分层预习,让语文学习更高效——《小学中高年级语文分层预习的实践与研究》课题阶段性研究成果

对学生来说,读书不仅是学会基础知识,更重要的是学会学习。教师教给学生的只是最基本的知识,大量的新知识还要学生在以后的学习中不断去探索、去积累。通过教育科研课题研究发现:学生预习作业分层设计、教师指导分层、分层评价方法相结合可以对小学生语文学习过程进行科学、全面的指导,从而能激发学生的语文学习热情,切实提高学生的语文综合素养。     

小学语文课前预习作业分层设计浅析

小学语文课前预习作业分层设计是教师通过对语文学习及语文作业的分层设计,实现对学生语文学习的科学指导,让学生逐步掌握字词、句段及文章的阅读和语言运用,激发学生的语文学习热情,切实提高综合素养.新课程标准下,小学语文教师不仅要教会学生基础知识,还要让学生学会学习,具备自主学习意识,提高学生的语文学习积极性.     

小学低年级语文预习策略研究

《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,改变过去的传授式学习方式,把学生看作学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力。而预习是学生课前的一种自主认知活动,是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程。预习就是学生的预先学习,它是学生自主学习的一个重要方面。预习的效果会影响到语文课堂教学的质量。要想使预习有效,我们就要让学生们喜欢预习,当他们对预习产生了兴趣,他们才会持续预习,并为提高自学能力提供条件。因此,我采用了一系列的策略,教给学生们预习的方法,以期他们的预习能力能够得到发展。     

小学中高年级学生语文预习兴趣的培养

在小学中高年级语文教学中,课前预习能够有效地提高课堂学习效率。培养学生预习的兴趣,做到合理预习并提高预习效率,可以活跃拓展学生的思维。通过分类预习,让学生展示自己的预习成果,增强学生的语言表达交流的能力;通过不同的预习方式,增加学生对学习的兴趣和对于课文的理解;通过分层预习,让班级内不同层次的学生都能在课前预习中使自己的付出有所收获,取得成就感,提高自己的学习能力。     

巧用微课助力语文课前预习

预习是小学语文课堂教学的前提和基础。在传统的预习方式下,受到种种因素的制约,小学语文学习中的课前预习往往流于形式,无法取得应有的效果。将微课与小学语文的课前预习相结合,能够为学生创设有利于主动学习的环境,通过自主学习、合作交流、分析和思考问题的过程,取得预习的效果。     

小学语文教学中预习的设计

小学语文教学中预习的设计□王寿清小学语文预习的目的之一，是让学生用旧知识去解决新课中能够独自解决的问题。实现这个目的的过程也就是学生自学的过程，是自己分析问题、解决问题的过程。从这一意义上讲，预习也就是学生对课文进行首次学习的过程。预习质量的好坏，无...     

初中生良好语文学习习惯培养探究

<正>一、培养学生坚持预习的良好习惯,为课堂学习奠定扎实基础预习是整个初中语文学习的首要环节,许多学生不重视预习,也有部分教师没有强调预习习惯与能力的培养,导致课堂教学过程中学生对相关基础知识掌握不牢,对文章内容不熟,理解方面效率不高。预习中,笔者要求学生首先解决基础知识和文学常识方面的问题,通过查阅工具书、搜集资料等方式,解决这一类问题。其次,笔者要求学生带着预习提纲中的思考题去认真研读教材,熟悉课文内容,思考问题的答案,这一方     

小学语文高效预习策略研究

在教学过程中,预习是课堂教学的开端,是培养学生自主学习能力的有效途径,同时有利于提高学生的学习效率。因此,小学语文教师应该将学生作为教学主体,重视学生的预习任务,循序渐进、逐步分析教材,根据教学任务的情况,选择合适预习策略,如:通过优化预习作业布置、加强作业的批改和检查预习效果等策略,有效提高小学语文预习效率。     

课前有微课 课堂有深度——小学数学课前预习式微课的设计探讨

预习是学习过程中不可或缺的一部分,而目前小学数学课前预习效率偏低。通过分析利用微课进行课前预习的意义,着重论述了小学数学课前预习式微课的设计策略,以多方式、多层次利用微课开展预习,激发学生的预习兴趣,满足学生自主学习的需求,促进学生构建深度学习模式。     

语文差异教学的应用价值及路径

小学语文教学中探究差异教学的应用价值和路径是语文教师优化教学策略、增强教学质效的有效方式。新课改背景下,小学语文教师需遵循"因材施教"原则,从学生的基本学习情况入手开展教学,实施分层预习、分类指导、合作学习、分层评价,这样才能优化教学方案,实现小学语文教学在当代教育中的"大跃进"。     

