浅谈大学生创业心理素质的培养:基于积极心理学的视角北大核心

创业心理素质培养是创业教育的重要内容。本文通过回顾大学生创业心理素质培养的研究进展,指出存在的问题与不足。在阐述积极心理学理论内涵的基础上,从大学生创业的积极情绪培养、积极人格特质的挖掘与培养以及大学生创业支持系统的建立这三个方面探讨了大学生创业心理素质培养的策略。     

积极心理学视角下大学生创业心理扶持体系探析

政府层面的政策扶持从客观上为大学生创业实践提供保障,创业心理扶持则从主观上为大学生创业实践提供保障。创业心理素质直接影响着创业实践的成败。因此,文章从积极心理学的视角探寻大学生创业心理教育的新路径,构建创业心理扶持体系。     

积极心理学视角下大学生就业心理素质提升的路径

目的：引入积极心理学的理念,研究大学生就业心理素质提升的路径和方法,为大学生就业减压助力。方法：通过介绍积极心理学及就业心理素质的内涵,阐述积极心理学在提升大学生就业心理素质中的作用,探索积极有效的提升大学生就业心理素质的路径。结果：开展积极心理教育,有利于提升大学生的就业心理素质。结论：在积极心理学视角下,开展积极有效的心理教育,能有效提升大学生就业心理素质。     

积极心理学视角下大学生创新素质的培养

大学生创新素质的培养根本上是人精神的创新。现有的创新素质培养主要是以成果为导向的物质的创新,往往忽视了最为重要的大学生内在心理素质的培养。积极心理学丰富了大学生创新素质培养的内涵,为探索"积极创新"的人才培养模式构建了新的途径。     

积极心理学视角下大学生积极人格培养问题探究

大学生的人格培养已成为高校育人的一项重要任务。文章以积极心理学为视角,从分析大学生的积极人格培养出发,通过“学校建立健全大学生积极人格培养机制”“教师树立积极教育理念,加强学生的积极体验”“大学生树立积极的自我认知,进行积极的自我教育”等三个方面,促进大学生积极人格的养成。     

积极心理学视角的大学生积极人格的培养研究

根据积极心理学关于积极人格的观点,以龙岩学院100名学生为样本,以《大学生积极人格量表》为测量工具进行施测,列出前测得分最低的前五项人格,设计相关的积极人格辅导课,对学生进行分专题训练,训练结束后对学生进行后测,比较前后测数据的差异,考察积极心理学取向的积极人格训练对于培养大学生积极人格的效果,试图探索培养大学生积极人格特质的方法以及积极教育的理念。     

基于积极心理学的大学生创业能力提升研究

积极心理学有利于深化大学生对创业的认知、提升大学生的自我效能感、丰富高校双创教育的内涵,对于提升大学生创业能力有重要意义.影响大学生创业能力提升的心理因素主要包括群体心理特征、创业动机不足、心理韧性薄弱及外部因素影响,基于上述分析,文章提出要将积极心理学有机融入高校双创教育体系,多措并举提升大学生创业自我效能感,在创业实践中增强大学生的心理韧性,营造社会、学校、家庭"三位一体"的积极创业环境.     

从积极心理学视角谈学校心理工作者的心理素质

积极心理学认为,维护心理健康的关键在于心理疾病的积极预防,个体心理素质在心理疾病的预防过程中起着直接作用,同时也起着关键的中介和调节作用.学校心理工作者是以促进学生的心理健康和心理发展为任务的专业人员,他们是校园里执行心理健康教育与保健任务的一线工作者,他们的心理素质直接关系着社会新生代的心理健康教育工作,因此在我们关注全民心理健康问题之时,有必要先了解学校心理工作者这一群体的心理素质状况.     

积极心理学视角的大学生积极人格的培养研究

根据积极心理学关于积极人格的观点,以龙岩学院100名学生为样本,以《大学生积极人格量表》为测量工具进行施测,列出前测得分最低的前五项人格,设计相关的积极人格辅导课,对学生进行分专题训练,训练结束后对学生进行后测,比较前后测数据的差异,考察积极心理学取向的积极人格训练对于培养大学生积极人格的效果,试图探索培养大学生积极人格特质的方法以及积极教育的理念。     

积极心理学视域下的大学创业文化研究

大学的创业文化是大学文化系统中的一种亚文化,是创业时代文化建设的新特色。积极心理学视域下的大学创业文化基于学生潜能开发的视角,将研究的重点从大学本身转向学生,更为关注学生创新创业精神、生存能力和实践能力的发展,培养学生的创业激情、活力和社会责任感,是一种关注全体学生潜能开发的成长文化,是重视学生积极创业体验形成的过程文化,更是强调创业氛围营造的整合文化。积极心理学视域下的创业文化建设要以良好的校园文化氛围激发学生创业意识与热情;以多元互动方式引导学生积极创业体验和情绪;以完善的政策和服务鼓励和支持学生创业活动,从而实现学生的个人价值创造,培养学生的社会责任感。     

