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计算机“任务驱动模式“教学法和计算机教学中如何实施“任务驱动“ 总被引:3,自引:0,他引:3
计算机学科是一门发展迅速的学科,在中小学计算机教学中,应更多地侧重于培养学生的信息意识和计算机应用能力.在实际的教学过程中,我们发现,如果采用传统的教学方法,按照从易到难,从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学,学生容易感到枯燥乏味.如果采用任务驱动模式教学,不仅教学效果好,而且非常有利于培养学生的素质和能力.科技知识都是处于不断发展之中,社会需求也是多变的,学习的主体--学生,其智力水平、接受能力都是有差异的,因而教学本身必须是不断变化和发展的.不拘泥于一本教材,不拘泥于一门学科,不拘泥于理论本身是其根本要求.在满足大纲基本需求基础上,我们应不断补充新知识、新见解,调整学生知识结构使之满足社会需求,这对于发展迅速的计算机学科显得尤为重要.在近一年的教学模式探讨中,我们发现任务驱动教学法是一种以学生主动学习,教师加以引导的一种教学方法,它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路,不再按照教学内容的从易到难的顺序,而是以完成一个任务作为驱动来进行教学,完成教学任务. 相似文献
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课堂教学设计的重心应该是学生的学习设计,要从学生的学习起点出发,充分考虑学生的学习需求、欲望以及困惑,引导和帮助学生围绕所预设的目标任务开展学习,让学生的学科素养有所丰富和提升。故而我们在进行教学设计时,要以任务为驱动,以问题为导向,让学习真正发生,让学生得到发展。 相似文献
3.
随着新义务教育《艺术课程标准》的不断深化,如何让现有美术校本课程焕发活力,适应学生的学习需求,成为课程实施者的研究目标。新课程标准倡导基于学科大概念的单元化教学,让学生进行真实问题情境下的深度学习,激发学生的学习动力,让学生在解决问题中综合运用所学知识,从而达到能力的提升,培养核心素养。以任务驱动设计为主的教学方法的教学理念,以解决问题、完成任务的探究式学习为主,学生在学习过程中始终处于积极的学习状态,能够根据自己对问题的理解,通过自主探究和小组合作学习,运用已知经验和共有知识提出方案、解决问题,这与深度学习的要求契合。本文以《青铜印象》校本课程为例,以问题引领、任务驱动为导向,基于美术学科大概念重构课程内容,以满足学生发展需求,促进课程的有效实施。 相似文献
4.
在物理课堂教学中引入任务驱动,符合学科教学的基本诉求,具有极为广泛的应用空间。教师应运用多种教学方法,为学生创设任务驱动学习环境,帮助学生建立合作团队,优化任务驱动学习形式,拓宽任务驱动训练视野,以有效提升学生的学科综合素养。 相似文献
5.
教育信息化发展背景下,为应对后疫情时代学科教学需求,逐步开展混合式教学实践,进而形成“以学生为中心”的混合式教学模式:分级学习目标引领学生开展学习活动,线上线下资源保障学生学习内容,任务驱动促进学生主动学习,信息技术拓展学生学习时空,丰富学生学习体验,教学活动巩固学生学习效果。 相似文献
6.
本文以初三生命科学复习课上开展基于“任务驱动”的跨地理学科的教学实践为例,从创设情境、设定任务、引导学生自主学习等方面,诠释了“任务驱动”在初中跨学科教学中的具体应用,并就该种教学方式进行反思。 相似文献
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初中信息技术课是一门实践性极强、富有创造性的学科,它要求信息技术教学模式不同于传统学科的教学模式,"任务驱动法"是实施探究式教学模式的一种教学方法,是适应信息技术教学的有效教学模式.任务驱动教学模式以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的"老师教、学生学"的教学模式,以完成和实现"任务"为线索. 相似文献
8.
周红霞 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
信息技术是信息化背景下十分重要的学科,可以锻炼学生的信息素养,促进学生的长远发展。任务驱动法的引入,能够以任务的形式吸引学生的注意力,提升课堂教学效果。基于此,本文从学习任务、任务探究、任务总结这三个方面进行探究。 相似文献
9.
