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广播电视大学教育是远程开放教育。以视听为主、面授为辅的教学模式决定了教学要以学生为中心,课程的学习要依靠学生独立的学习和思考,教师的讲授只起到辅导和指导作用。因此,电大教学工作的重点是“辅导”。本人就电大数学辅导课,结合教学实际谈几点体会。一、要了解电大数学教材和电大学生的特点高等数学是一门抽象性、逻辑性、连贯性很强的学科。它内容整多,有一定难度。而电大高等数学教材(《高等数学》、《经济数学基础》、《线性代数》、《工程数学》等等)又有其自身特点:内容相对于本科要求来说是较浅的;多注重基本运算的训… 相似文献
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该文从我校《高等数学》教学改革入手,对高职院校《高等数学》课程教学及改革中存在的问题进行分析。从教材、教师、学生、教学模式、课程设置等方面提出了高职院校《高等数学》课程改革的思路:根据培养目标、专业性质,优化教材,培养一支合理的教师队伍,开展分层次教学,因材施教,开展数学实验和数学建模活动。提高学生应用能力和创新能力。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(4)
数学解题能力是高职学院《高等数学》课程教学的需要,也是高职学生学习后续课程、提高创造能力的需要。《高等数学》课程教学的主要目的在于培养学生的数学思维能力,而数学思维能力反映在通常所说的数学解题活动中。为此,我们在教改中提出以强化解题意识为宗旨的"问题本位教学"。 相似文献
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《高等数学》是高等学校中一门非常重要的基础课程,它也是最难学,最难懂的课程之一。为了使这门课有效顺利的展开,取得良好的教学效果,更需要每一位高等数学教师在课堂上运用自己的情感和智慧使学生对高等数学的学习产生兴趣,增强学生学习数学的信心。 相似文献
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《高等数学》是高等院校理工类专业的一门重要的基础课程,其中蕴涵着极为抽象的数学思想,怎样有效地把学生的抽象思维和课堂的具体教学紧密结合是一项重要的教学研究课题。本文利用"混合式"教学模式的实践,充分挖掘学生的学习潜力,提高学生的学习创造力,在教学方法和教学手段上做了有益的尝试。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中数学是初中阶段的重点课程,传统的初中数学教学模式使教师在教学过程中的角色定位比较呆板,仅仅是作为教学组织者和知识传授者的角色出现,师生之间的关系比较疏远,学生被动性地接受教师的引导,学生被动性地进行课程的学习。在新课程改革背景下,初中数学教师必须注重角色的转变,教师应该积极向服务者、引导者、开发者等角色转变,以有效迎合新课改的需求。 相似文献
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根据《大学英语课程教学要求》中对教师教学模式的要求,大学英语教师应摆脱传统教学中的"知识传授者"的单一角色界定,而在网络自主学习的平台上发挥更加多元化的作用。因此,大学英语教师角色的定位应该从大学英语网络自主学习的界定和特点出发,以建构理论为依托,从而适应其教学有效性。大学英语教师应该在网络自主学习模式下具有四个多维定位,即组织者、监督者、促进者和评估者,从而才能面对新时代的教学挑战。 相似文献
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高等数学课程是高等学校中理工类、经济类专业学生必修的重要基础理论课,近年来,大学文科各专业也普遍开设了高等数学作为必修课,大学文科高等数学的开设对提高学生的数学水平和数学能力起到了一定作用,提高了大学生的文化素养和思维品质,促进了学生综合素质的提高和可持续发展.然而多年来,尽管数学教育工作者对文科高等数学教学中出现的一系列问题做了多方面的研究和有益的尝试,但教学内容及教学模式根本无法适应现代大学教育发展的要求,其主要表现在课程和教学内容一成不变、教学方式单一、教学模式陈旧,教师不能很好地把教材和课堂实际结合起来.因此,文科高等数学教学内容与课程体系改革的研究和实践以及教师在课堂上如何把握教材,如何把教材和课堂有机的结合起来是当今文科高等数学教育对教师的基本要求. 相似文献
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庄小明 《华夏少年(简快作文 )》2005,(5)
新《数学课程标准》指出"实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。与此相伴的是学生学习方式及教师的角色发生的改变。教师应改变原先的拥有知识的权威者的形象,而侧重于对学生学习过程的组织、引导、合作,并对自己的教学实践及时进行反思、研究。在这种理念下,教师如何使学生学习成为一种愉悦的情绪生活和情感体验,形成一种生动活泼的和富有个性的教学形式呢?通过近两年的新课程教学探索,笔者认为教师的角色应该从以下几方面得到转变: 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
在网络环境下翻转课堂的教学模式已是现代教学领域研究的热点问题。本文通过对大学《高等数学》课程教学现状存在问题的分析,构建了翻转课堂模式下的《高等数学》课程的设计理念和思想,以激发学生学习兴趣进而提高教学质量。 相似文献
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文章选择商务英语专业代表性课程《经济学导论》为研究对象,对商务英语专业的《经济学导论》课程教学存在的问题进行分析,并从课程建设、教学模式、学生角色、教师素养、考试方式等方面提出切实有效的教学改革建议. 相似文献
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孙伟华 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):17-19
立足于现代教育理念,将现代教学技术融入高等数学课程教学中,探索适宜要求的高等数学教学模式,是高等数学课程与时俱进、不断发展的重要举措.在高等数学教学中,我们应融入课程思政,重视数学问题与实际问题相结合,数学理论与数学建模相结合,线上线下混合教学模式,以赛促学,这有助于激发学生学习内驱力,培养学生创新意识和团队精神,提高学生创造能力. 相似文献
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《高等数学》课程的改革,要从教学内容、教学方法的小改小革,到角色转变的大变革.这种大变革就是由从数学看专业到从专业看数学的角色转变.文章讨论了转变后对教师的挑战和高等数学课程的变化,并例举了一个教学案例. 相似文献
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教育部于2007年7月颁发了《大学英语课程教学要求》,该《课程要求》逐步成为了高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。各院校大学英语课程教学的改革也进入了新的阶段。《课程要求》促使大学英语教学在教学思想、教学模式和评价体系三个方面进行调整和改革,同时也要求大学英语教师在新的教学模式中转换角色,即由传统教学中知识的灌输者转变成为英语教学活动的组织者、知识的传授者、学生学习的指导者、教学改革的研究者。本文试图从大学英语教师角色的含义及其角色转变的理论基础的角度来分析大学英语教师角色转变的必然性和方向。 相似文献