“知识与认知相结合”原则在高中数学教学中的灌输

高中数学学习中知识构建与形成的过程应是构建数学认知结构和"知识与认知相结合"的过程。高中数学认知结构就是由学生主观经过改造之后的高中数学知识结构,它能促进高中生更好地学好高中数学,从而增强对高中数学知识的认识与理解。所以高中数学教师在教学过程应结合高中生的个性特点,提高与培养高中生建立自我认知策略的能力,使得高中生能够熟练掌握与运用高中数学知识,同时亦为他们终身学习奠定良好的基础。     

新课程理念下高中数学教学策略初探

高中数学教学需要秉承新课程理念,注重因材施教和以人为本,提升高中生的学习能力,促进高中生养成良好的学习习惯和树立终身学习意识。随着新课程改革的实施,高中数学发生了巨大的变化,不仅更具有人性化和科学化,还给高中生创造了许多提升空间。因此,教师应探讨新课程理念下高中数学教学的有效策略,以取得更好的教学效果。     

基于高中数学的体验教学法探讨

随着教育的不断改革,高中数学的教学方法也需 不断进行优化与创新。体验教学法主要侧重激发高中生的内 在创造力和提高高中生的独立自主学习的能力,有效提升高中 生数学的学习效率。本文主要通过分析体验教学法的内涵意 义,提升教师对体验教学法的重视,从而探讨具体的教学实施 策略,为高中数学教师提供教学思路,优化高中数学教学方法,提升高中生的数学能力。     

巧用留白 成就智慧数学课堂——浅析高中数学“课堂留白”教学策略

现代高中数学教育理论基础认为,高中数学的学习,不仅要求学生掌握必备的理论基础和实践技能,更应该让学生从模仿、记忆和综合实践的过程中主动探索和学习知识,提升自主创新能力、培养高中数学核心素养。基于此,高中数学教师在课堂上就应该为学生创设多样化的教学情境,善于用留白的方式,为学生提供主动学习和思考的机会,激发其数学学习欲望的同时,优化高中生的思维创新能力。本文主要研究高中数学"课堂留白"的教学策略。     

教育评价改革背景下的高中高效数学课堂教学探讨

高中数学课程是高中阶段最为重要的课程,也是大多数高中生认为学习难度较大的课程。由于其理论知识较为复杂、抽象,大多数高中生数学成绩偏低。创新高中数学教学工作,促进高中生数学学习成绩的提升,为高中生奠定丰富的理论基础,是教育评价改革背景下我国高中数学教学所要实现的目标。教育评价改革背景下,如何构建高效数学课堂成了当下高中数学教师必须思考的问题。只有不断更新教学方法,采取高效的教学方式,才能进一步促进高中生全面发展,提升高中生的数学综合素养。文章分析了当今高中数学课堂中存在的主要问题,提出了有助于构建高效数学课堂的策略,推动了高中阶段数学教学工作的创新改革,为高中阶段数学教学工作质量的提升提供经验指导。     

浅谈新课改背景下高中数学课堂提问策略

纵观新课程改革所带来的丰收硕果,学校课堂教学的模式不断发生可喜的变化。高中数学课堂上的提问是数学教学中的重点教学内容,可以有效培养高中生的问题意识和创新思维能力,帮助学生巩固和消化数学知识,促进学生能够积极思考数学问题,有效提升学生数学学习的效率。本文结合自身高中教学课堂教学的实践经验,认真分析当前高中数学课堂上提问存在的问题,针对新课改背景下提升高中数学课堂提问策略进行思考和分析,为提升高中数学课堂教学效率打下了良好的基础。     

高中生解决数学问题能力的有效培养

培养高中生用数学知识解决问题的能力是高中数学教育教学改革的重要目标。在关于数学问题有效解决的教学中,我们要立足高中生的实际,运用新教学理念,以高中生发现问题和探索问题为载体,采用小组合作的学习方式,进行自主合作创新,有效解决问题。同时,我们要适当地点拨、指导,及时归纳总结,让高中生感受数学知识的形成过程,引导高中生有效地解决问题。本文结合近几年高中数学教学实践,重点论述"教师怎么教,高中生如何学"的问题。     

高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

文章以高中数学教学为抓手,对有效培养高中生自主学习能力的方法展开探究.结合笔者的高中数学教学经验提出了注重课前预习习惯培养,滋养自主学习意识;关注课程导入形式优化,调动自主学习兴趣;重视优良教学情境构建,增强主动学习动力;实施分层多元课后练习,提升自主学习能力的教学策略与方法.旨在为高中生的全面发展、终身发展作保障,促进学生数学核心素养的稳步提升.     

