初中古诗文教学现状和对策

古诗文教学现状首先,古诗文教学退化为死记硬背课。有些教师从传统文化里找到依据:古人死记硬背,大学问家比现在还多。不过只听说古人背原文,现在,教学"创新"到连译文也让学生死记。诚然,"背"法行之有效,只有"背",才能使学生"有较丰富的积累,形成良好的语感"。可是,"课程标准"强调的"背"是建立在理解基础上,与死记硬背有本质区别的。其次,古诗文教学窄化为"说文解字"课。古诗文与现代文语境     

语文教学呼唤“死记硬背”的回归

随着新课改理念的不断深入,"死记硬背"早已成为过街老鼠,人人喊打。笔者认为不能简单、武断地将"死记硬背"划到传统落后的语文教学方法的阵营中去。在语文教学的实际操作中,我们甚至应该重视并鼓励学生"死记硬背",以便为他们打下坚实的语文功底。     

语文学习也需要"死记硬背"

在课程改革深入的今天,一提起"死记硬背",绝大部分人就会持不以为然的否定态度,认为"死记硬背"是传统的、落后的语文教学方法,认为这一做法和要求扼杀了学生的理解能力、创造能力,必须抛弃。难道"死记硬背"与新课改是一对矛盾,与学生的语文素养形成是迥然     

也谈“死记硬背”

提起"死记硬背",人们大多会持否定态度,认为它已不合时代潮流。因此,在教学中一味地放弃"死记硬背",这正是当今中学语文教学的一大失误。我国传统语文教育积淀着丰富的遗产,其中有封建的糟粕,同时更不乏精华,尤其在教学方法和手段     

琐议教学中的育人艺术

我们当教师的在教学时都有这样的深切感受,如果不注重以人育人、以情激情、以理明理,而是注重照本宣科、空洞说教,要求学生死记硬背,学生总会感到枯燥无味和疑惑,听课无精打采,所接受的教育不深刻,测评成绩不理想,事倍而功半。要变事倍而功半为事半而功倍,就要求     

“捕获光能的色素和结构”教学设计

<正>高中生物实验教学的传统方法一般是讲解,让学生死记硬背,记住实验结论。为了培养学生质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度,本节课让学生通过分组实验,改进实验,亲自动手操作,然后展示、讨论、交流实验现象,最后得出实验结论。"捕获光能的色素和结构"是人教版高中生物必修1第五章第四节第一课时的内容。通过本节课的学习,有利于学生更加深入地理解叶绿体的结构和功     

让学生走出“死记硬背”学历史的怪圈

<正>历史课本中有大量的知识点需要学生去了解、掌握,这是历史科固有的特点,而传统的历史讲读又会使学生简单地认为历史就是死记硬背,而这正是使很多学生感到头痛,甚至厌恶学习历史的症结所在。如何走出这一"死记硬背"的怪圈,让学生把学历史当作一种享受,在轻松愉快的氛围中掌握历史知识,我采取了以下     

要有“死记硬背”之功

复旦大学附中的黄玉峰老师一针见血地指出：“‘死记硬背’有什么不好?在记忆力特别旺盛的青年时代，就要死死地记一些，硬硬地背一些。这就是语文基础，这就是本钱。”全国著名特级教师洪镇涛先生更是强调：学习语文，应该要有“吞”的功夫。北京大学钱理群教授也对传统语文教学的“背功”大加赞赏，曾说过这样一段话：“我们传统的启蒙教育，发蒙时老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中。就自然领悟了经文中某些无法(无须)言说的神韵，     

智慧的屠宰场

教育要"三个面向"的响亮口号,使不少学校的有识之士树立起战略的眼光:着眼于培养90年代需要的新人.就是说,从现在的具体工作做起,为培养青少年的创造性和开拓性的品格打好基础.但是,还有些中小学至今仍然在学生的"背功"上下功夫,热衷于抓机械记忆,把几百年前就被捷克教育家夸美纽斯斥为"智慧的屠宰场"的"死记硬背",当     