浅析预习在语文教学中的重要性

古人云:"凡事预则立,不预则废。"这句话充分说明了预习的重要性。在小学语文教学阶段,预习是保证教学效率,提高教学水平的基础,也是提高学生语文学习水平的最好方式。我们不仅要通过预习提高学生的自主学习能力还要通过预习培养学生良好的学习习惯。笔者在多年的小学语文教学中一直努力培养和锻炼学生的预习能力,从实际教学出发,本着促进学生全面发展的目标,不仅有效地提高了教学效率还培养了学生良好的学习能力。本文是笔者总结的一些经验,希望能够引起大家的共鸣。     

教给预习方法 培养自学能力

正新课标指出:"教师要注意教给学生学习方法,尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。"在小学语文教学中,教给学生预习方法恰是发展学生自学能力,培养自学习惯的开端。学生的学习过程要经过感知——认识——深化三个基本环节。预习是感知学习内容的重要环节。通过预习为认     

小学语文单元习作预习单的设计和使用策略分析

在小学语文的学习中,习作是较为重要的一部分。学习习作是为了让学生提升写作技能,将平时所学的一些优美词句运用到自己的写作中去,提升自己的写作能力和水平。除此以外,进行习作可以将语文知识整合在一起,让同学们能够自主去创作文章,以此来表达自己的一些观点或者想法。在当前新课改的背景下,要求突出学生的主体地位,促进学生的全面发展,一些学者为了提高学生的小学语文习作水平,提出来了小学语文单元习作预习单这个教学方法,希望通过这样的方式使得小学语文习作教学水平更上一层楼。本文首先分析当前小学语文单元习作教学中存在的问题,然后阐述设计和使用小学语文单元习作预习单的意义,最后探讨小学语文单元习作预习单的设计和使用策略,以此来为提高小学语文习作教学水平提供更多借鉴和参考。     

小学语文课的预习教学策略探析

在小学语文教学过程中,提前预习是一项非常重要的教学环节,学生只有提前预习了才知道上课的时候应该学什么,才知道学习的重点是什么,然而很多学生对预习没有太大动力,为此教师应采用一些策略引导学生对课文进行提前预习。本文就如何在小学语文教学过程中更有效地进行预习进行策略分析。     

教给学习方法 培养自学能力

《全日制小学语文教学大纲》明确指出:小学语文教学,要“调动学生的学习积极性,教给学习方法,培养自学能力。”在学生“预习——上课——作业”整个学习过程中,教师都要指导学生按照正确的学习方法去探讨和预习。本文试就预习、上课、作业等几个环节,具体地谈谈学习的方法和要求。     

培养小学生语文个性化预习能力的理论与实践

小学学生的自主学习能力的培养,一直是教育教学领域所重视的部分,这是因为学生在学校所接受的教育都是相同的,但离开学校的自主学习却有着很大的差距,这是学生学习效果两极分化的主要原因之一。在小学语文教学中,学生自主预习已经是习以为常的事情了,但预习的方式、效果却各有不同,而为了培养小学学生的自主预习能力,则首先要分析和解决以往学生预习存在的问题。     

一种简易有效的学习方式——预习

近年来,小学数学教学中一种简易有效的学习方式——课前预习．被许多师生所忽视。一是教师总认为小学生预习有困难,不会有什么实际效果,觉得多一事不如少一事,懒得去备预习;二是即使有了预习作业,学生也懒得预习或草草了事,收效甚微,     

小学数学教学要重视学生课前预习习惯的培养

预习是学习的第一步,是学生自学的过程,通过预习,学生可以了解将要学习的内容,并对学习重难点做到心中有数,使自己的课堂学习变得有的放矢。因此,在小学数学教学中,教师要注重培养学生课前预习的习惯,这样他们才能带着问题进入到课堂学习中,才能在学习中发挥自己的主动性和创造性,进而提高学习效率。     

新课改下小学语文高效预习的方法

在小学语文教学中,预习有利于提高学生自主学习能力,提升小学生学习效率。因此,小学语文教师应当本着学生主体原则、循序渐进原则、适度原则,深入分析当前学生预习存在的问题,通过优化预习作业布置、合理利用批注、加强监督指导等方式,提升学生预习的效率。     

小学高年级数学有效预习策略探讨

预习是教学过程中非常重要的一个环节,只有经过良好的预习学生才能在课堂学习中获得更高的学习效率以及学习质量。与此同时,预习也是学生自主学习中一种非常重要的方法和手段。在小学高年级数学教学中,提升学生预习的有效性能够大幅提高教学质量。对小学高年级数学有效预习的策略进行探讨,旨在为小学数学教师提出参考性意见。