“苏式课堂”背景下的信息技术教学实践与思考

<正>"苏式教育"是在苏州文化传统基础上形成的本土化教育教学理念。虽然它们的实践是各自分散的,但有着共同的教学形态和课堂样式,具有典型的苏州风格和苏式特色。它是素质教育和课程改革在苏州的集中体现,也是苏州教育现代化在教学领域的最大亮点。作为一名信息教师,一方面感受着苏州文化的熏陶,另一方面承担着传承发扬苏州文化的责任。研究"苏式课堂",践行"苏式教学",总结课堂教学规律,提炼苏式     

抓课堂之根本,促素养之养成——从姚敏《北风和小鱼》看“苏式课堂”语文素养的培养

在推进教育教学改革的过程中,苏州市教育局基于苏州教育传统和教育实践提出了"苏式教学"与"苏式课堂"。"苏式课堂"到底是什么样的?"苏式课堂"下的语文教学该如何培养学生的语文素养呢?作者以姚敏校长的《北风和小鱼》为例,从三个方面进行了分析学习:化繁为简,在"说"上用心思;简中求精,在"读"上做文章;妙用口诀,在"写"上下工夫。     

基于“苏式教学”的实践研究

<正>"苏式教学"是在苏州文化传统的基础上形成的本土化教育教学理念,是苏州教育发展到一定阶段所形成的教学形态和课堂样式,具有典型的苏州风格和苏式特色,是素质教育和课程改革在苏州的集中体现,也是苏州教育现代化在教学领域的最大亮点。"苏式教学"是未来苏州教育教学改革发展的重要方向,是苏州教育现代化内涵建设的重要内容,是进一步贯彻落实素质教育、深化课程改革的重要举措。有研究者认为,"苏式教学"可以理解为是以遵循教育教学规律为前提,符合苏州地域文化     

苏式学堂:呼唤精致的适宜教育——以数学学科为例

在义务教育进入转型发展的新阶段,苏州市教育局提出打造"苏式学校"、研究"苏式课堂"的构想。从小学数学学科的角度,结合苏州地域文化特征和日常教学实践,从教学之序的精致、教学之度的适宜、教学之意的从容三个维度能看到姑苏特质的数学教学主张。     

苏式体育课堂的解析与实践

苏式体育指的是具有苏州地区教育特色的体育教育。其秉承着苏州教育的一贯风格,有着生动活泼、灵巧精致等优点。在苏式体育的课堂中,有着丰富多彩的体育教学内容,而且苏式课堂教育的教学方式也极具苏式教育求真和尚美的教育内涵。苏式体育课堂坚持着"以生为本"的教学理念,在体育课堂上维持着师生平等、尊重学生的基本原则,使苏式体育在众多教学模式中脱颖而出,独具色彩。本文就对苏式体育课堂进行简单的探讨。     

基于“不教之教”的课堂创造

苏式课堂研究是基于教学规律、地域特征、时代背景的课堂教学探索,苏式课堂是以叶圣陶"不教之教"教育思想为核心的课堂创造。文章对苏式课堂的核心思想与基本观点、目标要求、结构追求、研究内容等方面进行了系统梳理和深度阐释。     

有调·有型·有味——例谈苏式课堂教学样态

<正>苏州以小桥流水、亭台楼阁、青砖黛瓦闻名于世。苏式课堂与苏式景致一脉相承,以江南特有的格调、板型、滋味,在道德与法治课堂教学中散发出独特的魅力。在此,笔者以"增强民族文化认同感"教学为例,说明苏式课堂的样态一有调·有型·有味。一、有调——寓色彩于模式,提升苏式课堂明度教师将教学色彩寓于模式,使课堂呈现更多特     

精简 开放 灵动——浅谈语文“苏式课堂”中的“思、读、写”

在推进教育教学改革的过程中,苏州市教育局基于苏州教育传统和教育实践提出了"苏式教学"与"苏式课堂"。"苏式课堂"的核心是"以生为本",注重学生自主体悟与感悟。而作为区域教育,该如何进一步培养学生的核心素养?本文将从三方面进行分析:精简有道,思中取巧;自由开放,读中求悟;灵动巧妙,写中获益。     

探寻“苏式课堂”的教学智慧

"苏式课堂"是未来苏州教育教学改革发展的重要方向,学校积极开展"苏式课堂"教学模式研究,教师在教学实践中积极树立"不教之教、会学之学"的旗帜,遵循"授之以渔"理念,强化课堂中的指导学习,课后的分层作业。     

抓课堂之根本 促素养之养成——从姚敏《北风和小鱼》看“苏式课堂”语文素养的培养

随着我国社会经济的不断发展,教育教学的发展也获得了巨大的进步,尤其是随着教育教学改革的不断深入和发展,苏州市教育局就在苏州教育传统的基础之上,结合教学实践提出了对"苏式教学"和"苏式课堂"方面的探究和实践。因此,本文就从姚敏校长的《北风和小鱼》出发,主要从三个方面对语文素养的培养进行了分析研究。     

