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中小学语文新课程改革大力倡导全新的"对话"理念,语文教学必须变革为对话型语文教学,因而,语文教师担任的角色也应随之产生改变。从传统语文教学到语文对话教学,教师必须完成的角色改变有:要转变为独立、高效地与文本平等对话的对话者;要转变为学生独立、平等地与文本对话的保护者、促进者;要转变为与学生平等对话的普通对话者;要转变为师生平等对话中的"首席"。 相似文献
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作文历来是语文学科的"重头戏",几乎占据了语文成绩的"半壁江山"。相应地,作文教学也受到了语文教师的格外重视。但作文又是语文教学中让师生都颇为头疼的难题。很多教师都有这样一种困惑:教师在讲台上认真教学,精心指导,然而讲台下的学生有的眉头紧皱、面带苦恼,有的窃窃私语、唉声叹气。那 相似文献
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<正>课堂是师生共度的生命历程和共创的生命空间,构建一个和谐高效、思维对话型课堂,是学生主动发展的需要,也是教师专业化发展的需要。传统的化学课堂上,教师的任务就是把书本知识尽快、尽可能多地教给学生。"和谐高效思维对话型化学课堂"呼唤教师走下讲台,与学生平等对话,实现教师角色的根本转变。如何构建这样一 相似文献
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吴华静 《中学英语园地(高三版)》2011,(3):53-54
所谓"启发教学",就是启发诱导学生大胆地说英语,为学生提供尽可能多的操练机会。"启发教学"与"讲授——接受"的传统教学模式针锋相对。虽然教师讲授的时间减少了,但是组织课堂教学的任务增大了。道理很简单,把全班学生的积极性都调动起来,让他们多说多练。当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲,对教师的要求不是降低了,而是提高了。从"听说法"到"交际法"的一个重要转变是师生的角色转变。课堂从以教师为中心转变为以学生为中心。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(4)
正数年的初中语文教学,让笔者越来越感觉到,语文教师在语文与学生之间,充当着不可缺少的角色。而这个角色作用的发挥,既因为学科本身而具有共性,更因为教师个体本身而具有个性。笔者以为前者为一个语文教师立足于讲台奠定基础,决定着教师能否站稳讲台;而后者则为一个语文教师的专业发展提供动力,只有在语文教学中凸显教师个体的价值意义,才能彰显语文教师这个"我"在语文与学生之间不可替代的作用与价值。基于这样的思考,笔者以为初中语文教学,须有"我"的存在。 相似文献
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语文选修课的作用是为了更好地发挥语文学科的作用,培养学生的语文素养。语文选修教材包括上级教育部门制定的选修教材以及各所学校的校本教材。为了更好地落实语文教学的目标,在授课理念上必须实现三大转变。即:上课内容,应该由教师制定上课内容转变为经学生提出师生共同确定上课内容;教材处理,教师应该是教学生学习的方法,让学生学完教材而不是老师教完教材;教学方式,应该做到教师的学习指导与学生的自主探究相结合。 相似文献
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讲台上,正上演着有声有色的文学佳话;讲台下,学生们却置若罔闻、一脸冷漠,任你台上热情地"唱着"独角大戏,台下的学生却始终不是你的"观众"。这种尴尬与懊恼,虽不是职业教师的完全写照,但也是众多中职语文教师曾经历过的或正经历着的。 相似文献
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在语文课堂教学中,如何全面贯彻新课改精神,把学习的主动权交给学生,使学生学会学习,乐于学习,使你的语文课堂因此也"动"起来呢?在多年从事的语文教学中,我总结了下面几点学习经验。一.转变你的角色,使你成为课堂的"多面体"新课改的主要方向是,将教师讲、学生听的"一言堂"式教学变为师生相互促进的合作式教学,教师角色由原来的知识权威变为一个与学生平等的帮助者、指导者、合作者。由此,教师应该放开手,走下高高的三尺讲台,走到学生当中来,与他们共 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
现如今,如何在小学语文课堂教学中构建有效师生对话,营造良好教学氛围,已经成为每个语文教师所普遍关注的问题。在传统语文教学中,师生间的对话只是走个过场,甚至可以说是作为一种"教学艺术"所存在的,并没有明确形成对话教学模式。但是,在素质教育中,小学语文教学氛围的好与坏,与学生学习参与度的高低、师生间的交流有着密切的联系,"师生对话"不仅能激发学生学习兴趣,提高学生主动性,还能培养学生的思维能力与创新意识。为此,改变小学语文传统的"哑巴式"教学,积极开展师生对话已经成为一种必然。以如何更好地让"师生对话"激活小学语文教学氛围为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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小学语文新课程改革的核心问题是:如何完成教师角色由"传授型"向"研究型"的转变;教学方式由"讲授型"向"师生互动型"的转变;在教学中如何把握语文教育的特点,关注人文精神,提高言语实践能力,并且使学生形成"自主、合作、探究"的学习方 相似文献
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《语文课程标准》强调:"语文课应当成为学生语文实践活动的场所,要重视教师的指导,更要强调学生自主地、积极的、多样的、充分的参与,使语文真正成为师生的一种生命活动。"因此,语文课堂教学要达到"三维目标"有机整合,必须改变教师教学方式方法,使教师的教学方式转变向能有效引起学生学习方式转 相似文献
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郑炜芬 《新课程导学(上)》2015,(9):96
《语文课程标准》对作文修改的要求是"学生能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯,乐于相互展示和评价写作成果"。教师点评模式单一,学生听觉疲劳;从评改结果上看,学生轻描淡写地看上一眼分数、评语,能根据提示进行再创作的学生少之又少。一、独乐乐,还需师生共乐面向全体学生的作后评点,教师在课堂上常独霸讲台,自说自话,学生成为听众或看客,或教师总用同一种模式点 相似文献
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随着新课程改革的深入,大多数语文教师的课堂已经逐渐由传统的"教书"向"教人",从让学生"学会"向"会学"转变。然而在转变的过程中,也出现了许多让人深思的问题,比如小组合作学习时,学生讨论得看似热火朝天,教师站在讲台不闻不问,从保姆式的角色转成了放羊式的角色;对于提问,教师一概以"不错""可以""好的"来评价学生的回答,以为这样便是充分发挥了学生的主体性,这样,学生 相似文献
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语文教学是师生共同成长的生命历程,教师在教学设计时要真诚地尊重学生的发现,巧妙地启迪学生的思维,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,使课堂因灵动的"生成"而璀璨夺目。一、教师角色的转变新课程的实施、教材选择的多样化以及教材本身出现的问题,给广大教师带来了许多困惑。对教师来说,如何尽快适应新理念下的教学工作,尽快转变传统的"教书先生"的角色,则显得至关重要。 相似文献
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英语课堂教学要尽量做到教师启动,师生互动,学生主动。"教师启动"即教师发动、调动,是手段;"师生互动"即师生配合,教学相长,是途径;"学生主动"即学生的主动性,自觉性,创造性得到充分发挥,这才是目的。要实现这"三动",就要求我们在思想观念上,从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重转变;在教学方法上,从单纯的机械训练和语法翻译法向学生交际能力的多层次训练转变;在教学模式上,从以教师为中心向以学生为主体,教师为主导转变。 相似文献
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