初中数学教学中学生主动提问能力的培养与提升措施探究

数学作为社会发展的基础学科,有着逻辑性强、锻炼人思维能力的作用,学生对数学的认识与掌握需要在学生与老师的互动探讨中建立,这对于学生学习数学的主动性以及对于数学问题主动提问能力提出了很高的要求,然而时下不少初中的数学教学中存在着机械、被动提问等不利于学生主动提问能力培养的现象,这直接影响着学生学习数学的主动性。文章将从初中数学教学培养学生主动提问的必要性与重要性入手,分析当下初中数学教学中阻碍学生主动提问的因素,并提出可行的培养措施。     

小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的探究

小学数学学科重理论,重思考,具有极强的逻辑性,可以有效锻炼小学生的逻辑思维能力。学生在小学阶段正处于思维发展的关键阶段,教师如何利用小学数学的教学来培养学生的逻辑思维能力显得非常重要。教师要更好地利用数学的科学性和严谨性对小学生的思维进行锻炼,使学生养成一丝不苟的精神品质,也能够使得学生在学习数学时的效率更高。本文主要分析和探讨了教师应当如何在数学教学中培养学生的逻辑思维能力。     

论在小学数学教学中培养学生的独立思考能力

数学学科是一门注重逻辑思维的学科,教师要充分尊重学生的主体地位,加强对学生独立思考能力的培养,促进其数学学科核心素养的生成。教师在具体教学中,以激发兴趣和提问的方式促使学生养成主动思考的习惯,从而全面推动日常教学的发展。     

初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

国家和社会对于初中数学课程越来越重视,在初中数学课程中如何培养或提升学生的逻辑思维能力是当下人们关注的热点话题.初中阶段是学生逻辑思维能力从发展到成熟的关键阶段,而数学这门学科和逻辑思维能力的联系最多,所以教师要重视提升学生的逻辑思维能力.本文通过研究在初中数学的教学中如何去培养、提升学生的逻辑思维能力来提出几点建议.     

小学数学课堂培养创新能力的技巧分析

小学数学教育在教育体系之下扮演着越来越重要的作用,数学作为义务教育的一门重要学科,在培养学生的创新能力中具有重要作用,因其需要较高的逻辑思维能力、创造力、想象力,是锻炼学生创新能力的最好学科。另外数学也作为一门必考的学科,它从小学起便陪伴着我们甚至到大学毕业,其重要性不言而喻。无论是在生活上还是学习中我们都离不开数学。而数学在众多学科当中,也是最容易与其他学生拉开距离的一科。数学来自生活,也运用于生活。而想要学好数学,就需要学生多投身于生活的实践当中。在生活当中发现问题并解决问题,从而培养学生的创新精神。     

小学数学核心素养下推理能力培养对策探究

新时期,核心素养理念影响重大,教师开始重视学生能力和素养的培养。推理能力就是数学学科核心素养之一,在对学生学习效率的提升起到一定作用的基础上,也会促进他们逻辑思维以及创新能力不断提升。小学数学学科知识点基础性较强,是指导学生生活的重要知识点,因此教师在基础教学过程中也要十分关注推理能力培养。基于此,文章概述小学数学核心素养理念下如何培养学生的推理能力。     

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

小学教育是学生学习、成长道路的基础,数学和其他学科具有紧密的联系,对学生的逻辑思维有良好的锻炼效果。新课标向国家教育领域提出了更高的要求,教育工作者要将提升学生素质作为主要的工作目标,在培养其丰富理论知识的同时,使其具备良好的实际运用能力。在这一背景下,培养小学生在学习数学过程中的主动习惯和能力是教育工作者的重要工作。     

谈谈初中生数学素质的培养

数学是一门应用性很强的学科,数学教学不是为了应付考试,而是为了全面提高学生的数学素质,让他们在生活中得以应用。作者结合教学实践,从强化学生数学意识的培养,提高学生的主体地位,加强逻辑思维能力的培养,提高学生的技能水平,培养创新能力等方面探讨如何培养学生的数学素质。     

小学数学教学中问题意识培养浅谈

教学不仅仅是一个＂教师提问——学生思考、回答——教师推出答案＂的过程。在小学教学中,应当更注重培养学生学习和思考的主动性,让学生独立思考、积极提问。对于数学这一门培养逻辑思维能力的学科而言,做到这一点,尤其重要。本篇就如何培养学生发现问题、提出问题的能力提出了一些建议和方法,与同仁们分享自身教学所得。     

小学数学教学中问题意识培养浅谈

教学不仅仅是一个“教师提问一学生思考、回答一教师推出答案”的过程。在小学教学中,应当更注重培养学生学习和思考的主动性,让学生独立思考、积极提问。对于数学这一门培养逻辑思维能力的学科而言,做到这一点,尤其重要。本篇就如何培养学生发现问题、提出问题的能力提出了一些建议和方法,与同仁们分享自身教学所得。     

浅谈数学教学中创新能力的培养

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。数学这门学科,知识的抽象性和系统性很强．在数学教学中,如何结合学科特点．在传授知识、培养技能和发展智力的同时,注重学生创新精神和实践能力的培养．这值得我们探究。我在多年的中学数学教学过程中深感教好和学好这门学科很不容易．尤其在培养学生的创新能力方面．根据自己在长期数学教学过程中经验和教训．浅谈一点自己的观点。     

