中学英语中的情境教学

英语是一种语言,语言离不开语言环境,环境好比语言交际的土壤,在语言环境中学习语言事半功倍。而英语不是中国学生的母语,所以为学生创设学英语的情境,是学生学好英语的有效途径。本文对情境教学谈了初步认识,包括情境教学的作用、类型、方法和一些如何创设情境的实践经验。     

巧用教学资源 赋教学以生机

语言是人们用来交流的工具,而交流过程是借助语境来实现的。因此,在教学过程中教师竭尽所能地为学生创设语言环境,如模拟交际情境、表演情境、直观教具情境、想象情境等。这些情境的应用为达成教学目标起到了至关重要的作用,为学生搭建了应用语言的平台。但是,这些语境的创设也     

小学英语课堂词汇情境教学初探

正词汇教学贯穿整个英语教学的始终,是整个教学过程中的一项繁重而艰巨的任务。词汇教学对于英语教学来说是极其重要的,尤其是小学阶段。小学英语词汇教学中创设情境的途径:在词汇教学中,教师可以充分发挥创造力,在有限的课堂环境中创造无限的语言空间。词汇情境教学就是要求教师创设一种自然、相对真实,贴近学生生活的情境,将词汇融入环境中,语言信息(材料)要明确、真实,语言情境和     

多媒体技术与英语听说教学的有效结合

<正>英语听说教学的目标是提高学生的实际听说能力,这就需要尽量缩小课堂教学情境与真实生活情境之间的差距。多媒体技术在创设生动情境、提供大量任务信息等方面具有明显优势,有利于提高学生的学习主动性,在英语听说教学中发挥着重要作用。一、传统英语听说教学与交际教学传统英语课堂的教学焦点集中于语言形式而不是语言功能;单一的语言技能训练多于综合的语言能力训练;教师的语言输出多于学生的语言输出;单向的交流     

情境创设在幼儿园语言教学中的运用

在当前的幼儿语言教学过程中,情境教学法是一种非常有效的教学策略。教学环境会直接影响到幼儿的语言学习状况,因此在幼儿语言教学活动过程中,语言教学情境的创设是至关重要的。通过教学情境的创设,能够有效感染幼儿,激发幼儿学习兴趣,培养幼儿语言学习能力。本文主要探讨了情境创设在幼儿语言教学中的有效运用策略。     

浅谈高中英语语言点情境教学

在新课程改革浪潮的推动下,情境创设是一种行之有效的教学形式,而单纯的语言点讲解和操练枯燥、乏味,因此教师在语言点教授时,可利用身边的资源创设直观的情境,用多媒体创设有趣的情境,用上下文语境创设连贯的情境,用游戏或实物创设体验的情境,用任务活动创设有效的情境,并遵循趣味性,真实性,灵活性和启发性的原则,定能激发学生兴趣,提高学生积极性,同时提高语言点教学的效率。     

依托情境教学,优化英语课堂

情境是英语教学中极其重要的因素,它直接影响英语教学的效果.情境是语言教学术语,是人们进行言语交际活动的所有内部条件和外部条件的总和.内部条件是心智活动,外部条件是社会和言语情境.人的所有活动都是在特定的情境中进行的,情境作用于人的感官而产生心智活动.语言是客观情境的反映.学习语言只有在特定的情境中才能理解和表达.     

走进小学英语新课程体验情境教学

一、英语情境教学的理论基础人类活动的一切事件,都是在一定的时间和空间发生的,处于事件中的人又是有感情的,这就构成了事件发生时的一定情境——由人的主观心理因素(认识、感情、意志、行为和个性及客观环境因素(特定的教学环境、学习环境)所构成的情与境的总和。教育与教学过程,也都是在一定的情境中产生和发展的。良好的情境产生良好的情绪,从而达到教学效果的最优化。情境教学有其生理学、心理学、语言学等方面的理论基础。从语言本身来看,语言是交际的工具,而交际总是在一定的情境中进行。情境与语言有着密不可分的关系。二、英语情境…     

情境教学呼唤新媒体环境

情境是指情感或心境的氛围。情境理论认为,学习不可能脱离具体的情境,情境不同所产生的情趣也不同,而学习受到具体的情境特征的影响。课堂上,教师有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教学情境,以情育人,以情动人,充分调动学生学习的积极性,提高课堂教学质量。以多媒体电脑、网络为标志的新媒体及其与生俱来的新特征蕴含的丰富教育教学资源为情境教学带来了雄厚的技术力量和实践启迪。一、凭借情境,促进语言形象的活现由于阅历和阅读水平的限制,中小学生难以将语言文字转化为语言形象,这就为他们感受语言带来了困难。而通过情境创设,或借…     

