评析式教学在数列章节中的运用之探析

在教师的"教"与学生的"学"双边互动进程中,需要教师与学生对教与学的过程及表现进行评价、辨析、反思等。评析式教学成为新课程改革下课堂教学的重要方式和手段。教学实践表明,评析式教学活动的深入开展,有利于师生自身能动特性的有效展示,有助于师生双边沟通活动,有助于良好学习习惯的养成。作者结合评析式教学的特点,并结合新课改要求,就数列章节教学中如何运用评析式教学进行了论述。     

数列章节教学中学生主体特性的运用

学习对象永远是课堂教学活动的"焦点"。"教"必须有学生的有效"学"的组织和实施,教师必须在教学中凸显主体特性,促进学生主体进步提高。作者结合数列章节教学活动,对如何运用学生主体特性作了阐述。     

高中数学“数列”章节教学探析

数列问题是高中阶段的重要内容,是高考考查的热点知识,具有较强的实用性。本文基于教学实践谈谈数列教学的体会。     

论数列章节对学习能力培养的策略运用

学生学习能力的培养是高中数学教学的根本出发点和现实落脚点,有利于有效教学活动的开展.学习能力的培养是新课改下能力目标教学的重要内容.合作互助学习能力、动手探究能力、创新思维能力等已成为高中生必须具备的重要学习能力.作者结合数列章节教学实践,对高中生学习能力的培养策略,从三个方面进行了论述.     

高中数学数列教学探究

在高考中,数列问题一直是数学考试的重点考察内容。文章通过对教学内容的设计优化,对数列的基本公式和概念等进行正确的传导,同时结合实际状况对数列的学习方法进行一定的探究,将学生作为教学活动中的主体,使他们养成良好的学习习惯,同时能够激发他们的创新思维学习模式,这对学习高中数列有着非常重要的意义。     

有效教学重在“有的放矢”——对数列教学中分层教学策略的运用所感

本文根据新课标教学理念,结合数列章节知识案例教学实际,对实际教学活动中实施分层教学策略进行了简要论述。     

基于大单元教学的高中数学章节教学设计策略——以苏教版“函数概念与性质”章节教学设计为例

大单元教学并不是指教学容量大,更不是将教学容量锚定在知识与技能上,对于数学学科而言,大单元教学强调的是对数学知识体系、数学方法体系、数学思想体系的整体建构,强调教学时将一个具体的数学知识点放在知识体系的视角下来理解,然后去设计相应的教学.基于大单元教学的高中数学章节教学设计策略,可以概括为：坚持整体论与系统论的思想,面向某一整体章节,思考数学知识之间的逻辑关系以及整体架构,在把握学生认知基础的前提下,对整个章节知识发生的过程进行预设;借助文字、图象、图表,或者借助思维导图等思维工具,将章节知识的教学过程体现出来,就是一份相对科学的教学设计.     

高中数学章节起始课的教学实践与思考——以“数列”教学为例

章节起始课是新课程改革和教材变革的产物。从教学时间来看,它应该是一个新的章节开展教学的第一节课;从教材内容来看,它必须包含章节起始内容;从教学内容来看,它必须突出章节的核心知识或核心研究方法;从教学结果来看,它必须能帮助学生自主构建知识结构与认知结构。数学章节起始课既要体现数学教育的本质,同时也要充分体现教育的社会目标并符合教育规律。     

开启有效教学导入 提高数学教学效果——高中数学教学中的有效导入

高中数学是衔接基础数学和高等数学之间的知识桥梁,也是学生建立数学逻辑思维、完善数学逻辑框架的重要阶段。因此,教师应该帮助学生提高数学学习水平,并改善数学课堂教学效果。为了提升数学课堂的教学有效性,教师应该从不同的教学阶段着手。需要注意的是,教学导入是数学课堂的开始,也是学生对于课堂知识建立初步理解的重要教育阶段。     