苏式数学课堂:呼唤精致的适宜教育

<正>谈及苏式数学教学,在我看来,是对姑苏数学教师群体在教学特征上的高度概括,似乎有些居高临下的意味,并不是可以轻易表达的。但细细思考,这种凝练也并非无源之水、无本之木,而是在苏州历史文化的长期熏陶下,广大一线教师自觉或不自觉地追求与实践的产物。透过他们几经汗水和智慧打磨的课堂教学,精致、灵动、简约、扎实等特质已然成为当下数学教学亮丽的名片,正逐渐催生苏式教学的风格印记。1."序"之精致。研究苏式数学课堂,不离"精致"二字。苏州园林"不出城郭而获山水之怡,身居闹市而有灵泉之致",是曲折多变、移步换景之精致;苏州刺绣千丝万缕、飞     

从苏州教育的历史渊源中寻找苏式课堂的构建

苏州教育的发展源远流长,在此基础上本文讨论关于苏式课堂构建的必要性和可行性,并从教学理念、措施和反思等方面探讨苏式课堂的构建,推动苏式特色的教学实践发展.     

贴近生活 探究苏式课堂

如诗如画的山水,精雕细琢的园林,在这里,走出了一位教育名家叶圣陶先生。先生是苏式教育的精神导师,是苏式教师的行为榜样,是苏式教研的风向标。从"教为中心"到"学为中心",教育的生活化使得学生构建知识更加的无痕,从教师自身的积累、适切的教学内容、师生平等的教学方式、多样的教学评价来探讨,依据生活即教育的理论基础,以数学课堂为例,探究生活化的教学方式促进课堂教学。     

谈“苏式课堂”教学模式下的语文课堂练习设计

在推进教育教学改革的过程中,苏州市教育局根据本地的教育传统和教育经验推出了"苏式教育"和"苏式课堂"。那么什么是"苏式课堂"呢?"苏式课堂"又是如何提高学生的语文素养呢?本文以著名文学家同时兼任校长的姚敏作品《北风和小鱼》为例,从三个方面进行科学的分析:化繁为简,以通俗的语言表达作者的心声;简中求精,直击要害切入读者心灵;妙用口诀,提高文章的可读性和丰富性。     

智慧课堂——谈“苏式课堂”教学模式

"苏式课堂"是一种立足于开放、创新的现代化教育模式,立足于苏州文化的熏陶和感染。"苏式课堂"自有其文化传承和教育革新的重要作用,基于智慧课堂打造的"苏式课堂"的教学模式是研究的一大热点,这也是对新课标体系下地方特色化教学模式的一种有价值的研究。     

苏式课堂巧用“从容性”,提高识字教学有效性

苏式课堂中的"从容"是一种心态,是一种意境,反映在识字教学中就是一种徐徐而来、不急不慢的教学心态,就是一种教学规律和学生心理发展相结合的教学方法,就是一种慢慢磨炼,最后达到慢工出细活,甚至到精雕细琢的教学成果。     

“苏式教育”指导校本课程开发 ——以顾炎武思想课程基地中的“苏式教育”元素为例

自课程改革实施以来,“学生核心素养”成为新课标背景下教育教学的一大重点。苏式教育是江苏教育体系中重要的教育与教学流派,在指导各学校开发校本课程以提高学生的核心素养这一层面上,有着不可替代的作用。顾炎武思想课程基地作为昆山市第一中学筹办的具有苏式特色的课程资源基地,在课程资源的开发中融入了苏式教育的元素,在校本教材的开发、课堂教学的建构以及校本课程的反思中以苏式教育的理念为指导,推动教育教学在提高学生核心素养的方向上稳步前行。     

“精简”语文课堂,培养“尚智”“致远”的学生

课堂教学是门科学,也是门艺术。"苏式课堂"应该是"尚智""精简"和"致远"的。有必要聚焦"苏式课堂",培养学生的"核心素养"。"精简"语文课堂能更好地培养学生的"核心素养"。     

苏式课堂下的“灵动语文”

"苏式课堂"在基于叶圣陶先生的教育思想下,树立了"教是为了不需要教,学是为了再学"的核心思想,要求强化课前"预学",细化课中"导学",优化课后"辅学"。因此需要教师在实际教学过程中遵循教育教学理念,培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习能力。     

基于苏式课堂学生的学科核心素养的培养

学生的学科核心素养培养已逐步成为教育行业的热点,本文主要基于对实际教学环境和教学方式的考察,提出基于苏式课堂的前提下,学生的学科核心素养培养方案及措施,以期促进苏式课堂教学活动的开展和教学目的的顺利实现。