基于“核心素养”的历史高考备考策略的思考

通过对最近几年的高考试卷进行研究和分析,发现"核心素养"成为了高考中的热门词汇,语文、历史、政治等学科的出题方向也是以"核心素养"为主。随着2017年高考落下帷幕,高考学科核心素养立意时代正式来临。在对近几年高考试题研究的基础上,以历史学科为例,探讨核心素养时代的历史学科的备考策略,希望能够给备考师生些许参考。     

“套路”与“反套路”——2017年高考历史全国卷Ⅰ命题规律探析

近年来,高考历史全国卷Ⅰ试题一贯延续其厚重、稳健的特点,稳中求变,力求变化幅度"温柔",渐渐形成全国卷Ⅰ的命题规律。为了摸清规律,一线教师积极研究高考真题,归纳总结出一系列的解题"套路",帮助考生复习迎考。然而,笔者通过对2017年高考历史全国卷Ⅰ试题的分析,认为该卷出现多处"反套路"的表现。下面笔者就不揣浅陋,就2017年高考历史全国卷Ⅰ中"反套路"的表现作一初探,以期抛砖引玉。     

恢复高考40周年专栏征稿

<正>2017年是恢复高考制度40周年。回顾高考40年来走过的历程,思考和展望高考发展和改革的未来,不仅具有历史意义,而且具有很重要的现实意义,对推动考试招生制度改革具有借鉴和参考意义。本刊拟从2017年第1期开始,在全年12期设置"恢复高考40周年"专栏。内容围绕高考科目改革、考试内     

浅析高考历史中的社会主义核心价值观——以2017年全国卷为例

社会主义核心价值即社会主义核心价值观,是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。近几年高考历史中有所涉及,展现了高考历史的新动向,同时也是热点透视的体现。全国新课标全国卷文综历史2017年试题,以考试说明为命题的直接依据,以历史主干知识为依托,使用新材料创设新情境,充分展现了社会主义核心价值观。     

高考备考中家国情怀素养培养策略探析——从2022年广东省普通高中学业水平选择性考试谈起

<正>《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）明确提出“以立德树人为历史课程的根本任务”,而历史学科核心素养中的家国情怀素养是完成这一根本任务的重要一环。2022年高考广东卷在试题的情境设计、选项设置、材料摘编上,体现了浓厚的家国情怀气息,这对我们高考备考有重要的指导意义。一、饱含“家国情怀”的2022年高考广东卷     

基于史料阅读能力层次标准的考生水平评价及教学建议——以2017年高考文综历史(天津卷)为例

史料阅读能力是高中生历史核心素养的重要组成部分,也是高考历史卷的重要考核目标。本文尝试提出高中生史料阅读能力层次标准,并据此对2017年天津市历史学科普通高中应届高考考生水平进行分析,评价考生所达到的学习水平。透过考生作答状况反思高中历史教学,提出养成习惯逐步提高学生史料阅读能力等教学建议。     

恢复高考40周年专栏征稿

<正>2017年是恢复高考制度40周年。回顾高考40年来走过的历程,思考和展望高考发展和改革的未来,不仅具有历史意义,而且具有很重要的现实意义,对推动考试招生制度改革具有借鉴和参考意义。本刊从2017年第1期开始,在全年12期设置"恢复高考40周年"专栏。内容围绕高考科目改革、考试内容和命题思路改革、招生体制和招生方式改革、考试技术及手段改革等展开讨论。现诚征专栏文章,稿件     

本刊编辑计划、栏目设置调整方案

<正>日前,教育部考试中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》,本刊编辑部对2017年高考全国卷考试大纲进行了认真学习和研究,结合考纲新变化,编辑部对《中学生数理化》高中各年级版的编辑计划、栏目设置等进行了相应调整,以便更好地配合2017年高考。一、考纲修订内容【数学】     

浅谈史料实证历史核心素养的培养——以2017、2018年全国高考卷为例

在历史学科的五大核心素养中,史料实证属于基本素养之一,也是我们学习历史知识、研究历史现象、评判历史事物的必备能力。文章结合2017、2018年的高考历史全国卷,提出了优化史料教学的策略,以培养学生的史料实证素养。     