积极心理学视角下中职学校心理委员培养模式的研究

积极心理学关注人的潜能的挖掘与发挥。运用积极心理学的理论,培养心理委员积极的人格品质,运用团体心理训练增强心理委员的积极情绪体验,发挥积极心理学理论在中职学校心理委员培养中的作用,构建中职学校心理委员的培养模式,增强心理健康教育的实效性。     

积极心理学视角下的大学生健康人格培养

分析了大学生人格特征,从积极心理学的视角入手,阐述了培养大学生健康人格的途径:增加大学生积极的情绪体验,增强自我效能感,保持乐观的心境,培养正确的自我意识。     

基于积极心理学理论创新大学生人格培养模式

随着社会的不断发展进步,时代赋予了高校教育新的历史使命,在大学生的人格培养上提出了更高的要求。就目前来看,高校在大学生的人格培养上具有一定的局限性和滞后性,教育手段及培养模式亟待创新。基于此,本文以积极心理学理论为视角,探讨创新大学生人格培养模式的有效途径,为高校心理健康和思想政治教育提供新的具有实践意义的方法论参考。     

大学生创业心理素质调查

创业心理素质研究从心理学的角度对创业教育这一研究领域进行了新的理论视野的开拓,而采用问卷调查法以当代大学生的实际情况为研究的出发点．能够有力地保证研究的实证性。有鉴于此．我们南昌大学招生与就业处以南昌大学在校大学生为研究对象进行了一次问卷调查。     

积极心理学视角下大学生朋辈心理辅导模式构建研究

积极心理学以研究和关注个体积极心理品质、实现自我价值为取向,是20世纪末心理学界兴起的一股新思潮,而朋辈心理辅导着眼于学生的积极发展、助人自助,二者有共同的价值取向。朋辈心理辅导的活动理念和方式都是积极心理学思想的体现,在积极心理学视角下研究大学生朋辈心理辅导模式的构建,对促进高校心理健康教育工作具有重要的现实意义。     

积极心理学视角下面向违纪大学生的积极教育

从积极心理学的视角,阐明了当前一些高校违纪学生观和教育观存在的偏差,阐述了高校对于违纪大学生应该秉持的学生观,并从积极自我、积极情绪、积极投入、积极关系、积极意义和积极成就等6个维度,讨论了高校对于违纪学生应当采取的积极教育理念、方法和内容。     

大学生创业心理素质培育研究探析

大学生创业心理素质培育是当前创业教育中需要重视的研究内容,具有重要的理论和实践意义。在梳理大学生创业心理素质培育研究现状的基础上,简述了研究的理论和实践基础,认为构建培育机制是大学生创业心理素质培育研究中的重点,并提出了大学生创业心理素质培育过程概念性模型。将大学生创业心理素质培育因素分为间接的和直接的两大因素集合,探讨这些因素间的相互作用、耦合机理,进而构建大学生创业心理素质培育机制。     

积极心理学视角下的大学生幸福感教育

幸福感是积极心理学研究的重要内容,它对大学生的成长和发展具有特殊意义.文章从积极心理学的视角入手,探讨大学生幸福感教育的必要性和有效途径,为高校开展幸福感教育提供一些参考.     

积极心理学视野下的社区心理健康服务模式研究

积极心理学关注人的发展潜力和美德,这一视角已经成为心理学的新方向。社区心理健康服务在我国才刚刚起步,存在诸多不足,用积极心理学的视角指导我国社区心理健康服务能够解决现阶段我国主要矛盾,为营造积极、乐观、和谐的社区氛围提供良好的理论基础。     

应然与实然：积极心理学视域下高职师范生创新创业教育推进路径研究

深入推进高职师范生创新创业教育是师范教育系统应对全息时代与智能时代挑战的必由路径。积极心理学与高职师范生创新创业教育具有培养目标的内在一致性以及方式方法的相辅互促性。在其视域下,当前高职师范生创新创业教育陷入参与主体对师范生创新创业教育理念认识不清、师范生创新创业教育心理环境创设有待优化、支持师范生创新创业教育的社会组织系统尚不完备等实然困境。为此,高校理应着力构建积极心理学视域下助力师范生健康多元成长的创新创业教育体系,力求突破认知、情绪以及实践之困,以期为培育新时代高素质创新型人才提供有力支撑。