浅谈高中生物课堂的探究式学习

<正>在传统的教学模式中,学生一般都是"被迫"地接受教师传授的知识,死记硬背知识点,一旦遇到不同问题时,死记硬背的知识不能有效应用。新课程改革以来,许多创新的教学方法取代了传统的教学方法。以探究式教学为例,它就是一种创新的学习模式,使得学生在课堂中能够积极主动地融入教学,促进了学生的全面发展。对于高中生物学来说,不仅要     

生物复习的三大方法

科学的复习方法是提高学习效率的重要前提。笔者曾多次与学生交流复习方法,不少同学认为生物学是“理科中的文科”,只要死记硬背就能拿高分。事实是这样吗?我认为学好生物光有背功是远远不够的,应在方法上下功夫。     

重视方法指导 培养自学能力

传统小学数学课堂学生是被动、接受性学习,偏重于死记硬背、机械练习。课改后,学生的主体地位被重视,素质教育、终身学习的理念深入人心。因此教师应更加侧重对学生学习方法的指导,帮助学生完成从"学会"到"会学"的跨越。     

倡导合作学习 提高课堂实效

《语文课程标准》指出:"语文课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识和学习方式。"因此,新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习在形式上和传统教学有本质区别:传统教学     

初学英语,给死记硬背留一席之地

凡是学过英语的人,都曾在英语学习的过程中有过死记硬背的经历.可是现在很多英语教师都不敢提死记硬背,在公开场合更是不提倡让学生死记硬背.事实上,有哪位教师自己在英语学习过程中没有过死记硬背?又有哪位教师在教学过程中没有让学生死记硬背?在这个追求时尚泛滥的时代,我们教师也在追求"时尚",这并不是说不可以,毕竟我们教师也要与时俱进.     

掌握规律 提高历史复习效率

历史学习,内容庞杂,记忆负担繁重。很多学生即因惧怕“死记硬背”而舍文从理。其实,这是对历史学习的一种十分普遍的误解。历史学习与数理化一样,也有“公式”、“定理”,也有规律可循。只要方法得当,便可“巧学”胜“苦学”,事半而功倍。     

改革教学方法提高政治课教学效果

<正>为了追求高分数,教师滔滔不绝,照本宣科,一手包办;学生死记硬背,机械照搬。这就是"应试教育"下传统的政治课教学模式,它妨碍了学生的全面发展,挫伤了学生的学习积极性,扼杀了学生的创造性。要培养学生的创新能力,必须对传统的教学方法进行改革。     

变换学习方式 促进学生创新能力的发展

新一轮基础教育课程改革是对原有课程体系和课程观念变革与创新,而它的实施更是对传统教学方式的扬弃。在长期的传统教学中,以听讲、记忆、模仿、练习为主要形式的学习方式尽管能够引导学生在较短的时间里获得尽可能多的知识,学生靠"死记硬背"和"题海战术”也打下了所谓"扎实的     

论初中数学课堂中的互动式教学

在数学课堂上,传统的学习方式是学生被动应付、死记硬背、简单重复,对所学的内容一知半解,传统的教学方式是教师对学生进行单向的培养活动,"填鸭式"地对学生硬性灌输各种数学知识、解题方法、思维规律等,从而导致学生对教师过分依赖,学生的主体性、能动性、独立性不断消失。现代数学教学方式一般有接受和发现两种:在接受的过程中,学习内容以定论形     

电工专业教学中“一体化”模式的探索

在传统教法中,习惯先学理论知识,再进行专业技能训练。学生由于缺乏对专业的感性认识,对抽象的专业知识只能"死记硬背"、"似懂非懂",而进入专业技能实验、实习教学阶段,虽较感兴趣,但专业技术理论知识又遗忘甚多,造成理论与实践教学相分离,不能     

小学语文朗读教学和语感培养初探

近几年,受到我国传统文化的熏陶,教育部门对传统文化的教育教学越来越重视,在小学语文朗读教学过程中,与传统教育"死记硬背"的教学模式相比较,可以将作者表面的文字信息,利用富含情感的语言进行表达。对小学语文朗读教学模式进行分析,对如何培养小学生的语感进行研究,并且提出了相应的小学语文朗读教学策略,提升小学生的语文朗读语感。