信息技术教学活动升级设计

小学信息技术教学活动设计需要全面升级,以满足不同群体学生学习实际需要。教师展开个性激趣设计、关注师生互动角色、明确教学目标,从不同维度出发,更新升级教学设计体系,能够有效营造良好的学习氛围,调动信息课堂一切积极因素,为提升学生信息技术感悟品质提供丰富助力和帮助。     

有效教学中学生自我评价的问题透视

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为.平时教师关注更多的是教学目标是否达成,而忽视学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面是否得到进步和发展,学生的自我评价就是基于这一点而提出的.针对教师在教学过程和学生在学习过程中出现的几种案例进行探讨研究,以期引起教师和学生对相似问题的注意和关心.     

浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

教育教学工作是社会广泛关注的话题,教学模式的改进需要经过实践考验,目前提出的课堂互动教学能够提升学生的学习积极性,帮助学生更好的接受知识,但是目前教学模式还不成熟,互动教学中还存在很多问题,我们要从实际出发,改善课堂氛围,加强学生自我思考能力,让学生在课堂的互动中提高学习效率,达到寓教于乐的教学目标。     

刍议教学的开放性

开放性科学教学是相对传统封闭教学而言的,其目标是建立一种以主体性、创新性为特征的,培养学生创新精神和能力的开放教学模式,使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有一定的开放性。开放性科学教学变过去由教师指导下学生被动学习为主动学习和自主活动,让学生在经历了科学实践过程中去创新,以满足学生自我认知、自我表现和自我发展的需要。整个教学过程是一个动态、变化、发展的过程,它具有因人、因地、因时、因条件而异的开放性特点。     

问题式情景教学在高中政治课中运用的研究

问题式情景教学,在激发学生的独立探究意识、培养学生创新思维及自主学习能力等诸多方面,与新课程改革目标相一致。问题式情景教学的科学运用,有助于贯彻课改精神、实现有效教学、满足学生发展需要。问题式情景教学法在政治课堂的有效实施与科学运用,需要要遵循三个原则,贴近学生、贴近教材、贴近生活。同时需要对以下方面给予必要的关注,即学科课程背景、学生的生活及文化背景、问题设置的技巧、轻松和谐课堂氛围的构筑等。     

小学语文课堂差异教学初探

正差异教学是指立足于学生的个性差异,满足学生的个别学习需要,以促进每个学生在现有基础上得到充分发展的教学。语文教学提倡以学生的发展为中心,关注学生个体差异,促进学生的个性化发展。然而,在实际教学过程中,教师往往忽视学生的个体差异,课堂上设置统一的教学目标,造成学生的学习陷入两级分化的局面,制约了学生学习主动性的发挥。要克服上述问题,教师要注重在语文课堂中实施差异教学,优化教学设计,让每个学生都能充分地发挥学习的潜力。     

关于高中思想政治生活化课堂教学的思考

生活化课堂是以课堂为载体,通过多种教学手段,将学生的生活经验溶于课堂,在引导学生与生活世界的沟通中,实现知识、能力及情感的生成。具体表现为教学目标、教学内容、教学方式的生活化。构建高中政治生活化课堂是新课改的要求,也是满足学生主体性得以发挥的需要。其关注要点为：教育理念、师生关系、教学情境、课堂应变能力。     

聋校数学有效教学趣谈

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。笔者偶然发现数学式子中蕴藏着有效教学的策略,便尝试用数学的视角关注教学思想,努力改变低效甚至无效的教学,以构建有效的聋校数学课堂。     

课堂激励路径刍议——以“感受文化影响”一框为例

<正>课堂激励,指的是教师在教学中有效引导学生在满足基本需要的基础上充分挖掘自身潜能,实现自身价值,从而成为充分发展的人的教学手段。究其本质而言,课堂激励,是教师在教学中诱发学生学习动机的过程;究其效能而言,课堂激励是帮助学生个体回忆、内省和自我分析、强化理性、获得智慧,形成内驱力量,并借助这种力量主动向目标迈进的动力。那么,教师在课堂教学过     

关于高中思想政治生活化课堂教学的思考

生活化课堂是以课堂为载体,通过多种教学手段,将学生的生活经验溶于课堂,在引导学生与生活世界的沟通中,实现知识、能力及情感的生成。具体表现为教学目标、教学内容、教学方式的生活化。构建高中政治生活化课堂是新课改的要求,也是满足学生主体性得以发挥的需要。其关注要点为:教育理念、师生关系、教学情境、课堂应变能力。     