敢问、想问、善问——构建小学生数学提问能力的教学路径

<正>小学数学是一门需要不断提问和探究的学科,而培养学生的数学提问能力对于他们未来的学习和生活十分重要。构建小学生数学提问能力的教学路径包括敢问、想问、善问三个方面。培养小学生提问意识和能力可以提高学生的数学思维水平和综合素质。敢于提问是培养小学生数学提问能力的第一步。在教学中,教师应该鼓励学生敢于提问,不要害怕犯错和出丑。想问是培养小学生数学提问能力的第二步。想问是指学生在学习过程中,能够主动思考和提出问题。善问是培养小学生数学提问能力的第三步。     

小学数学课堂提问艺术分析

小学数学作为小学课堂教学的重要课程,在培养学生创新能力与逻辑思维能力等方面起到重要作用,而课堂提问是小学数学课堂教学的关键,教师在数学课堂中对学生进行有效提问,能够将学生学习数学的兴趣激发出来。文章主要分析了教师在小学数学课堂教学中应如何进行提问,从而为教学提供借鉴。     

数学教学中培养学生创新能力策略谈——教学“搭一搭”有感

正数学教学过程中,教师不仅要引导学生如何学习,还要培养他们学习数学的能力,进而提高学生的数学素养。小学时期是培养学生数学学习能力的关键时期,这一时期学生的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐得到提升,他们对数学学习中产生的错误有了一定的分析能力。在近几年数学教学中,笔者在培养学生的思维能力和创新能力方面进行了一些相应的研究,产生了一些粗浅的认识。现就教学"搭一搭"这节课谈点自己的想法和体会。     

在数学教学中培养学生的创新能力

一、数学教学要深入扎实,积极承担学生创新能力的培养数学学科是一门基础学科,应用十分广泛。随着科学技术的迅猛发展,数学在日常生活、社会生产实践和科学技术中的作用日益提高,人们对数学教育的社会价值与文化价值有了进一步的认识。培养学生的创造能力是一个系统工程,这里要结合学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力及分析问题和解决问题的能力等,这是数学学科的特点和要求,所以进行严格的数学训练是培养有创新能力人才的基本保障。一节课上,有的学生学习主动活泼,有的学生却精神不振,昏昏入睡,这种现象归根到底是兴趣问题。因此,…     

小学高年级数学课堂有效性提问的思考与探究

较强的逻辑性是数学学科的主要特点,这门学科对于学生的逻辑思维能力提出了较高的要求。而小学高年级学生的逻辑思维能力正处于发展的关键时期,这就要求小学数学教师在课堂中掌握提问的时机和技巧,进而提高提问的实效性。教师主要对小学高年级数学课堂的有效性提问进行探讨,旨在为进一步提升小学数学教学效率与质量提供借鉴。     

让数学插上创新的翅膀——论在数学教学中如何培养学生的创新能力

创新教育已经成为现代教育中的热门话题,对于强调逻辑思维与独立思考能力的数学学科而言,创新教育更是极为关键。正是因为创新能力的重要性,在数学教学中培养学生的创新能力便成为重点和关键。因而本文从创设问题情境、尊重学生的质疑和好奇心、培养学生的动手能力三个方面对如何在数学教学中培养学生的创新能力进行了深入探讨和论述。     

浅析中年级数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

在小学教学阶段,数学作为一门基础学科,能够有效地提升学生的创新能力和想象力,培养他们的逻辑思维能力,而在培养学生逻辑思维能力的过程中,最重要的在于引导学生对相关数学问题进行理解,同时理清他们之间的关系。在实际的课堂教学中,无论是老师还是学生都应当对数学教学中培养学生逻辑思维有一个正确的认识,让学生们能够在做数学题时心中有一定的把握,通过循序渐进地对学生进行引导,从而让学生了解相关的数学知识。让他们形成独立思考的良好数学学习习惯,从而能够进一步深入地分析相关数学问题,在这样的大背景下,本文将简要分析在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力,并提出相关的数学教学方法,希望利用这些方法来提高学生对于数学的兴趣,进一步提高小学阶段学生的逻辑思维能力。     

浅析初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

随着当前我国教学改革工作的不断发展,学科教学目标也在产生微妙的变化,尤其数学学科作为一门初中教学阶段的基础性学科,教师在初中数学教学中,也更加注重学生科学学习观念的培养。那么,主动提问能力作为自主学习能力的重要组成部分,只有培养学生的主动提问能力,才能够逐步提升学生的数学知识自主探究能力,从而更好地推进初中数学教学的发展。因此,本文就对初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径进行深入分析和探究。     

浅谈数学教学中直觉思维能力的培养

处于20世纪向21世纪过渡的伟大变革时代,世界经济、科学、技术的竞争,说到底是人才的竞争。要在这场竞争中取得主动权,并夺取胜利,摆在广大教育工作者面前的任务是十分艰巨的,即要培养出适应新的科学技术挑战的、具有创造性能力的大批优秀人才。这对数学教育工作者来讲,责任更为重大。过去人们总认为,数学是锻炼逻辑思维的一门最好学科,认为逻辑思维是数学的灵魂,也是数学的重要工具。由此,长期以来在中学(包括大学)的数学教学中都十分重视对学生逻辑思维的培养,强调计算、推证要步步有据,这无疑是十分正确的。但是,过分强调了这一点,将使学生迸发出来的智慧火花,虽一时还缺乏逻辑依据的数学直觉受到压制,把学生的难能可贵的创造思维抑制于萌芽状态,对他们创造能力的培养造成阻力。当代杰出的数学家、教育家G·波利亚曾说过:“数学是锻炼逻辑思维的一门极好学科,同时更是锻炼直观思维的一门极好学科。”法国著名数学家彭加勒曾指出:“逻辑是证明的工具,直觉是发明的工具。”“逻辑可以告诉我们走这条路或那条路保证不遇见