“以人为本”理念下创新高校体育教学学业评价模式

从厘清学业评价的基本概念入手,在教育评价大框架下开展高校体育教学学业评价创新研究,明确了高校体育教学学业评价不同概念的内涵和外延,理顺了相关概念的逻辑关系,进而分析不同评价模式的教育学意义.研究表明,以激励评价法为主的过程性综合能力体育教学学业评价模式能够激发当代大学生体育学习兴趣,提高学生体质健康,更好地实现高校体育教学目标.     

大学体育自主式教学模式实践探讨

大学生体育自主式教学并不非等同于让学生一味的自学,而应当是在教师的引导下,＂以学生为主体＂的教学模式。本文概述了自主式大学体育教学的教育目标和传统教学中的教师的身份转换,以理论联系实际的角度出发,研究了教师在大学体育自主式教学中作用,旨在为大学体育教学提供一定的参考。     

“动态可控式”教学模式在体育专业篮球课教学中的应用

篮球运动在高校具有一定的群众基础,深受大学生喜爱。但在体育教育专业篮球课的实际教学过程中存在传统教学模式无法满足不同层次学生的锻炼需求,以及教学过程控制难度较大的问题。借鉴系统论的有关观点,提出采用"动态可控式"教学模式,促使体育专业学生更好地掌握篮球运动的技战术水平,从而提高学生的专业和实践能力。     

拓展训练在大学体育教学中的应用研究

随着经济的发展和科技的进步,社会对于人才的要求逐渐提高,并且人才之间的竞争也愈加激烈。因此,要求高校对大学生的教育方式有所改变。通过新型有效的教育方法,培养出能够独立思考探究,各方面能力强,对现代社会有贡献的专业人才。近年来,国家对于大学生的体育教学十分重视。通过拓展训练在体育教学中的应用,可以有效提高学生对运动的兴趣,从而达到强身健体、提高大学生身体素质的目的。本文将对拓展训练在大学体育教学中的应用进行研究。     

中职体育教学中职业道德的培养

社会体育的功能一般包括健身、娱乐、经济、教育和政治等,对于学校体育功能而言,主要是健身、教育。中职体育课程教学要充分注意学生职业道德的培养,对学生学习生活起到指向、激励、强化等多方面作用,从而达到中职体育教育教学的目的。     

论体育教学激励方法的归类及应用

体育教学激励方法主要用于体育教师激发学生体育学习的动机,而良好的体育学习动机是学生进行运动学习的重要动力。体育教学激励方法划分的依据是体育课程的价值、运动技能形成的不同阶段以及教育激励与学习内容之间的关系,具体的激励方法主要由认知激励、情感激励、引导性激励、维持性激励、形成性激励组成。在体育课堂中实施教育激励需要体育教师创设教学情境,需要学生产生有意学习,需要体育教师投入情感。     

谈体育教学调适学生心理健康平衡

阐述了大学生的心理健康教育的意义以及标志,并通过分析体育教学调适大学生心理平衡,促进高校体育教学目标与学生心理健康目标统一,使学生在校学习期间,身心都能得到健康成长,成为社会主义合格的建设者,从而提出了体育教学如何积极调适学生心理平衡的思考。     

激励教育在高职院校体育教学中的运用

文章以激励教育对体育教学的促进作用为视角,研究高职院校体育教学激励教育开展的路径与激励教育的类型,认为激励教育对高职院校学生的体育学习与体质提升具有积极意义。     

激励在小学体育课堂教学中的实践应用

在小学体育的教学中,激励教育是一种十分普遍而又有效的教育方法,在学生自尊心及自信心养成的阶段,对学生适当的给予一些激励不仅可以提高学生对于体育这门学科的兴趣,还能培养学生的自信,在这篇文章中,我们会将体育教学与激励教育相互联系,深入分析。     

基于激励式评价的小学习作教学研究

随着素质教育的进一步开展,对于学生综合素养的提升渐渐成为教育的重要目标,激励式教学能够有效推动小学习作的教学改革,以培养学生的核心素质为出发点,树立学生写作的自信心,在学生学习写作的初级阶段获得成就感,使得学生愿意主动进行习作,从而提升自身的写作能力。本文通过探究激励式评价教学模式的具体应用方法,为小学习作教学改革提供参考。     

浅析把握学生心理、提倡“乐学”在高校体育教学中的作用

对部分大学生对体育教学的态度进行了调查。为解决大学生喜欢体育活动、却不喜欢上体育课的问题,在体育教学中,要把握学生心理,重视激励的作用,建立新型师生关系,吸引学生“乐学”,培养学生的体育运动兴趣。     

