我来教你学英语

正自然拼音法PHONICE,是指看到一个单词,就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从"字母——发音——字母组合发音——单词"的逐步学习过程。这是中外语音专家公认的儿童进行英文阅读入门的最佳工具。它是一座连接字母和字母音的桥梁,让我们通过掌握字母和字母组合发音,在大脑里建立字母和发音之间一一对应的关系,从而学会按字母的发音去拼读和记忆单词的技能。     

例谈Let’s spell课型中绘本故事的选择与教学

新版PEP教材Let’s spell板块基本上分三项内容:1.通过读、听、chant找出字母发音,模仿并学会字母发音;2.通过读、听等方式完成对单词的发音辨认;3.通过看、听、写等方式在情境中辨认单词、书写单词。在平时的教学中教师的一般做法就是紧紧抓住这三块内容,语音课上得比较扎实,比较有效,但是这对于学生来说欠缺了一些吸引力。因此为了提高学生对语音学习的热情,有教师试图在语音课中经     

八个最容易发错音的单词

很多单词发音很难。以下您可以看到一些最难发音的英语单词。clothes这个e是不发音的。February必须把两个r的音都发出来:Feb-roo-a-ree,而不是Feb-yoo-a-ree。athlete确定此单词中只有两个音节:ath-leet,而不是ath-a-leet。probably这个单词必须念出三个音节:prob-a-blee,而     

舌侧音/l/在“-ling”类单词中的发音时长特点研究

舌侧音/l/可以在同一个单词中兼作韵头和韵尾。针对英语学习者对此音的发音时长存在差异的现象,笔者选取以"-ling"结尾的若干单词,对非英语专业的大学生及美国外教对此类单词的发音通过Cool Edit录音软件进行了录音,用Praat软件获得此类单词的语图,并对两组所发的舌侧音时长进行了对比。结果表明,受试者对/l/的发音在时长和听觉效果上存在差异。研究进而探究导致这种差异的因素,并提出较接近英语本族语者的/l/发音的方式。     

中外企业网站英文公司简介用词对比研究

国内企业的英文网站对于企业发展具有十分重要的意义。通过中外企业网站英文公司简介用词的对比研究,发现两者在"公司"、"企业"的表达上存在比较明显的差异:中国企业英文公司简介用此比较单调、重复,而国外企业公司简介用词则更加丰富、灵活;中国企业英文公司简介频繁使用"enterprise"这个单词,使用频率较高,而国外企业公司简介文本中则一次也没使用该词;单词"company"在两种公司简介文本中使用的具体语境也存在差异。     

精致教学:让儿童自信地学习

许多语言学家研究结果表明,学语言的最佳年龄是5~12岁,学外语尤其如此。这个年龄阶段的儿童好奇、好动、好表现、善模仿、辨音能力强、听觉敏锐,具有学习语言的良好心理和生理基础,因此提前教学音标是可行的。我在小学三年级英语教学中,针对单词辨音能力差,相似发音易于混淆或发音不到位,记忆单词慢,遗忘率高等问题,就如何帮助学生掌握正确而有效的学习方法从而更好的自主学习而展开一系列的研究分析,并旨     

小学英语教学中自然拼读法和音标教学的分阶段运用

不同的英语教学法在小学英语教学中发挥的作用不同,自然拼读法是由国外引进的一种单词教学法,它根据英语单词中字母字形与发音之间的关系,探索单词的发音,而音标教学则是教学生从源头认识单词,了解单词,是一种较为传统的英语学习方法。自然拼读与音标教学互有联系,但是又存在着些许的差异,在小学英语教学中应结合学生实际的学习能力,分阶段运用这两种学习方法,以此提升学生的英语水平。     

小学英语教学的几点体会

国家教育部决定全国从小学开设英语课以来,英语学习贯穿了学生的整个学习过程。因此英语成了学生、家长、学校和社会共同关注的一门重要课程。1.语音训练要贯穿始终。在语音训练的全过程中,不能孤立地练音素发音,而要做到音不离词,从单词中求音素,也就是说,通过学习包括某个音素的一系列单词的发音,辨认这个音素,     

“单词听写”教学策略探究与反思

“单词听写”是英语教师检验学生词汇学习效果的一种词汇教学策略,通常做法是,教师大声读出一：个单词的发音,学生根据语音提示,通过语音听辨和词汇提取的心理过程,拼写出单词,并注明汉语意思。因此,“单词听写”大致经历了语音听辨和词汇提取两个过程。桂诗春（2000）指出,语音听辨经历了三个阶段,即听觉阶段（auditory stage）、语音阶段（phonetic stage）和音位阶段（phonological stage）。在“单词听写”的过程中,学生先把听到的声音信号（来自教师大声读出英语单词的发音）分析为声学提示（acoustic cues）,     

中介语舌间辅音发音的变异研究

通过中介语（th）发音的变异实证分析研究发现：复述和口译任务中变异的标记率显著高于读单词和读文章,音节结构类型和语音环境对发音的变异都有不同程度的显著影响;言语习得过程中,学习者依赖临近原则使发音便利;在正式语体中,学习者运用监控策略控制准确发音。     

