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应用性本科教育人才培养模式的探索与研究 总被引:42,自引:0,他引:42
我国经济社会发展与高等教育大众化催生了应用性本科教育的发展,创新应用性本科人才培养模式成为当前实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务.北京联合大学自2003年提出"发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用型大学"的办学宗旨以来,积极开展应用性本科教育人才培养模式的实践探索与理论研究,在试点实践的基础上,提出"以应用为导向,以学科为基础,以应用能力培养为核心,以全面职业素质教育为重要方面"为特征的应用性本科教育人才培养模式,并在学校应用性教育教学改革中推广. 相似文献
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依据我国高等教育新时期分类指导的基本思想,针对应用型本科教育的两个基本问题,厘清了应用型本科教育与学术型本科教育以及高职高专教育的区别,提出了"五个注重、三个对接"的培养理念、"多主体参与、倒推法路线、一体化设计"的培养方案和"多元协同、项目载体、多维评价"的培养模式,为应用型本科教育发展提供了导向。 相似文献
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应用型本科音乐教育是我国高等教育进入多阶层、普及性阶段出现的一种新的教育现象。随着经济的发展和人民群众生活水平的不断提高,人们对接受高等教育的渴求也不断增强,决定了应用型本科教育在高等教育中的重要性。文章对应用型本科音乐教育专业人才培养模式的改革,依据市场和社会发展需求来设置专业,对应用型本科教育大环境下构建音乐教育专业人才培养模式的教学提出建议。 相似文献
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陈旻 《高等教育研究(成都)》2008,25(4)
在我国高等教育大众化的背景下,出现了执业教育渗入本科教育的现象。本文通过研究美国和英国会计本科教育模式,提出执业教育与本科教育结合乃多样化培养模式的有益尝试,有助于应用型人才、复合型人才的培养。 相似文献
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徐辉 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2002,(4)
应用型本科教育研究是高等教育改革中一个具有现实意义的研究课题。该文从工程应用型本科人才培养目标的定位、工程应用型本科人才培养模式、培养方法和途径等方面 ,对如何培养工程应用型本科人才进行了探索 相似文献
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校地合作是地方应用型本科院校人才培养的基本途径之一,是应用型高等教育的一个显着特征。地方高校依靠"校地合作"办学模式,走应用型本科院校发展之路,围绕地方经济社会发展的需求,培养高层次的应用型人才,建立学校教育和实践锻炼相结合的开放式培养体系,是改革和创新人才培养模式的新实践。 相似文献
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我国近现代意义的本科教育形成于清末民初,是教育层次位列高职(专科)教育与研究生教育之间、可授予学士学位的高等教育,具有鲜明的层级特征。属性理论可以分为"单一说"与"复合说",人才培养目标是能力培养的"动态的过程"。建立"基础类能力""拓展类能力""提升类能力""卓越类能力"等本科人才四级能力分类框架,有助于构建本科多元化能力培养模式。 相似文献
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工程应用型本科人才培养模式刍议 总被引:9,自引:0,他引:9
徐辉 《金陵职业大学学报》2002,17(4):34-36
应用型本科教育研究是高等教育改革中一个具有现实意义的研究课题。该从工程应用型本科人才培养目标的定位,工程应用型本科人才培养模式,培养方法和途径等方面,对如何培养工程应用型本科人才进行了探讨。 相似文献
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《荆门职业技术学院学报》2007,22(7):96-96
一、论坛宗旨与预期目标新建本科院校是在我国高等教育由精英化向大众化阶段过渡的背景下崛起的一支新生力量,处于从专科教育向本科教育转型的重要时期,担负着高等教育大众化任务和培养"数以千万计的"高素质专门人才的重要使命,承担着高等教育改革与创新、培养本科应用型专门人才、服务区域经济社会发展的神圣职责。 相似文献
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美国研究型大学本科拔尖创新人才培养及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育研究》2014,(12)
高等教育的战略性变革是拔尖创新人才培养的前提,人才培养模式创新是拔尖创新人才培养的核心。美国研究型大学以本科拔尖创新人才为培养目标,以模式创新推动了本科拔尖创新人才的培养。其模式创新的主要内容包括:注重通识教育与跨学科课程,采用研讨式和研究型教学方法,强调个别指导和协同培养的人才培养机制,教学评价突出"向教性"和"向学性"。受此启发,我国本科拔尖创新人才培养应注重以协同培养为路径创新培养模式,以学科交叉融合为导向优化资源配置,以完善评价机制为导向加强制度保障。 相似文献
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潘默迪 《中国科教创新导刊》2013,(17):132-132
金融专业人才培养的质量,尤其是高等教育本科层次的人才培养模式影响着整个金融业发展的动力和未来。本文立足高等教育本科层次,分析我国高等教育中金融人才的培养模式,剖析存在的缺陷和不足,通过对比国外先进国家的培养经验,尝试提出完善金融专业人才培养模式的建议和措施。 相似文献
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在中国高等教育大众化进程中,新建本科院校发挥了巨大的作用。新建本科院校选择一种科学合理的人才培养模式有利于提高人才培养质量,同时对经济与社会发展都有着积极的意义。对于新建本科院校来说,确定人才培养目标、选择人才培养模式,还不能超越经济和社会发展水平,也不能脱离新建本科院校的现实情况。素质教育思想与高等教育大众化趋势要求新建本科院校培养宽口径、厚基础的全面发展的高质量人才,我国经济与社会发展水平和新建本科院校的地方性特点要求新建本科院校培养具有创新精神与实践能力的人才。综合理论与现实的要求,我们认为以工科专业为主的新建本科院校应建立一种"工程师逼近型"培养模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
作为新时代高等教育改革模式,应用型本科教育"3+1"校企联动"0距离"就业模式在推广与发展中面临很多问题,本文通过对"3+1"校企联动"0距离"就业模式应用中的面临困境进行分析,提出了相关解决措施,以期完成应用型本科教育在校企联动就业模式中"0距离"就业的培养目标。 相似文献
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本科教育是高等教育的基础,为推进人才培养的"量"和"质",本科教育质量工程就显得极为重要。我国高等教育的规模不断扩大、结构不断优化的同时,有些学校学生的培养质量却出现明显下降,这一问题直接阻碍了我国本科教育的持续发展。那么,哪些因素影响本科教育工程的质量呢?本文以河海大学特色人才培养方案"英才计划"为例,从学生角度、导师角度和学校政策角度三个维度,归纳影响学生培养质量的影响因素,分析质量工程培养质量的影响机制,以期全面分析影响因素的实质。 相似文献
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应用型本科教育是高等教育大众化的必然结果,是经济社会发展的客观要求。应用型本科高校要更好培养高层次应用型人才、完成全面育人的根本任务,必须重视并充分发挥通识教育的作用。本文阐述了通识教育的内涵,分析了其在国内外高等教育中的应用,论述了通识教育与应用型本科教育的关系,重点介绍了通识教育在我校应用型本科教育专业课程教学实践中进行的具体应用探索,明确了通识教育应该贯穿、融合于应用型本科教育教学全过程的理念,为完善应用型人才的培养模式进行了初步的探索工作。 相似文献