幼儿教师与家长沟通感悟

家庭是幼儿健康成长的基础,也是幼儿园的重要合作伙伴。为了实现家园同步的配合教育,家园双方要围绕孩子的发展经常联系、相互沟通,让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展,与幼儿园达成共识,从而使家园同步教育更有效。     

浅谈家园同步教育模式

我国1981年制定的《幼儿园教育纲要》只在最后一段叙述了幼儿园与家庭的联系配合问题,而2001年公布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》四大部分中都提出家庭教育、家园合作共同促进幼儿成长的问题,并明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”,而现在好多幼儿园与家庭的合作还处在起步阶段,家长对幼儿园活动的参与程度很低,要改变这种现象,真正实现家园同步教育,要靠幼儿园与家庭共同努力,构建家园同步教育模式,这样才能不断促进幼儿健康成长.     

农村幼儿园的教育中家园合作的重要性探讨

在当前幼儿园教育中,家园合作形式是幼儿教育中的重要环节,不但能够确保幼儿园开展良好的教学活动,而且也能提升家庭教育效果。因幼儿园教育和家庭教育是幼儿成长中必须要重视的教育工作,是为促进幼儿未来稳步发展所开展的重要教育。针对当前我国农村幼儿园教育情况来说,应注重家园教育工作的开展,这是提升幼儿园与家庭教育水平的重要过程,因此农村幼儿园在开展教育工作中,必须要明确家园合作的重要性,并制定、完善家园合作教育策略,实现家庭和幼儿园两者的同步、同向,由此为幼儿教育工作有序开展奠定坚实基础。     

家园互动:促进幼儿园教育活动的有效途径

家园合作共育不仅是幼儿教育发展的趋势,更是教育现实的需要。家长是幼儿的第一任老师,家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园主动携手对幼儿进行同步教育,是促进幼儿健康发展的必由之路。因此,幼儿园教育活动必须依靠家庭和幼儿园两方面相互支持、相互配合,家园互动形成合力。     

借鉴陈鹤琴教育理论,探索家园共育新途径

幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育,而且良好的家庭教育对于幼儿的成长具有举足轻重的作用。如何搭建起幼儿园与家庭之间的桥梁,对家长实施有效引领,是幼儿园及幼儿教师应该做的。作者在日常工作中经过探索和尝试,汲取借鉴了陈鹤琴教育思想的精髓,发现了一些家园联系的新做法,并初步实现了家园互动的现代化。     

陈鹤琴教育思想背景下的家园联系新策略

幼儿教育需要幼儿园、家庭、社会实施统一、和谐的教育,而且良好的家庭教育对于幼儿的成长起着举足轻重的作用。如何搭建起幼儿园与家庭这座桥梁,对家长实施有效的引领,是幼儿园及幼儿教师应该做的。我们在日常工作中经过探索和尝试,汲取借鉴了陈鹤琴教育思想的精髓,发现了一些家园联系的新做法,并初步实现了家园互动的现代化。     

探索家园共育的新思路

新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家园共育即家长与幼儿园共同完成孩子的教育,有效达到家园同步、共育、同构。多年来,江苏省淮安市市级机关幼儿园一直在探索家园共育新思路,摸索着、实践着,充分利用家长资源,挖掘家长内在的潜能,将传统的教师和幼儿的双向互动变为家长、教师和幼儿的三方互动。于是,各种转型期开始了：     

“心”的实践,新的收获——优化“家园互动”的实践与策略

幼儿的成长发展不仅要受制于幼儿园的教育,还要受到家庭这一重要因素的影响,运用"家园互动"形式实现"家园共育"目标,是当今幼教改革的大趋势。本文对如何在班级工作中实施"家园互动"的有效途径、方法进行阐述,旨在通过实践研究,将幼儿园家长工作的重心转变为"家园互动、平等合作"的新型互动模式,提高家园互动的实效性,最终营造家、园两位一体、和谐互动的氛围。     

《家园互动促进进城务工人员随迁幼儿的发展研究》课题研究报告

通过课题《家园互动促进进城务工人员随迁幼儿的发展研究》,探索运用有效家园互动策略,优化进城务工人员的教育能力和水平,建构和进城务工人员新型家园协同教育模式,实现快捷有效的家园互动,形成教育合力,促进幼儿身心健康和谐发展。在研究中,充分挖掘教育资源,丰富教师教育智慧,提升教师的教科研水平,促进教师的专业化成长,实施有序、规范、高效的管理模式,推动幼儿园的发展。     

浅谈家园共育存在的问题及有效策略

家庭教育与幼儿园教育是两大教育幼儿的方式,对幼儿来说尤为重要。重视家园共育,以实现幼儿园教育与家庭教育的结合互补,可使幼儿得到最完美的教育,实现最长远的发展。一、幼儿园教育、幼儿家庭教育和家园共育幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务,结合社会的需求,以幼儿园为主体实施得系统的、有组织的、促进幼儿身心全面发展的教育活动。幼儿园教育掌握幼儿身心发展的     

