初中数学情境教学策略初探

情境教学是新课程改革背景下提高课堂教学质量的一种有效教学形式,在初中数学教学中采用情境教学的方式,可以将学生的情感充分调动起来,从而有助于学生积极主动性的发挥,有助于他们自主学习能力的培养。主要提出了在初中数学教学中创设情境的几种方式,希望可以为初中数学教师提供一些借鉴。     

浅谈情境教学法提升初中数学有效性

新时代背景下,初中数学教师不仅要注重数学知识的教授,还应重视学生学习能力的培养,教学情境是提高学生学习成效的重要方式。因此,初中数学教师应当利用多样化的教学手段,巧设数学教学情境,激活学生的主人翁意识,调动学生的积极性,引导学生进行自主探究性学习,为把学生培育成综合素质过关的全面型人才出一份力。     

追求情境之美 感受学习之乐——初中数学情境教学策略谈

新课程改革明确要求在初中数学教学中应开展情境化教学。现阶段,教学方法呈现多样化趋势,情境化教学方法的实施可以促进学生学习兴趣的增强,使学生的学习能力提高。在初中数学教学中展开情境化教学有利于促进学生数学素养的提高,初中数学教师在教学中应高度重视情境化教学。对此,本文主要对初中数学情境教学策略进行探讨,以供参考。     

浅谈初中数学教学中的情境教学

情景教学法是通过将具体的生活情境与抽象的数学知识相结合,让学生可以将繁复的数学知识化繁为简,有助于学生深入浅出地掌握相应的数学知识,这是一种科学合理的创新教学模式。在初中数学教学中利用情境教学的方式可以激发学生的学习兴趣,突出数学的实用性,进而培养学生的观察思考和解决问题的能力,这也是当下比较常见的教学方式之一。实践证明,自情境教学法引入到初中数学教学的实践中后,明显有效激发了学生的学习兴趣,破解了数学教学中的教学难点,进而对学生的数学成绩的提升也有很大的促进作用,因此,情景教学法具有十分重要的教学意义。     

新课程下初中数学情境教学策略浅析

在课堂教学中,采取积极而有效的方式和手段创设情境,把学生的学习欲望激发起来很重要。悬念情境、现实情境、直观性图形情境、类比教学情境都能让学生主动积极地学习,把学生真正推到主体的位置上。     

浅谈初中数学教学策略

数学作为初中教学中的基础学科科目之一,对提高初中生的综合素质和其他科目的发展有着重要的影响。因此,对初中教学实践过程中的教学策略进行分析和研究,可以有效地促进教学模式的改革,使教学质量得到提高。本文从初中数学教学的必要性入手,分析了初中教学的现状,根据现存的问题提出一些改进的建议。     

创设教学情境,实现深度学习——深度学习视角下的初中数学情境教学策略

随着新一轮课程改革的深入推进,深度学习理论逐步走入人们的视野.“双减”政策背景下,初中数学教学一定要做好“减负提质”,实现深度学习.尤其作为一名初中数学教师,必须立足于课改前沿,借助深度学习理念,运用情境教育理论,在课堂教学中创设有效的教学情境,帮助学生学习复杂的数理知识,培育学生的核心素养,提升学生的数学思维能力,进而促进学生的全面发展.本文立足于初中数学教学实践,积极探究深度学习视角下的初中数学情境教学策略,以期为一线数学教学工作者提供借鉴.     

