备课组的成因、功能及管理

备课组的成立是学校发展和校本研修的需要。备课组是进行分工与协作的最佳组织;备课组是引领学习与创新的阵地;备课组是交流与展示的平台。备课组管理重在量化和监督,切忌流于形式;备课组管理要重视深入落实,切忌蜻蜓点水;备课组管理要重在研究探讨,切忌表面浮躁。     

通过制度和规范 加强学校备课组建设

备课组是学校开展教学实践和研讨的最基层单位,充分利用组内教师的集体智慧,相互交流、相互学习,可以达到提高教师整体教学水平和教学质量的目的。因此,备课组建设是学校教学管理的核心。近年来,我校在备课组建设中作了如下探索与实践。     

教师团队的细胞——备课组建设谈

备课组是教师开展教学与研究的主要阵地,在教师的专业成长中有着不可替代的作用。在“新基础教育”理念的推动下,备课组以教研组为依托,通过理论学习和反复实践走出了一条从困惑到清晰的课型研究之路;在教材研究的过程中组建形成了“学习、互动、合作、创新”的备课组文化;备课组也使教师体验到合作的成效和成长的快乐。     

用捆绑考核助推教师“共同体”和谐成长

正常言说:"一个人可以走得很快,但一群人可以走得很远。"为更好地发挥团队智慧,促进教师专业成长,现在很多学校都建立了教师"共同体",有的以学科为单位建立集体备课组,有的以年级为单位建立年级备课组。从理论上看,这样的教师成长"共同体"为教师营造了一个相互学习和交流的场所,教师之间应当是互相信任、互相激励、共同进取的,然     

相互交流 相互学习 相互帮助——谈新课程改革下的备课组建设

新课程对教师的教学提出了更高的要求，要求老师不断地学习，不断地突破自己原有的模式和经验。那么，在教学中就会遇到很多的阻碍和困惑，这单靠个人的智慧和力量是不够的。在我们不断探索如何合作学习的时候，老师、管理者就首先面临合作交流的问题，学科和同年级备课组尤其要学会与不同个性的教学伙伴合作。因此，备课组建设就要以互相交流、互相学习、互相帮助为宗旨。     

关于生物导学案设计的几点思考

"交往互动,共同发展"是新课改赋予教学过程的本质.如何设计好学案,提高学生自主学习能力,实现高效学习,是生物教学中面临的一个新问题.为了更好地解决这个问题,我校生物教研组积极研究并制定了备课组备课计划和学案设计要求. 一、备课组备课计划 1.以每个备课组为单位,备课组长要整体把握小组工作的大方向,并经常督促和检查组内的工作.备课过程中,要充分发挥组内各成员的优势,将制作多媒体、编排学案内容、设计小实验等任务落实到人.     

关于加强学科备课组建设的几点思考

当前武汉市绝大部分学校按年级组办公与管理,教研组相对形同虚设,相应来说在时空上活动不能得到有效保证。备课组建设是年级组建设与教研组建设的最佳结合点,是学校教学管理、实现教学目标、促进教师专业发展的有效手段。备课组活动的基本原则是实效、共享、研讨、互补。备课的基本程序为:个人钻研——集体研讨——修正教案——重点跟踪——交流反思。备课组应发挥桥梁和纽带功能,发挥骨干教师等优质资源的辐射功能,发挥青年教师成长基地和摇篮的功能;备课组成员应树立目标意识、过程意识、合作意识、学习意识。教育局行政业务部门加强对备课组的管理与指导,学校的有效管理与支持度,也是备课组建设成功与否的重要因素。     

建设学习型备课组,促进教师专业成长简

备课组是学校的基层教研组织,是落实校本研究,加强师资队伍建设的载体。学习型备课组的建设可以最大化地发挥备课组的作用,提升校本教研的有效性,促进教师专业成长。学习型备课组的建设策略包括：强化学习力;构建快乐工作文化;致力创新。     

建设学习型备课组,促进教师专业成长

备课组是学校的基层教研组织,是落实校本研究,加强师资队伍建设的载体。学习型备课组的建设可以最大化地发挥备课组的作用,提升校本教研的有效性,促进教师专业成长。学习型备课组的建设策略包括:强化学习力;构建快乐工作文化;致力创新。     