2017年数学文化高考题赏析及教学建议

<正>数学文化体现了数学的人文价值和科学价值.渗透数学文化的命题能增加中华优秀传统文化的内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥命题的育人功能和积极导向作用.《普通高中数学课程标准》提出对数学文化的学习要求是数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势及数学对推动社会发展的作用.2017年修订的高考数学考试大纲提出加强数学文化考查的要求并在高考中得到了体现.下面就以2017年渗透数     

培养文化传播的使者——浅谈中国传统文化在中学英语课堂上的渗透与思考

2017年全国各地的高考已经结束了,在英语高考试题中体现了目前"新高考"的一个趋势就是对中国传统文化的考查。     

生物新课程高考的题型及解题策略研究

河南省2008年秋季实施高中新课改,2011年6月进行新 课改后的首次高考,新高考逐渐向推进素质教育上过渡。 2016年底,教育部提出“一体四层四翼”全新理念,从顶层设计 上回答了高考“为什么考““考什么““怎么考”的问题。2018年 高考考试大纲已经发布,生物学科与2017年相比没有改动’因 此可以认为,对2017年高考试题题型特点的分析及解题策略 的研究依然适用于2018年高考,并对2018年高考有一定的参 考价值和指导意义。     

透过试题谈史料实证素养的重要性——以2022年高考广东第17题为例

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出:“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标”,“学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度”,因此,我们看到2022年高考广东的历史主观题基本上是围绕历史学科五大核心素养对学生进行考查,尤其是第17题,笔者认为该题重点考查了学生历史学科核心素养中史料实证素养在学科教学中的落实情况。本题是新旧高考过渡的新题型,对广东省考生来说该题型比较新颖,史料多样,突显了学科核心素养之史料实证的重要性。     

从2017年高考地理试题谈2018年高考地理备考策略

通过对2017年高考试题的研究和分析,把握高考的命题特点和规律,探讨2018年高考地理备考的策略。     

从两道试题的对比看高考命题风格

<正>2017年6月,一年一度的高考落下帷幕。分析2017年高考新课标全国文综卷Ⅰ思想政治试题(以下简称"2017年全国卷Ⅰ")便会发现,绝大部分试题都以问题为中心,以当今社会人们关注的重大现实生活问题为题材,体现了高考思想政治学科命题的一贯风格。值得关注的是,2017年全国卷Ⅰ第40题与陕西师范大学基础教育研究院高考研究课题组命制的     

重视培养学生整理知识的意识和能力——2017年江苏省历史高考试卷第3题的教学启示

通过对2017年江苏高考历史试卷第3题的分析得知,高中历史教学应当对知识结构、典型试题加以整理,开阔学生视野,培养学生全方位、多角度看问题的能力,使学生适应不同的考查方式。     

高考历史解题技巧研究

2016年的历史高考已经落下帷幕,教师要开始着手2017届毕业生的历史复习工作。正所谓"得选择题者得天下",教师要就选择题展开专项训练,结合教材、《考试大纲》等资料,全面提高历史复习质量。     

2017年普通高考考试大纲修订内容(生物)解读

<正>2016年10月9日,教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》[考试中心函(2016)179号],发布了2017年普通高考考试大纲修订内容。考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价和复习备考的依据,是推进考试内容改革的切入点。因此,本次考试大纲修订的通知对即将颁布的2017年普通高考考试大纲有着明确的指向作用,对其进行解读意义重大。考试大纲修订的目的,一是贯彻落实考试招生制     

2017年高考江苏生物学试题分析与复习启示

以2017年江苏高考生物学试题为例,结合近几年的江苏高考生物卷,分析了高考命题特点及对高三复习教学的启示,期望为高三生物复习教学提供参考。     

2017年西藏自治区高考语文学科分析报告

<正>一、2017年高考语文学科知识点覆盖面情况分析2017年全国高考语文总分150分,从题型看,今年的新课标全国Ⅲ卷语文试题与往年相比,设计合理、稳中有变、稳中有新,全面贯彻了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》之要求,全面体现了2016年关于2017年高考考试大纲修订的精神和要求,全面贯彻了2017年高考命题会议之精神。试卷仍然由阅读题和表达题两部分组成,依次分为现代文阅读(论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读),古