以学生为中心的大学英语听说教学策略探析

在分析大学英语听说教学现状的基础上，提出了以学生为中心的大学英语听说教学策略。阐述了建构主义教学理论的学习观和学生观，并以此作为以学生为中心的大学英语听说教学策略的理论基础。列举了三种以学生为中心的大学英语听说教学策略，即任务型策略、师生互动策略和小组合作策略。同时也强调了教师在这种教学活动中应发挥的作用。     

特殊学生元认知教学策略及在融合教育教学中的应用

元认知意为"对认知的认知",对个体的学习起着重要作用。特殊学生学习困难的部分原因是元认知技能不足。智力障碍和学习障碍领域中的元认知教学策略包括认知—元认知组合策略、知情学习策略、自我调节策略、交替教学策略。元认知教学策略可以被广泛应用于融合教育教学实践中,在资源教室补救教学和普通教室集体教学中融入元认知教学策略,可从根本上提升特殊学生的学习能力。     

谈生本主义教育理念下的高中英语教学优化

本文就英语课程教学中突出学生学习主体地位和作用来探析课程教学策略的优化,旨在阐述这些策略优化对提高课程教学有效性的促进作用。从学生学习差异来优化学习任务,注重情感激励,激活学习潜能。探讨教学策略优化是提高学生英语学科素养的必要条件。     

小学语文自主学习教学策略

在遵循自主学习教学原则的基础上,笔者在多年的教学实践中构建了自主学习教学策略的基本思路是：以促进学生自主发展为宗旨,结合教学任务和学生认知情感的实际,科学运用问题教学策略、合作学习策略、激励策略、协同策略、学习信息反馈策略。     

浅谈针对日本学生的几点汉语教学策略

教学策略服务于实际的教学,是为了达到一定的教学目标和教学效果,对外汉语教学活动的目的是让学生掌握汉语语言材料、语言知识,最终转化为语言能力。由此可见教学策略对于留学生掌握汉语十分重要,本文结合日本学生的个性特点及日本独特的社会文化因素,提出几点针对日本学生的对外汉语课堂教学策略。     

“少教多学”理念下让学生动起来的教学策略

叙述了教师在生物学教学中坚持“少教多学”的理念,采用“自主学习引导策略、学习起点贴近策略、科学思维促进策略、间接和直接经验结合策略、多种感官统合策略、小组合作探究策略”等教学策略,促进学生主动学习.     

“重视科学史内容的学习”的教学策略

在参加国家农村骨干教师培训学习中,《小学科学地球与宇宙教学策略概览》课程所呈现的15个教学策略。许多策略经常被广大教师所采用,但相对枯燥的重视科学史内容的学习教学策略,却往往被教师和学生忽视。就此现象,我对这一教学策略进行粗浅的分析。     

小学数学自主学习的教学策略

在遵循自主学习教学原则的基础上,我在多年的教学实践中构建了自主学习教学策略的基本思路是：以促进学生自主发展为宗旨,结合教学任务和学生认知情感的实际,科学运用问题教学策略、合作学习策略和激励学生的策略。以下谈谈我在教学实践中对这几个策略运用的一些体会。     

优化教学策略 提高教学效率

一、教学策略的内涵及类型 学生素质的全面发展,教学效率的提高,优化教学策略是一个极其重要的因素。它是需要根据已定的教学目标和学生的特点,有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤,形成具有效率意义的教学方案,这就是教学策略。对于教学来说,没有任何单一的策略能够适用于所有的情况。不同的教学目标需要使用不同的教学策略。有效的教学需要有可供选择的各种策略因素来达到不同的教学目标,良好的教学策略能促进教学技能更好地掌握。     

建构主义视角下的数学教学策略

教学策略是现代教学论研究的新课题.所谓教学策略,在教育心理学中是指在教学过程中教师为有计划地引导学生学习、达成教学目标所采用的一切方法.因为建构主义的学习理论强调以学生为教学的中心,强调学生是认知结构的主动建构者,强调教学过程主要是促进学生主动建构认知结构的过程,所以基于建构主义的教学策略就是以促进学生建构良好认知结构为主要目的的策略.     