马静 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):14-15
新课标发布之后,学科教师执行教学方案时,要有意识地深度渗透,积极内化新课标基本精神,满足不同群体学生的学习需求。学习任务有多种呈现形式,诸如情境任务、活动任务、读写任务、应用任务等,教师要针对学生需要做出精心筛选,以提升教学适配性。 相似文献
10.
市场营销学是实践性很强的学科。"任务驱动"法则是以任务为核心、学生为主体、教师为主导的教学模式。"任务驱动"法在市场营销课中运用可将课程内容分解为不同层次、难度的任务,以学生为主体解决任务,充分调动学生的学习兴趣和主动参与意识,加深对实际营销工作的理解,提高实际操作能力。 相似文献
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任务驱动式教学法是以学生为主体,以完成一个个任务为主线来安排教学内容,它打破了知识的学科本位,而让学生在完成任务中学习各种相关的知识,它特别适合职业技术的教学。本文以成功实践为例,谈谈任务驱动法的应用。 相似文献
13.
任务驱动法是将学生要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,让学生围绕任务,进行自主探索和互动协作的学习。本文从教学目标、学生特点、学科特点和生活实际四个方面出发,探讨小学信息技术教学中运用任务驱动法的策略,以期为信息技术课改提供帮助。 相似文献
14.
本文从"做中学"的原则出发,简明阐述了在《图形图像》教学中要做到"做中学",根据教学任务创设真实的情景,对应情景设定具体任务,以任务为驱动,完成教学任务,为更好地提高学生的创新能力,以平面设计为导向,引领学生走进社会,根据需求完成项目设计。 相似文献
15.
“任务驱动”教学法在计算机培训教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式;“任务驱动法”研究教学的出发点是,抓住学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的老师教学生学的教学模式,以“任务”驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、处理信息、整合信息与学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系与实践能力的提高,增强学生独立意识和协作精神。 相似文献
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本文从“做中学”的原则出发,简明阐述了在《图形图像》教学中要做到“做中学”,根据教学任务创设真实的情景,对应情景设定具体任务,以任务为驱动,完戍教学任务,为更好地提高学生的创新能力,以平面设计为导向,引领学生走进社会,根据需求完成项目设计。 相似文献
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以建构主义理论为指导,结合通用技术学科特点,探索通用技术任务驱动教学的设计与实施框架,用“鱼骨图”展现以解决驱动性问题为线索的驱动性任务设计。同时,探索任务驱动教学课中实施的步骤和方法,让深度学习发生,落实学科核心素养,促进学生终身发展。 相似文献
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单元作为课程实施的基本单位,以主题为中心,对相关教学内容进行重组和整合,促进教学内容的结构化,且单元教学能有效发展学生的物理学科核心素养。以“静电场及其应用”为例,基于单元教学,通过主题任务驱动子任务的方式,促进学生物理学科核心素养的发展。 相似文献
19.
熊伟 《襄樊职业技术学院学报》2014,(2):112-114
计算机学科是一门特殊的学科,和普通的学科在教学过程中采用灌输式的方式不同,计算机教学需要学生在学习过程中拥有足够的兴趣去完成学习任务,需要学生以主动的姿态去完成实验.在此背景下,采用任务驱动式的教学方式显得尤为重要,在计算机教学中应用任务驱动法,一般需要知识铺垫、设计任务、发布任务和完成任务等实施步骤. 相似文献
20.
关颖 《中国科教创新导刊》2014,(5):62+64-62,64
信息技术学科不同于其它学科,其实践性强,富于创造性和创新性.“任务驱动”教学模式在信息技术学科中应用,非常适合信息技术学科的特点,能够有效的提高学生的主动性和积极性,对培养学生的操作技能和实践能力有重要的作用.本文对“任务驱动”教学模式加以分析,根据科学合理设计任务的原则,讨论“任务驱动”教学模式的构建以及其在信息技术学科中的应用. 相似文献