翻转课堂在小学数学教学中的应用

随教育教学新课改的不断深入,新型教育教学理念不断落实到各个教学阶段,搭配着我国科学技术的不断革新,传统的小学数学教学模式已经不再满足学生们的发展要求与时代的潮流。教师需要和学生们一起紧跟时代步伐,与时俱进,教师需要不断创新自我教学方式,学生们需要不断创新自我学习方法。因而在这样的教学热潮中,翻转课堂油然而生,笔者将结合小学数学的实际教学情况具体分析翻转课堂的教学效果。     

DI理论对高中物理教学设计的启发

高中物理教学要以学生为中心,教学内容要体现时代性和选择性,而学生是多样化的,学生之间存在着个体差异,在教学中需要关注学生的个性发展,尽可能的满足不同学生的学习和发展需求.基于DI(Differentiated Instruction)理论的启发,通过逆向设计以翻转课堂的教学模式对高中物理的教学设计进行了探讨.     

立足课堂,引领有效学习

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现.在新课程理念下,本着"以学生发展为本"的教学理念,立足课堂,从学生的生活经验和知识基础出发,关注学生多方面的发展,让学生在轻松和谐的氛围中,不断汲取知识的营养,获得真正的成长.     

高中化学高效课堂构建路径探析

高中化学学科在实际教学中需要创建出高效的课堂,在实现课堂教学目标的同时提升学生的化学知识理解能力、实践应用能力,进而满足新课改对化学学科提出的要求。化学教师在构建高效课堂时需要设计出优质的教学手段,需要对所有学生一视同仁,并且先以激发学生学习兴趣为首要教学目标,再通过降低学习难度达到高效课堂的良好构建。     

动态生成教学:初中科学有效课堂的应然选择

教学过程是展示学生思维的过程,是学生实现自我价值的过程。耗散结构理论和建构主义理论给予动态生成教学重要的启示,为此,教师应制订弹性教学目标,关注学生"前科学"概念,关注学生的见解,关注课堂中的"失误",促进教学动态生成。     

开放性数学题设计刍议

随着新课程改革实施的深入,教育越来越需要教师在课堂上尊重学生的人格,高度关注学生的个体差异,满足不同层次学生的学习需要,特别是创设能引导学生积极主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分地发展,这已成为数学教师执教的目标之一。为了有效地调动学生学习数学的兴趣,加强数学学科与学生生活实际的整合,从而促进学生和谐地发展,我在教学中注意设计开放性习题,将课堂还给学生,积极营造民主、和谐的课堂教学氛围,取得了较     

初中数学课堂提问的技巧与方法

提问作为课堂互动与学生自我学习能力效果判断的检测手段之一,在课堂中起到很好的催化作用,因此深入研究提问的恰当切入点,找准突破口至关重要。在教学设计中,提问需要结合学生的实际需要,在了解学生学习的能力水平和认知倾向的前提下,有效提问才能更有效地实现教学目标。     

“以生为本”理念在体育排球教学中的运用

"以生为本"是新课标的核心理念,强调学生在教学活动中的主体地位,关注每一位学生的学习发展需要,使课堂成为学生自我发展、自我进步的重要平台。在小学体育排球教学中贯彻"以生为本"的理念,使排球教学出发于学生,最终回归于学生,是保证学生身心健康成长、真正发挥排球教学优势的重要途径。     

初中数学课堂积极构建生成性教学之我见

新课程改革倡导了教学的生成性,这给传统的初中数学课堂带来了新的气象。教师应善于关注初中学生在课堂中的个性化体验和富有创造性的发展历程,鼓励初中学生即兴创造,从而在课堂特定的生态环境中,立足初中学生现场思路,灵活机动组织教学进程,以真正满足初中学生作为学习主人的需要,从而促进更高价值目标的生成。为此,笔者在初中数学教学中作了如下尝试：     

关注学生需求 增强思政课教学实效

教学的有效性是指主体满足客体需求的程度,即以良好的教学效果实现特定的目标,从而满足学生个人发展的需要,满足社会的需要。有效教学的核心是关注学生的学习需求,突出学生的主体地位．注重学生的全面发展。