积极心理暗示在高中数学教学中的应用

高中数学教学是整个高中教育的重头戏,因此学好数学是非常有必要的。在高中数学教学中,教师应采取积极心理暗示,促进学生学习自信心的提升。加上高中生学习压力较大,学习任务较重,所以采取积极心理暗示不失为一种有效的教学模式,能促进学习数学学习兴趣的提升。基于这一背景,主要就高中数学教学中如何应用积极心理暗示进行了探讨。     

抽象思维在高中数学教学中的应用研究——以人教版《立体几何》为例

抽象思维的发展对高中生的数学学习有很大的帮助,关注学生抽象思维能力的发展水平,并通过有效的方法帮助学生提高该能力,可以说是高中数学教学的重要课题.本文以人教版《立体几何》为例,分析抽象思维在高中数学教学中的应用,同时讨论提升高中生数学抽象思维的方法.     

高中数学核心素养提升的有效策略

学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。为了提高高中生的数学学习兴趣和学习能力,让高中数学成为提升学生综合能力发展的重要途径,高中教师需要认真研读高中新课程改革标准,明确高中数学核心素养的基本目标,明确高中数学教学需要以提高学生核心素养为最终目标,找到提升学生核心素养的有效办法。本文主要概述高中数学核心素养含义、价值及如何提升学生高中数学核心素养的有效途径。     

高中数学教学探讨

高中数学课程学习是学生中学最重要一个阶段,因此该阶段的数学学习非常重要,关系着学生以后的学习。高中数学知识结构复杂,题型多样化,教学难度大,如何有效的通过教学来提升高中生解决数学题的能力是高中数学教学大纲中的难点和要点。为了能够讲好知识点,很多优秀的教育一线的数学教师对其进行了深入的研究。     

浅谈任务驱动法在高中数学教学中的实践应用

本文主要针对任务驱动法在高中数学教学中的应 用,来进行一些探讨。为了促进学生学习水平的提升,巩固学 生的知识体系,进而提升教学的综合水平,将提出一些相关的 有效措施,希望对于高中数学教学工作有所帮助,提高高中生 的数学学习兴趣。     

新课程背景下高中数学教学策略初探

新课标实施以来,给高中数学提出了严格的要求。数学教师不仅要提高教学效率,锻炼高中生的数学素养和应用技能,还要培养高中生健康的学习情感和良好的学习精神,从而全面提高高中生的综合实力。因此,高中数学教师采取何种有效策略提高教学效率,调动高中生的学习兴趣,成为每一位数学教师都需要深思的问题。本文主要通过实际教学案例,探讨新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略,希望给高中数学教育提供参考。     

巧设情境 激活高中数学课堂

高中数学学科的抽象深奥,一直以来都是师生头疼的教学难点。为了有效提高高中数学的教学效率,以及高中生学以致用的解题能力,高中数学教学务必要打破传统模式的桎梏,不断进行改革创新。这一背景下,创设真实有效的情境,可以让高中生更直接的理解知识难点,同时还可以有效提升高中生的数学核心素养,促进高中生的全面进步。     

如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法

在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法,有利于最大限度地提升高中生学习数学的兴趣,让高中生真正意识到高中数学问题的渊源,从而能够更好地培养高中生分析问题和解决问题的能力,有利于培养高中生的创新意识,切实提高高中生的数学学习效率。因此,在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法具有非常重要的意义,本文将结合笔者多年来进行高中数学教学的实际工作经验,首先分析高中数学思想与高中数学教学的关系,然后,在此基础上,对如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法进行深入地探索。     

初高中数学教学内容衔接上的障碍及对策研究

内容衔接是初高中数学教学关注的焦点。以现阶段高中数学教学工作情况为基础,结合近年来高中生学习数学的兴趣和特点,明确新课改提出的教学要求,了解初中数学与高中数学的关联,深层探索初高中数学教学内容衔接存在的障碍,并提出有效的解决方案,以此为学生学习奠定基础,实现预期设定的教学目标,促使学生可以全面发展。     

凸显主体特性，提升教学实效——自主式教学模式在高中数学教学中的实践和探究

高中数学教师在教学活动,要遵循新课标内涵要求,借助高中生已有学习优势,发挥学生主体学习特性,重视学生内在情感激发,重视学生学习方法要领传授。提供学生自主学习实践平台,使高中生在有效教学中实现自主学习素养和学习技能的双重提升。     

不等式章节教学中高中生学习品质的培养

培养高中生良好学习品质,是新课改下高中数学有效教学的出发点和落脚点。作者根据自己在不等式章节的教学中培养高中生学习品质的点滴体会,对如何有效实施培养策略进行了简要论述。     

小议新课改下高中数学自主探究教学模式

伴随着新课程改革的不断深入和发展,自主探究性学习成为高中数学教学中的新方式.它主要是通过某一个数学问题,在课堂中进行自主探究和学习的过程.高中数学自主探究教学模式的发展,一方面提高了高中学生学习的积极性和主动性,另一方面能够培养学生创新意识和实践能力的提升,为高中学生综合素质的发展奠定了重要的基础.本文主要是从三个方面对新课程改革下高中数学自主探究教学模式进行深入细致的论述,为高中生数学水平的提升指明了方向.