浅谈初中数学中的情境教学

文章从三个方面入手对初中数学中的情境教学进行探讨,包括：创设有效多种媒体情境,激发学生直观思维能力。利用数学与相关学科的关系创设情境;利用学生的实践活动创设情境。     

浅谈初中数学情境教学

心理学中有一种观点,即认知兴趣能最大限度地引发学生的学习动机。也就是说,要想让一个人专注于某件事,首先应让他对其产生强烈的兴趣,只有这样,他才能主动去思考、去探索,将全部精力投入其中。在教学中更是如此,教师要想让学生主动地投入学习,必须要想方设法激发学生的兴趣。在初中数学教学中,创建各种教学情境就是一个十分有效且可行的办法。教师在数学课堂上根据教学内容和学生的认知特点创设良好的教学情境,可以充分地吸引学生的注意力,引发学生积极思维,提高学生的学习兴趣,从而最终实现教学效果的提升。因此,作为一名初中数学教师在教学过程中积极创设丰富多彩的教学情境非常重要。本文就针对初中数学教学情境创设的问题进行了具体分析,以期对广大教师有所帮助。     

浅谈初中数学课堂教学中的情境创设

论述了数学课堂教学情境的创设对于提高教学质量所起的作用，并提出课堂教学中的几种情境创设方法。     

巧设情境,打造初中数学活力课堂

在初中数学教学中开展情境教学,已经取得了一定成果,但仍旧存在一些问题。初中数学情境教学的进一步突破,需要立足于生活,让学生感知教学情境,并在教学中积极融入故事,以此营造教学情境,同时课堂活动中借助游戏能够对情境教学更进一步巩固和强化;还要引导初中生积极开展探究,自主创设情境。     

情境:浅谈初中数学教学中的情境教学

在初中数学教学中使用情境教学可以激发学生兴趣,突出数学实用性,在一定原则的指导下,一般可采用概念情境法、生活情境法、问题情境法和动手情境法来增强教学的生动性,培养学生的观察、思考和解决问题的能力,同时要借助多媒体技术来优化教学情境。     

浅谈初中数学情境教学

新的初中数学课程标准明确指出,要让学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学",这样才能更好地促进学生思维能力、创新能力、实践能力的发展。可见,情境教学在初中数学教学中的重要性。因此,在初中数学课堂教学过程中,教师要以教材具体内容为根据,结合学生的认知特点和能力以及实际需要,为学生创设一定的数学教学情境,让学生通过情景体验对所学知识有更为深刻的理解,进而提高数学课堂教学的有效性。本文就对初中数学情境教学进行浅谈。     

浅谈初中数学教学情境创设

科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发,重新审视教学情境的概念内涵,阐明了创设教学情境的重要意义,对如何创设有价值的教学情境进行了探索,并指出创设教学情境应注意的问题。     

浅谈初中数学教学中的情境创设

教育情境是学生驾驭知识、构成本领、发展心理品格的首要源泉,是疏通现实生活与数学研习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。建立良好、有用的教育情境有多种方法,应针对差别年岁的学生和差别的数学实质去思考。     

浅谈初中数学教学策略

初中数学教材中涉及的知识点包括代数和几何两大部分的很多内容,其中有部分知识比较抽象、难以理解,导致初中生容易出现对数学学习的抵触情绪,使初中数学教学效率呈下降趋势。因此,初中数学教师要转变教学方式,精心设计教学活动,为学生创设数学情境,有计划、有步骤地引导学生逐步发现和理解初中数学知识当中所蕴涵的数学思想和方法,调动学生学习数学的浓厚兴趣,激励学生积极主动地投身到数学学习当中,使整个初中阶段学到的数学知识得以巩固和应用,从而真正提高初中数学课堂教学效率。     

初中数学教学中情境创设的策略

教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。创设教学情境,不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能,而且能让学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,激起学生学习数学的兴趣和欲望,使学生由苦学变为乐学,变被动为主动。本文对初中数学教学情境的创设策略进行了一些思考与探索。     

例谈初中数学教学情境的创设

本文从教育者应事先了解学生的学习状况,以便确定初中数学教学情境的创设范围、教育者与其他教育者进行交流并分享教学方法,配合教学情境进行系统教学、在课堂教学过程中教育者与学生之间形成互动,以此连锁反应促进教学、教育者课下与学生进行交流,总结教学经验及不足之处进行改进等方面对初中数学教学情境的创设进行阐述和说明。