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地方历史文化资源为历史教学提供了生动、丰富的素材,佛山市是第三批国家级历史文化名城,具有丰富的历史文化资源;作为中学历史教师,应充分开发和利用这些资源,融入到历史教学之中,充实课堂的教学内容,拓展学生的视野,更好地实现历史教学的趣味性和有效性。 相似文献
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地方历史是历史文化资源的重要组成部分,同时也为中学历史教学提供了宝贵和真实的素材。教师在历史教学中,将本地历史文化资源与教学有机结合起来,可以丰富教学内容,吸引学生的注意力,收到意想不到的教学效果,而且能够充分体现历史的社会功能。 相似文献
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建构与地方经济社会发展接轨的教学和科研体系,是提高地方高校服务地方经济建设水平和能力的一项重要任务。钦州学院以挖掘特色历史文化底蕴为出发点,进行历史文化资源调查、课程建设、科学研究和文化宣传,逐步建构接轨广西北部湾经济区社会发展的历史教学与科研体系。从提升科研层次,理顺课程体系及科研体系的相互关系出发,构建多层次产学研合作,把打造地方文化品牌作为教学与科研体系构建的落脚点。 相似文献
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伴随着当前新课改的持续深化发展的趋势,在历史教学中,教师应采用行之有效的教学方法,来渗透地方历史文化研究。本文以庄浪县为例,通过渗透地方历史文化与地方史料,来让学生深入地学习历史,教师应引导学生通过学习地方史料,来认知历史知识,使学生能够更好地理解与掌握历史知识。 相似文献
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张林 《吉林广播电视大学学报》2010,(3):37-38
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,教科书也在努力地体现历史课程的基础性、开放性和选择性。其中地方区域性文化作为课程资源的重要组成,它的开发利用受到越来越多的重视。本文从乡土历史课程资源的概念入手,对吉林地区的乡土史资源在中学历史教学中的开发利用进行了一番呼吁和探讨。力求全面贯彻新课改提出的培养要求,从而更好地实现中学历史教育教学的目标。 相似文献
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将地方历史文化资源这一独具鲜明价值的精神要件融入大学精神的培养之中,必然能够起到事半功倍的效果.然而,我国长期以来的高等教育教学理念过分强调教学内容统一,对如何利用地方历史文化资源素不够重视.相关教育管理部门和高校应将当地历史文化资源融入大学教育,着力培育“爱乡爱土”情怀,高度重视利用当地历史名人名事塑造大学人文精神,充分认识当地历史文化资源的多重价值,将其融入大学教学与管理的各个方面. 相似文献
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孟庆鑫 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(1):69-70
地方历史资源丰富,且直观性、形象性、生动性强。高校教师通过充分挖掘和科学使用地方历史资源,采取课堂、实践教学等行之有效的方式,将地方历史资源有效地融入到教学过程中,可以增强历史教学的亲和力、吸引力和感染力,对于丰富历史教材内容,进一步提升历史教学水平具有积极作用和重要意义。 相似文献
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在创意经济时代,地方历史文化资源是创意教学的基本元素,作为地方性本科院校特别是新升本的地方性本科院校,如何利用好当地历史文化资源,培养学生具有创意能力,走出一条适合自身发展又彰显特色的办学之路是关键. 相似文献
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天长历史文化资源的开发促进了天长经济发展和社会进步,但仍存在着开发规模不大、文化内涵不足等问题。地方政府应制定符合地方特色的历史文化规划,保护和建设历史文化资源,推动当前天长历史文化产业的发展进程。 相似文献
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地方历史文化资源转化为德育资源研究是指对学校所在地域的历史文化资源用于学校德育过程的研究.开展地方历史文化资源转化为德育资源研究,有利于彰显学校德育意义,促进教育根本任务——“立德树人”的实现;有利于完善学校德育功能,构建德育新模式,为德育过程创设德育体验情境、开展体验活动带来丰富的资源,实现地方历史文化研究与学校德育研究的有机结合.湛江雷州半岛地区历史文化资源十分丰富且特色鲜明,其中以雷州文化为代表的当地历史文化资源蕴含着丰富的德育功能,长期为当地学校德育实践所应用.实践证明,这些资源的开发利用,对于学校转变德育方式,改变学生的德育习得方式,促使学校德育生活化、形象化,合理建构德育资源和功能起到了重要作用. 相似文献
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地方历史文化在《中国近现代史纲要》教学中有着非常重要的辅助性作用,而福建在这方面拥有丰厚的资源优势。从课堂内外两个方面来着手,可以将地方历史文化资源有效地应用到高校的“纲要”课的教学中。 相似文献
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地方历史文化与《中国近现代史纲要》教学——以闽地历史文化为例 总被引:3,自引:0,他引:3
皮伟 《湖北第二师范学院学报》2008,25(12):79-82
地方历史文化在《中国近现代史纲要》教学中有着非常重要的辅助性作用,而福建在这方面拥有丰厚的资源优势。从课堂内外两个方面来着手,可以将地方历史文化资源有效地应用到高校的“纲要”课的教学中。 相似文献
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历史题材影视作品是传播历史文化知识的渠道之一,对青少年成长教育的影响和意义重大。在教学中适当引进和利用,可以充实中学历史课程资源,促进知识积累过程中师生的互动,有利于教学多形式地开展,推动中学历史教育的发展。 相似文献
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胡欣 《黄冈职业技术学院学报》2014,(2):55-58
南京是一座历史文化名城,有着丰富的历史文化资源。通过实践活动、案例讲授等方式将地方历史文化资源转化为高职院校思想政治理论课的教学资源,对于拓展教学空间、丰富教学内容、提升教学文化品味,增强教学实效性具有重要意义。 相似文献
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一、乡土历史资源在历史教学中的作用
乡土历史资源是指在历史教科书上没有此类内容或内容很少,但却存在于本乡本土的相关历史资料或信息,它主要是以遗址古迹、民间史料、口头传说等形式保存下来的,具有对历史教材的补充说明作用和对地方历史的直观印证作用。笔者结合教学实践就乡土历史资源运用于历史教学谈点自己的看法。 相似文献
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乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的缩影,是进行爱国主义教育的生动、具体材料。运用乡土历史资源进行中学历史教学,有益于提高教学效果,所以深入挖掘乡土历史资源对中学历史教学是非常必要的。虽然各地在中学历史教学中可供利用的乡土历史资源与《全日制义务教育历 相似文献