对体育教学策略的探讨

体育课主要部分在学生学习运动技术、技能的过程。这个过程是学生对体育技能的学习与运用过程．又是学生身体达到锻炼的阶段,教学内容练习的设计与安排策略,直接影响课堂教学效果与成败。实践证明,采用不同的策略开展教学活动获得的效果截然不同。教学策略是完成教学任务实现教学目标的关键因素。可见。体育教学策略值得我们研究与探讨。     

基于错误分析理论的高职非英语专业学生写作实验研究

本文以错误分析理论为基础,对高职非英语专业学生开展了实验研究。从学生写作中出现的本体、词汇、语法、语篇和文化等五个方面错误对样本中的语言错误进行了分类。在实验研究过程中对学生有针对性地运用纠错策略和教学策略。实验结果表明:与传统教学相比,运用错误分析理论、纠错策略和教学策略组织英语应用文写作能有效提高高职学生的英语写作水平。     

美国科学教育中培养学生科学素养的课堂教学策略

教师在课堂教学中采取合理的教学策略是培养学生科学素养的有效措施。美国教师培养学生科学素养的课堂教学策略主要有:主体性教学策略;探究性教学策略;合作学习教学策略;创设真实情境的教学策略;教学评价策略。     

培养学生的数学思维能力

有效教学的研究表明：课堂教学的有效教学行为关键取决于教师所使用的教学策略的水平。因此,开展多种教学,培养学生的思维和批判反思能力,显得至关重要。那么,如何培养学生数学思维训练中的问题策略？     

学生学习元素化合物知识的教学策略

结合笔者的教学实践,探讨了学生学习元素化合物知识的教学策略问题,提出了"多种感官协同记忆策略、联系一预测策略、知识结构化策略"等几种元素化合物知识的有效教学策略.     

动态

国际美国:教育科学院公布写作教学策略实务指引美国教育科学院有效教育策略数据中心不久前公布了"教导小学学生成为高效写作者"实务指引建议报告,提出了四项有关写作教学策略的具体建议,包括:(1)安排学生每日写作时间。若时间许可,最好从小学一年级开始每天规划1小时的写作时间,这1小时中包括30分钟写作策略、技巧的教学,其他30分钟则让学生依据所授的策略与技巧进行写作练习。(2)教导学生针对不同目的善用写作的不同过程。这些过程包括计划、草稿、分享、评鍪、修正与编辑、发表。(3)教导学生熟练     

引疑——提高小学生阅读能力

亚里士多德说:思维从疑问和惊奇开始。提高学生阅读能力应从引导学生质疑开始。因此,引生而疑就成了提高学生阅读能力的重要策略。对此,我采取的教学策略主要有:1.自学中引疑让学生在自学课文的基础上,找出自己不理解的地方,激     

对体育教学策略的探讨

体育课主要部分在学生学习运动技术、技能的过程。这个过程是学生对体育技能的学习与运用过程．又是学生身体达到锻炼的阶段,教学内容练习的设计与安排策略,直接影响课堂教学效果与成败。实践证明,采用不同的策略开展教学活动获得的效果截然不同。教学策略是完成教学任务实现教学目标的关键因素。可见。体育教学策略值得我们研究与探讨。     

变革学生学习方式的研究之策略

“关于变革学生学习方式的研究”,覃塘镇中心小学进行了四年多的探究。根据总课题组“新理念下的小学语文教学策略、模式及方式”的总体要求,我们围绕如何引导学生主动参与、善于合作、乐于探究的学习方式展开调查讨论,经反复实践、研究、论证、提炼,为教师转变学生学习方式提供了行之有效的教学策略。主要采取以下操作策略：     

激活中学生英语学习内驱动力之探

本文就英语学习环境、交流过程和激励评价等方式运用来阐述激活学生英语学习内驱动力的策略。优化教学策略能够在体现学生学习主体地位和作用基础上,有效的激发学生英语学习主观能动性,增强自我学习效能感。