自然拼读法在小学英语教学中的运用研究

我国一直以来都很重视英语教学工作,尤其是小学英语教学作为学生学习英语的第一个学习阶段,决定着学生今后英语水平的发展情况。教师采用自然拼读法可帮助学生有效整理、归纳单词读音和拼写知识,提高学生单词拼写的正确率。主要研究如何在小学英语教学中有效运用自然拼读法,通过将口语训练与音标教学相结合、在课堂游戏中增设单词发音与拼写环节、让学生以朗读的形式阅读课文三方面展开相关论述。     

关于“湯桶読み”和“重箱読み”

在日语二字单词的读法中,有两种特殊的读法,"湯桶読み"和"重箱読み"、分别是前训后音和前音后训的读法。有着这两种读法的二字单词并不多,但却是二字单词读音方面一个特殊的现象,本文以一部分"湯桶読み"和"重箱読み"的单词为分析素材,分析该部分单词之所以读成"湯桶読み"或"重箱読み"的原因,希望通过该分析为日语学习者在词汇学习上提供便利,更好地把这种发音的现象和词语的内部结构结合起来,做到对词汇的彻底掌握。     

单词软件对非英语专业学生词汇学习的影响——以“百词斩”为例

随着智能手机被广泛地应用,大量的智能单词软件应运而生,"百词斩"的用户量更是名列前茅。探讨单词软件对非英语专业学生英语词汇学习的影响,发现"百词斩"这款单词软件能为学生提供丰富的英语词库、自动化发音,方便学生随时多样化背单词,且有评测与单词比拼功能等诸多优势。但这类智能单词软件也存在一些劣势,如手机干扰、词汇重复、图示法效果欠佳等。因此在利用智能单词软件时要对其加以改进,设置多频度的跟读,完善图示法记忆功能。     

发音记忆法与词汇学习

利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个一个字母的死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢?所以笔认为记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。     

我的学生叫"Children"

我有一个学生叫邱军,英语学得很糟糕,英语课几乎不回答问题。可是在一节英语课上,一个英语单词改变了这一切。 当我教授"children"这个单词时,全体学生都笑了,我莫名其妙地望着大家,只见全体学生齐刷刷地用手指着坐在角落的邱军,我一下明白了,原来这个单词的发音与他的名     

怎样记英语单词

单词是构成语言的基本单位。因此 ,要学好英语 ,首先要记住单词。俗话说 ,巧妇难做无米之炊 ,正是这个道理 ,记单词的方法很多 ,因人而异 ,下面介绍的几点可供同学们参考 :一、掌握正确的发音英语入门 ,首先是语音。要注意单词的读音 ,念出一个学过的单词 ,就要知道它的中文意思是什么 ,有些同学只记单词的字母 ,不记发音 ,如 :“书”这个词 ,只会念“b -o -o -k” ,而不知道其读音 ,这样日子一久 ,便会忘掉。二、注意朗读 ,读写结合仔细观察单词的字母和形状 ,闭着眼睛 ,单词就好像在你的眼前 ,要边写边念出这个词的读音 ,没有纸 ,用食指在…     

英语背诵有技巧

1．准确发音．朗读背诵。单词发音不准是背诵的一大障碍,一篇文章中如果有太多生疏的单词,就会影响背诵的信心。因此,在背诵之前可以通过查字典、听录音、请教老师和同学等方式帮助纠正发音,同时还要注意句子的语调,增强诵读的节奏,提高背诵效果。     

大学英语语音课程有效教学设计——独立音素学习和单词发音训练的抑与扬

当前大学英语语音课程教学出现低效现象的主要原因一是受汉语负迁移影响,英语语音学习难点多,二是传统语音教学偏重独立音素的发音学习与纠音,忽视单词发音指导和训练。论文从音素独立发音精讲细练的教学需求和效果、单词发音对语音技巧掌握的重要性、单词发音对语音意识培养的作用三方面来探讨在语音教学中将教学重心从独立音素发音和纠音转向单词发音的必要性,认为大学英语语音课程教学中应减少独立音素教学纠音的比重,加强单词尤其是多音节单词的发音指导和训练。强化多音节单词的重读音节发音训练和单词音节拼读训练,不仅利于学生掌握句子重读、语调和节奏等语音技巧,还有助于培养学生的语音意识,提高词汇学习和运用能力。     

直拼法为学生学习单词开辟“绿色通道”

对小学生而言,学习英语单词的最大拦路虎莫过于单词了。背单词难、词汇量少,是广泛存在于我国广大中小学生中的普遍问题;而直拼法是解决这一问题行之有效的方法。单词直拼法由上海华东师范大学章兼中教授提出,按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词,内化成认知结构,其目的在于培养学生见词能读、听音能写的能力,防止了传统教学法中先学字母名称,按字母名称先后顺序死记硬背单词和字母、发音、音标三位一体及集中识词难点集中的弊端,从而大大提高了记忆单词的能力。     

情感教学在初中思想品德课教学中的实践

由于现代英语中字母发音的"多元化",专有名词的发音一直是让英语学习者感到头疼的问题.本论文通过对英语辅音字母及其组合的读音规律的研究,旨在提高认读英语专有名词单词的效率.