情境教学在思想品德课教学中的运用

情境教学让政治课充满活力．创设和谐的教学情境是进行创新素质教育的重要环节。情境教学的形式多种多样,可从语言、故事、案例、社会热点、教学活动等方面着手。     

实施“情境教学”的手段和途径

一、以幽默的语言描绘情境情境教学应该是情与境的统一 ,只有通过一定的物质中介才能实现。文学作品中 ,只有通过语言 ,二者才能形成统一而感人的艺术情境。语言文学是对情境的描述 ,而感受情境则是情感熏陶的重要方法。教学中 ,教师要引导学生从语言文学中感受所描述的客观情境 ,让学生产生如见其人、如闻其声、如视其貌的阅读心理状态 ,构成一种心理图像 ,以加强语言感受 ,促进形象感染 ,进而借助表情朗读以抑扬顿挫之声 ,表身临其境之意 ,从而使语言训练和情感熏陶熔为一炉。如教梁实秋的《我的一位国文老师》,教师可借助谐谑的语言描绘…     

创设有效教学情境，优化英语课堂教学

语言环境是语言学习的重要因素,语言环境的缺乏会给语言学习带来很多困难。目前,由于一些条件的限制,我国绝大多数学生都没有机会和外国人用英语进行交谈,因此英语学习变得干瘪无味,而情境教学可以使学生置身于英语语言的世界,从而感受语言的真实性。本文旨在讨论教师应如何创设情境,为学生营造英语环境,进一步激发学生学习英语的兴趣。     

角色扮演法在中职保安专业教学中的应用

角色扮演法是根据保安专业教学的目的和要求,在教学中创设模拟教学素材中的情境,让学生扮演情境中的人物角色,并把在情境中发生的事用语言和动作表达出来而进行的一种实践性教学活动,是一种将角色扮演理论运用于实践的活动。     

幼儿园语言教学中应用情境创设策略探究

幼儿阶段是语言系统形成的关键阶段.在幼儿园语言教学中,教师要从幼儿自身特点及成长需要出发,结合多种情境创设,营造语言表达氛围,引导幼儿在听、说、读、动的过程中锻炼语言能力.要创设故事教学情境,培养幼儿语言表达能力;创设游戏教学情境,锻炼幼儿语言组织能力;创设角色扮演情境,提高幼儿语言理解能力;创设问题教学情境,增强幼儿...     

巧用教学资源 赋教学以生机

语言是人们用来交流的工具，而交流过程是借助语境来实现的。因此，在教学过程中教师竭尽所能地为学生创设语言环境，如模拟交际情境、表演情境、直观教具情境、想象情境等。这些情境的应用为达成教学目标起到了至关重要的作用，为学生搭建了应用语言的平台。但是，这些语境的创设也耗费了教师大量的精力。相反，利用生活中的现有教学资源，捕捉课堂生成性教学资源还没有引起许多教师足够的重视。     

巧设教学情境 激趣小学英语课堂

英语是一门语言学科,而语言的学习需要借助一定的情境,小学生由于阅历浅显,认知能力较低,再加之英语在日常生活中缺乏相应的氛围,所以对小学生来说具有一定的难度。如果我们教师在教学中不能契合小学生的学习实际,照本宣科,简而化之的教学,则难免陷入低效甚至无效的境地。而在教学中采用情境教学,则可为英语教学撑起一片蔚蓝的天空。     

有效语言实践情境教学的特征与方法

语言,特别是母语,其意义在于用来表情达意、交流思想、沟通人际关系。语言学习的基本特点是有很强的实践性,依据情境教学的理论基础,有效语言实践情境的特征表现为：形象性、情感性、问题性。基于情境教学的理论基础,探索构建有效语言实践情境的方法。     

小学语文情境教学的开展

小学语文学科与学生日常生活密切关联,而情境教学法属于一个良好的教学切入点,可以使学生在教学情境中充分锻炼语言运用能力,提升自身综合能力。针对小学语文情境教学的开展进行探讨,希望能够为教学工作者提供理论参考。     

创设教学情境 优化课堂教学

全日制义务教育《英语课程标准》强调课堂中师生和生生的互动和交际,学生在完成任务的过程中产生语言的习得,并最终达到掌握语言的目的。因此,英语课堂教学应具有"变化性情境互动"的各项活动,进而产生语言习得。一、情境的创设在英语课堂教学中的作用英语课堂教学的实质是交际,是师生之间、学生之间的交际,而不是教师教、学生学。英语教学就是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。1.合理的情境创设,能激发学生学英语的兴趣。兴趣是学生最好的老师。教师教学过程中要为学生创设直观、生动形象的情境,将教学置于学生容易理解的情境中,让学生身临其境,在真实的环境中学习,激发学生的学习兴趣。     

例谈小学英语课堂教学生活情境的有效创设

有效的教学活动需要的教学情境应是:寓生活于教学情境之中,帮助学生明确情境意义,促使其感悟和内化所学语言;充分利用课堂教学中自然生成的语言情境,使语言教学和语言应用相辅相成,有效提升学生学习语言的能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境,培养学生用英语做事情的能力。