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《黄冈职业技术学院学报》2020,(2):56-58
红色文化资源蕴含着浓厚的历史底蕴和丰富的精神内涵,基于认知体验的"红色人文行走"聚焦"红色文化资源"政治引领效应,以学生视角梳理"红色文化"发展脉络,安排学生利用课余时间到相关红色景点深入探访体验,让固定单一的课堂理论教学"行走起来",更有效引领、濡染、激发学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习理解与深刻领悟,让新形势下思想政治理论课堂行走起来、活跃起来、深刻起来。 相似文献
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在新课改、新高考、新教材背景下,充分发挥高中思政课对学生的政治引领功能,是落实思想政治学科核心素养的内在要求,也是提升教学质量的迫切需要。为此,需准确把握高中思政课对学生政治引领的实践向度,即从教学内容、话语表达、教学设计、教学模式等方面着手,以中华优秀传统文化彩显政治引领生成基底、以党史教育资源深化政治引领性质、在一体化联动中明确政治引领目标、在新旧教学方法互促中拓展政治引领思路,以期全面提升引领成效。 相似文献
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项葆青 《新课程导学(上)》2023,(18):46-48
文言虚词的教学要关注丰富性和层次性,要关注学生的学情,更要关注每一位学生的思维发展程度。在探究文言虚词教学路径的过程中,教师要突破传统教学方法的局限,消除学生学习文言文的恐惧心理,引领学生在具体情境中揣摩、品析和感悟,培养学生的高阶思维能力,引导学生以创作者的姿态学习,不断夯实基础,做好初高衔接。 相似文献
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《考试周刊》2019,(71):101-102
现阶段对于教育教学倡导采用任务型的教学方式,学生经过老师一定程度的指导与帮助,以感知、体验、实践、参与以及合作的形式自然而然地达到教学规定和标准。教师在教学目标的引领下进行教育教学,学生能够在任务型教学方式下感受自身学习能力的提升,体验学习成功带来的成就感。在教师的不断引领下逐渐完善自身的学习方式,调整学习策略,养成端正积极的学习态度,提成其学科专业能力。其中任务型学习强调学习过程的正确和充实,教学重点在于过程而并非结果,教学实施更具有目的性和交际意义。教师在讲授的过程中,鼓励学生能够自信地表达,在生活中运用英语进行交际和沟通,注重语言的实用性。 相似文献
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以科学技术发展为基础的自然辩证法本身就具有契合新时代创新精神与创新机理的特征,是培养医学研究生创新能力的有效切入点。“专题化、互助化、三维化”的自然辩证法教学模式不仅可以促进自身课程的高质量建设与发展,而且可以以更强的政治引领力激发学生的创新意识,是新形势下医学研究生创新能力培养及新时代思想政治教育改革的积极探索与有益尝试。 相似文献
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张婕 《语文学刊:高等教育版》2012,(18):173-174
综合实践活动课程是一个动态的、生成的和开放的活课堂,所以,在教学中要正确处理好预设与生成的关系,充分发掘和利用综合实践课程中动态生成的课程资源,在精心的设计和学生的实践中,引领学生不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观,从而让综合实践活动课更有生命力。 相似文献
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赵凤 《学生之友(小学版)》2012,(18):49-49
新课标对数学实践活动提出了明确的目标和实施建议,并且指出:“综合与实践的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。”开展数学实践活动,有利于培养学生的学习兴趣,促进学生个性、特长等自主和谐发展,从而全面提高学生的数学素养。 相似文献
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郑庆敏 《新课程导学(上)》2013,(7)
校园文化在我国的教育改革当中具有重要的作用和地位.随着教育改革的不断深入,各个学校在校园文化建设上的力度也不断加大,校园文化建设逐渐成为推动教育改革快速发展、提升教师责任心和引领学生们的思想品质、行为习惯向着更积极、更主动、更健康的方向发展的主要动力.本文将以校园文化建设的意义作为出发点,从而探讨校园文化建设在促进教师责任心这一方面的功能定位和实践. 相似文献
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特级教师黄爱华执教的“24时记时法”一课,以提出问题为切入点,引领学生经历思考、探究、发展、创造的过程,体验自主建构知识的快乐。黄老师这种以问题引领学生思维发展的独特教学风格,深深地印在我的脑海中,尤其他对教材的理解与把握,对学生的有效引领,更让我触动不已。现撷取几个片段与同仁共赏。 相似文献
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学案导学教学模式是以激发学生主体意识、引领学生自主学习为宗旨的教学手段,其刚好与"以教师为主导、以学生主体"的新型教学理念不谋而合.基于此,文章以人教版初中数学教材为例,先分析学案导学教学模式的特点与设计思路,然后展开分析了学案导学教学模式的实践应用策略. 相似文献
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学科实践是指向学生核心素养落地的发展性学习活动,需要关注学生学科知识的获得与运用、学科方法的习得与迁移、学科意义的建构与完善。杜威强调知识的发展须经历在“做中学”中积累直接经验、在“交互学”中习得间接经验、在“思中学”中发展理性认识三个阶段,这为阐释学科实践在核心素养时代的必要性奠定了理论基础,学科实践的提出为更准确地理解知识发展论提供了当代省思。学科实践与知识发展论具有机理上内在统一、主体上相互一致、结构上互为补充的适切性,基于知识发展论视角的学科实践要求以教师理解为实践先导,引领知识发展与学科实践交互融通;以意义情境创设为基础,强化指向问题解决的学习活动设计;以实践方法指导为依托,培养可持续性的反思性实践者。 相似文献
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正高中政治课程以学生的现实生活为基础,引领学生在社会实践活动中关注自身多种能力的提升,注重情感态度价值观目标的达成,其课堂评价更应注重过程性与真实性。笔者在教学实践与理论研究的过程中发现,真实性评价在高中政治课堂评价中具有重要的作用与价值。 相似文献
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在新时期的日语教学中,教师必须逐步突破传统的教学模式,与时俱进,勇于改革创新,从中找到教学的突破口,引领学生走自主、创新、可持续发展的教学之路,实现日语教学的又好又快发展。囿于日语传统教学模式,很多教师和学生很难推翻旧模式的樊篱,更无从谈及创新与跨越,在相当程度上制约和阻碍教学的长足发展。因此,当前教学必须改变灌输式的教学模式,因材施教,突出学生的自主学习能力,优化教学大纲,凸显实践教学的比重,逐步提高学生的思考能力和解决问题的能力,最终以提高学生的实践能力为目标,真正实现日语教学的跨越式发展。 相似文献
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构建教学实践新模式提升人才培养质量 总被引:1,自引:0,他引:1
实践教学基地是培养高等农业院校学生实践能力、科研能力、创新能力的重要场所,也是加强学校和社会间交流与合作,开展产学研合作教育,拓宽农业院校人才培养新途径的教育平台。北京农学院紧密围绕首都经济建设和社会发展的需要,以培养学生创新精神为重点,以提高学生的实践能力和创业能力为抓手,不断加强多专业融合的校外教学实践基地建设,努力发挥教学实践基地的指导引领作用, 相似文献