浅谈高中数学数列教学的有效性

数列是高中数学中重要的一节课程,在每年的高考中也会有数例题出现,不论是选择还是填空,或者是最后的大题,都在高考中占较多的分值。如此,学好数列知识对于高中学生来说是很重要的,对学生在以后的数学章程中也有重要的帮助。本文从数学数列的教学出发,来探究表明数列在高中课堂中的重要性。     

数学史融入高中数学数列教学的实践研究

高中数学作为高中课程体系中的重要组成部分, 对学生学习和发展有着至关重要的作用。通过合理的方式加 强学生对高中数学的学习,提高学生的综合学科能力是当下数 学教学进行改革创新的主要目标。将数学史融入高中数学教 学的过程中,对于学生理解数学知识有着极其重要的作用,笔 者基于此对数学史融入高中数学数列教学展开研究,希望能够 为广大同仁提供有效的帮助。     

数学史融入高中数学数列教学的实践研究

高中数学作为高中课程体系中的重要组成部分, 对学生学习和发展有着至关重要的作用。通过合理的方式加 强学生对高中数学的学习,提高学生的综合学科能力是当下数 学教学进行改革创新的主要目标。将数学史融入高中数学教 学的过程中,对于学生理解数学知识有着极其重要的作用,笔 者基于此对数学史融入高中数学数列教学展开研究,希望能够 为广大同仁提供有效的帮助。     

高中数学“数列”教学设计策略研究

教学设计在高中数学教学中发挥着十分重要的作用,教学设计的有效性对学生核心素养的培养和“数列”教学目标的实现有直接影响.高中数学数列的教学设计,应以培养学生的数学核心素养为基础设定精确的教学目标,创新与数列相关的教学内容.在教学设计中细化知识发展过程,通过有效的知识探索解决数学问题,构建与数列有关的数学知识构架,探索学生的核心素养.本文主要分析高中数学“数列”教学设计策略.     

高中数学数列教学中的策略选取研究

本文以人教版高中数学数列问题为切入点,对实践中具体的数列教学策略选取与实施方法做细致探讨研究,期望为提高高中数学数列知识的教学效率与学生对数列问题的学习质量提供有益的参考。     

高中数列教学中探究元素构建

基于高考导向的应试教育痕迹还在,若一味地进行探究式教学也不符合高中的教学要求.因此,提炼出高中数列教学中的探究元素,局部开展探究式教学便是较好的选择.     

新课标下高中数学数列教学探析

随着新课标的全面实施,高中数学教学中新课改的理念如何体现,才能适应新课改的要求,成为高中数学教学实践的重点目标。高中数学数列方面的内容,是高中数学的基础内容,很多重要的数学问题通过数列都可得到圆满解决。因此教好数列、学好数列对提高学生解决数学问题的能力有重要的实践意义。     

函数观点下的高中数学的数列教学

高中数学教学中函数思想是数学思想的重要组成部分,也是最基本、最重要的方法之一,函数思想是对函数定义、性质等知识进行更高层次的概括与提炼,其实质是用联系与变化的观点分析所要研究的数学问题,使问题函数化、明朗化,并最终解决问题.     

基于高中数学核心素养的教学策略探析——以数列教学为例

数列知识是高中数学的重要教学内容之一.高中数学教师需要根据学生对数列知识的学习和掌握情况,采取行之有效的方法,帮助学生深入理解相关知识,进而全面促进学生综合能力与核心素养的形成.基于核心素养的培养要求,本文分析高中数学教学中存在的问题,以高中数学的数列教学为例,探析其教学策略,旨在帮助学生深入理解相关知识点,强化其自主学习能力,提高他们的学习质量.     

高中数学解题教学中逻辑思维的培养——以数列解题教学为例

逻辑推理是数学核心素养中非常重要的内容之一.通过对学生进行逻辑思维的培养,能够帮助学生养成良好的学习习惯,提升学生的自主学习能力,加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.逻辑思维的培养对高中学生尤为重要,本文将以数列为例对高中数学解题教学中的逻辑思维培养策略进行阐述.