新课程理念下中学科学备课组教师合作的实践

为了促进科学教师的专业成长,立足学生发展,科学教师首先要学会合作,本文主要论述了新课程理念下初中科学备课组教师合作的一些途径,以便使备课组的教师可以尽情的交流、探讨、合作,使教师在有限的条件下得到了无限的发展机遇。     

“亮羽课堂”：勇进中学语文教学改革的尝试

通过落实预习环节,在展示交流中凸显学生在课堂学习中的主体地位,进而提升课堂效率和学生学习的能力,这是杭州市勇进中学实施课堂教学改革以来的不懈追求。本文结合语文课堂教学范例,从课堂预习、小组分工、互动交流、评价激励等方面介绍了初一年级语文备课组开展“亮羽”课堂教学改革的一些探索。     

开展校本教研的有效途径

在校本教研过程中,我校逐渐形成了以"学习--研究--实践--再学习--再研究--再实践"的"循环提高式"研究机制,探索出"个人探究、备课组互动、教研室探究"的校本教研形式.     

备课组建设卓有成效

2011年1月11日,武汉市备课组建设工程总结表彰暨高效课堂建设工程启动工作会在武汉市外国语学校隆重举行。在大会上,江夏区第一中学高二年级物理备课组荣获武汉市十佳备课组称号,高二化学组荣获市优秀备课组称号,高二年级化学备课组长蔡萌老师荣获市优秀备课组长称号。在大会上,副校长谭东林代表江夏一中作了题为《加强备课     

在化学实验教学中培养学生的科学探究能力

《化学课程标准》中把"发展科学探究能力"作为一项重要目标,而"化学实验是进行科学探究的主要方式",因此,教师在化学实验教学中让学生在自我学习中发现问题、提出质疑,通过自主性的探究、交流、讨论及解决问题,从而培养学生科     

导学案必须体现三大功能

<正>在"语文主题学习"实验课堂中,导学案是达成高效课堂的两大支柱之一(另一大支柱是小组建设),它是教师个人根据新课标要求,以三维目标为指针,以学生全面发展为落脚点进行预编,通过备课组(或教研组)集体讨论研究,再由教师个人修订完成的。导学案主要用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究和阳光发展,是学生学会学习、学会创新的路线图和方向盘,与教师的教案有本质的区别。这种导学案一般包括"学习内容和     

化学教学中创新意识的培养

在化学教学中培养创新思维习惯，采取创新学习教学模式，即“提出问题、合作交流、反馈归纳、深化创新”，培养学生的创新学习能力．     

探寻农村小学备课组发展之路

备课组工作是指相同年级相同学科的教师为提高教学质量而采取的相互借鉴、交流与学习的活动。备课组一直被作为学校教研活动的重要方式,它能非常有效地帮助教师把握教材,借助集体的智慧,提高教学预设的有效性。     

如何在化学课中发挥小班化教学优势

推行"小班化教学",发挥"小班化教学"的优势,可以促进学生健康成长,促进教师专业发展。作者结合学生实际和教材实际,在化学教学中尝试开展互动式教学,让互动合作贯穿于化学课堂教学的全过程,充分发挥教学合一的优势,让学生在体验中学习,在交流中学习,在观察中学习。     

例谈“螺旋式校本教研五步曲”的实施

新课程的实施,给基层学校和教师带来了新的挑战,教学研究的重心也由此下移到了学校。衢州市柯城区各中小学在推进校本教研的过程中,精心策划,力求实效,创新了多种可资借鉴的校本教研新模式,如“螺旋式校本教研五步曲”、“学校领导班子成员教学调研制度”、“教研组、备课组梯度建设”、“螺旋上升式主题教研”等,本期选编在此,供大家学习交流。     

浅谈新课程理念下初中化学实验教学的变化

化学实验是学生学习化学知识的重要途径,在化学实验教学中,培养学生科学兴趣必须增强实验的生活化和社会化。化学实验逐步向设计、探究实验的方向过渡;独立实验向互动交流合作实验方向转变,同时不断细化学生实验,使学生的创新思维得到发展。