的口语训练方法,口语能力将会有很大提高。     

提高学生英语畅所欲言能力的策略探微

培养学生敏锐的英语感知和综合表达运用能力是课程教学的核心,体现了英语交际性和工具性特征。本文围绕教材内容活化、话题任务引导和角色模拟对话,有助于学生转化认知感悟思维,增强发言的主动性和积极性,探讨学生英语表达灵活性能力培养,对帮助其形成正确语言感知和综合运用能力有一定的引导促进作用。     

初中学生英语课文复述能力培养初探

复述是对学习材料的维持性的言语重复或在选择基础上的保留重复。组织好学生英语课文的复述，不仅可以帮助学生复习和巩固课文中的语言知识，还可以培养学生的口头表达能力，提高学生综合语言运用能力，更能使学生把教材内容活化为自己的实践活动，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，培养学生观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，有效促进教学目标的实现。     

薛法根老师指导学生“复述”艺术之微探

复述作为学生的一项基本语文技能,是每一学期特别是中年级阶段重点训练的项目之一,但很少有老师将复述搬上舞台,在平日的语文课中,教师一直对复述存在一定程度的漠视,很少有老师将复述作为课文的重点加以练习,与朗读、感悟这些语文技能相比,复述似乎已经被边缘化了。     

课文复述与成人英语语言表达能力的形成

本文主要根据英语教学中学生语言实践机会少的现象，提出以课文复述来培养学生英语口语表达能力的策略，并就复述策略的选择与实施提出个人见解。