在区域活动中落实家园共育观念

幼儿教育不是幼儿园独自努力就能完成好的事情,在幼儿的成长过程中家庭与园方的配合互补非常重要。但就目前情况来看,幼儿家长在幼儿教育之中大多处在被动地位,不能主动地做好家园互动。幼儿园与幼儿家长之间的沟通很大程度上流于表面,家园矛盾在很多地方都有所显现。本文将根据这样的现状,分析如何在区域活动中落实家园共育的教育理念,在推动幼儿园与家庭之间的互动和合作的基础上,凸显家长在幼儿教育工作中的主导地位,建立和谐的家园关系助力幼儿成长。     

家园同步 促进幼儿全面发展

幼儿期是一个人身发展的关键期，幼儿的成长需要幼儿园、家庭、社会三者协调一致起来，形成三位一体的教育合力，才能取得最佳的教育效果。但长期以来，在三者的协调上，特别是家庭与幼儿园的同步教育方面，还存在着很多不尽人意的地方，幼儿园应充分发挥主导作用，主动与家庭、社会沟通形成教育合力，以达家园最佳配合，促进幼儿全面发展之目的。     

幼儿主题活动教育背景下的家园互动

家园互动是教育改革下逐渐衍生出来的新的教育理念,指幼儿家庭与幼儿园以幼儿为本开展的双向合作与交流,有助于促进幼儿的全面发展。在这种新的教育理念下,幼儿园必须对幼儿给予一定的尊重和理解,才能充分开发幼儿的潜能。幼儿家庭也应积极配合幼儿园工作,为幼儿创设良好的成长环境,促进幼儿的发展。     

利用幼儿园线上游戏促进家园合作的策略

<正>当下幼儿教育中,幼儿园采取线上游戏的互动方式,通过具有趣味性、科普性的线上互动小游戏,使家长和幼儿在互动游戏中学习一些小知识,增进他们之间的感情,针对性地对幼儿和家长进行指导,同时更好地开展家园共育工作,促进幼儿各方面能力发展。家长是幼儿园进行教学的重要合作对象,家长有责任与幼儿园共同完成对幼儿的教育任务,幼儿园也有责任对家长的教育提供帮助和指导,使幼儿在家庭和幼儿园中都能拥有良好的成长氛围,从小受到良好的教育。家园合作的深化推进,     

基于儿童立场的幼儿园主题环境创设——以大班主题环境创设“春夏和秋冬”为例

幼儿园主题环境创设是幼儿园设计教育环境的重要组成部分,是丰富幼儿园教育环境,优化教育手段,提高教育质量的一个重要途径。它承载着教育意图,引发幼儿能力水平的提高。它对幼儿的学习成长有着潜移默化地影响,能让幼儿在不知不觉中学到一些经验、知识和价值观念等,在学前教育中作用往往比正规课程更重要。它的创设过程应是一个师生互动、家园互动、生生互动的动态过程,需要教师、幼儿及其家长的参与或配合,利用幼儿间、师生间以及幼儿园与家长之间的交流和互动。     

家园共育培养幼儿学习品格之策略探析

随着现代社会对学前教育的日益重视,幼儿全面教育和发展也提出了更高的要求,人们越来越意识到幼儿时期的发展对儿童的一生起着重要作用,而家园共育对于幼儿的家庭教育和幼儿园教育的重要性更是不言而喻。家园共育作为一种互动的幼儿教育方式,其通过幼儿、家庭、幼儿园乃至社会的相互影响,相互作用,从而对培养幼儿学习品格起到了积极的作用。因此,幼师要把家园共育作为幼儿园教学的手段,只有这样才能促进幼儿学习品格的发展,实现现代幼儿教育的最终目标。     

家园互动式科学启蒙活动指导初探

家园共育形成教育合力,是促进幼儿最佳发展的总要途径。我们以幼儿园科学活动为载体,引导家长积极参与幼儿园组织的各类科学活动,指导家长开展家庭科学启蒙教育,达到幼儿园、家庭有效互动;教师、家长、幼儿共同成长。     

家园携手，共促成长

家园共育凝聚着幼儿园和家庭对幼儿的双重关爱与期望,是值得幼儿教师深入探索的重要议题。本文从开展家园合作的教育理念、合作态度以及合作策略三方面探讨了家园合作对幼儿身心健康成长的重要性,以期能采取智慧、科学的方式发挥家园互动的作用,共促幼儿全面发展。     

一张纸条的背后——浅析言语暗示在家园互动中的作用

家园互动指的是幼儿园与家长之间的沟通与交流,目的是加强幼儿园与家长的相互理解和配合,共同促进幼儿的全面发展。在班级中,家吲互动的方式非常丰富,有家园联系栏、家园联系手册、幼儿成长档案,还有短信平台、班级论坛等等。     

浅论E时代家园共育工作的优化策略

随着社会信息化的普及,幼儿园教育逐步向网络化、数字化和信息化方向发展。家园共育的实现方式也日渐趋向多元化。家庭与幼儿园工作的信息互动对于促进幼儿身心健康全面发展和实现教育个体化具有重要地位。在E时代背景下,笔者结合实际工作经验,积极探索网络信息化平台建设的途径以促进家园共育顺利开展,实现幼儿园教育和家庭教育的有效结合。