大学生在中学阶段开设体育课程情况的调查

通过对郑州大学医学院2005级500名学生的调查发现,有56.91%的大学生来自农村,而农村大学生中学阶段开设体育课的课时数明显低于城市大学生,课外活动时间城乡之间无差异,城乡大学生中学阶段体育教育方式存在较大差异。农村学生中学阶段体育课教育多采用松散式和放羊式教学。     

心理健康教育在中职体育教学中的渗透研究

素质教育的目的是培养具有多方面能力的人才,使学生能够拥有一定的文化素养,才能成为目前社会上所需要的人才。在素质教育的不断深入背景之下,中职体育教育教学正在寻找新的发展,不仅仅注重向学生传授一些实际的体育技能,更加注重在体育教学的过程当中,对于学生进行有效的心理健康教育,从而能够使得学生身体和心理共同发展。本文针对中职体育教学中的心理健康教育进行研究,探究如何在中职体育教学中渗透心理健康教育,促进素质教育的发展。     

转换式理念在体育教学中的应用

在我国素质教育要求下,高校体育教学改革已初见成效。随着体育教学理念的转换,高校体育对教学方式、教师和学生角色转换等都提出了更高要求。在转换式理念引导下,高校体育教学需从多方面转换思想,落实转换式理念的应用,将新的教育理念融入高校体育教学中,实现高校体育教学的新理念、新模式,促进大学生个体的学习和发展,及教师体育教学水平的提升。     

激励教育在小学语文教学中的运用价值分析

开展小学语文教学,主要是培养学生的语文知识和识字能力。因此,在语文课堂中进行有效教学是非常有必要的。在语文教学活动中采用激励式教育模式可以有效地唤醒学生的学习热情,从而增强学生学习语文知识的积极性。本文简要探讨了在小学语文教学中开展激励式教育的具体对策,以期促进我国小学语文教育的改革与发展。     

心理健康教育在中职体育教学中的渗透研究

素质教育的目的是培养具有多方面能力的人才,使学生能够拥有一定的文化素养,才能成为目前社会上所需要的人才。在素质教育的不断深入背景之下,中职体育教育教学正在寻找新的发展,不仅仅注重向学生传授一些实际的体育技能,更加注重在体育教学的过程当中,对于学生进行有效的心理健康教育,从而能够使得学生身体和心理共同发展。本文针对中职体育教学中的心理健康教育进行研究,探究如何在中职体育教学中渗透心理健康教育,促进素质教育的发展。     

试论学生心理健康教育在大学体育教学中的重要性

本文主要是对我国当代大学生的心理健康状况和大学生的心理健康教育进行客观的叙述,表达学生心理健康教育在大学生体育教育中的重要性,以及这两者之间的各种关系和影响程度。并且作者认为在对大学生进行体育教学的时候,还应该对学生的各种心理情绪加以了解并且对不良好的心理活动加以改善,从而促进建立大学生的健康心理环境。     

中国大学体育的发展趋势

新形势下,大学体育在呈现多元化发展的趋势:以“健康第一”为指导思想,注重培养学生终身体育的能力;学生体质健康的监测与教育工作得到加强;体育俱乐部(体育选项课)式教学深受大学生欢迎;大学生体育社团发展迅速;培养高水平运动员的事业方兴未艾;以奥林匹克为代表的体育文化教育得到普及.     

网络时代与大学生思想政治教育研究

在新型互联网的形势下,对网络时代的教育研究是必不可少的一步。基于网络时代,大学生只有合理合法的认识并运用网络去更新,完善,充实自己的思想水平,才能使网络的效用得到最大化。在此前提下必须深入认识大学生思想政治教育现状,把握好网络给予大学生的优点和弊端,从而去分析所存在问题,进而解决网络时代下大学生思想政治教育的问题,基于此问题探讨研究出相应的对策。此研究能够使大学生的思想政治教育与网络时代相得益彰,得到质的飞跃,真正把握时代方向。     

体育游戏在中小学体育教学中的运用分析

体育游戏在素质教育中是一种必要的体育教学内容,在教学中有效的运用体育游戏能够激发学生的学习兴趣,使学生能够积极地参与到教学中。从而完成对学生体能锻炼的目的,培养学生的体育素质。本文主要针对体育游戏在教学中的作用以及体育游戏在教学中的具体应用进行分析。希望可以为广大体育教育者提供有效的理论依据。