高中英语阅读教学设计原则的探究

依据新课程理念,高中英语阅读教学设计应遵循八大原则:学生发展为本原则,整合性原则,教与学相结合原则,开放性原则,简约时效性原则,创造性原则,灵活性原则和反思性原则。     

设置有效目标 达成高效课堂——从教学目标设定的有效性角度浅谈课堂教学的成败

有效的教学目标是课堂有效教学的保障。本文通过观察和分析三堂高中英语研讨课中针对教学目标设计的实例,分析了当前教学目标设计中存在的问题;并从新课标的理念出发,着重研究如何科学地进行目标设定,提出可行性建议来促进高中英语课堂教学的有效性。     

浅析小学语文阅读教学目标的设定

随着时代的发展,教育教学领域发生了新的变化,尤其是语文教学工作中的阅读环节,要求学生积极主动地进行文本阅读,在阅读中享受到快乐、获得独特的感受、体验和理解,这就对教师工作提出了更高的要求。笔者认为阅读教学目标的设定能给学生指明前进的方向,提升了学生搜集关键信息的能力,也能够提升阅读教学质量。基于此,本文以小学语文阅读教学为例,浅析阅读教学目标设定的一些原则,以期提供借鉴价值。     

高中英语阅读教学初探

阅读教学在英语教学,尤其是高中英语教学中占有绝对的地位,做好高中英语阅读教学工作,必须摆脱应试教育的束缚,从多方面着手,听、读、说、写四管齐下,培养学生的语感和思维。     

浅谈核心素养背景下如何正确设定高中英语教学目标

高中新课程标准明确指出普通高中英语课程以立德树人,发展学生学科核心素养,培养有情怀、有视野、有胜任力的跨文化交流人才为学科教育的主要目标。而在实际高中英语教学中,如何设定具体的教学目标是教师们所面临的一个难题。本文主要从以下四方面来探讨核心素养背景下如何正确设定高中英语教学目标:英语学科教学目标的设定必须与英语课程总目标的要求相符合;细化教学目标,使之具体化,突出语篇研读和文化意识的重要性;有效整合教材内容,使之与单元教学目标相吻合;教学目标设立要以学生为中心,符合学生的心理需求。     

新课改实践下高中英语阅读教学设计的积极尝试

学生的阅读能力是在阅读的实践和体验中获得的。课堂教学的任务是通过阅读材料的选择和提供、教学环节的安排,有目的、有步骤地帮助学生在阅读过程中进行有效的体验和语言输入,促进学生阅读能力的获得与形成。本文就新课改实践下高中英语阅读教学设计进行了积极的尝试。     

浅谈高中英语阅读教学

阅读教学在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径之一。长期以来,受传统教学法的影响,阅读教学中存在着一些问题,影响着阅读教学有效性的取得。在阅读教学中,教师应该改变观念,将阅读策略训练与阅读活动设计有机结合,通过对学生进行阅读训练,提高他们的阅读能力。     

“新课标”语境下高中英语阅读教学的目标及策略

实施新课改是为了更好地适应现阶段的学生特点,满足社会对人才的需求。新的英语教学大纲对英语教学提出了更高要求。传统高中英语教学偏重于学生对词汇量和语法的掌握。而"新课标"明确提出高中英语的教学目标是:在保证学生掌握基础知识的前提下,侧重培养学生的阅读能力。现在高中的新教材正好顺应了新教学大纲的要求,所以,教师一定要积极更新教学理念,以适应"新课标"的具体要求。文章就"新课标"背景下高中英语阅读教学的目标和策略展开了探究。     

浅谈高中英语阅读教学策略

随着世界经济全球化,英语对人们愈发显得重要.而现代社会又是一个信息化的社会,如何通过阅读而高效地获取信息便显得日益重要.那么如何在高中就教会学生们更高效地获取信息能力呢?本文探索了如何在英语学科中提高阅读技能,增加信息量的有效策略.     

教学目标设定的辩证认识

"教学目标"是文本教学的纲领,纲举自然目张."教学目标"也是一堂课具体生长的根本,"立本既正,然后修持"(张载<经学理窟·气质>),才能事半而功倍.     

提高高中英语阅读教学的方法

阅读是学习英语的关键,对高中生来说,首先,阅读需要老师的引导,其次需要日常的积累,再次需要大量的阅读,作者以此作为依据,从以下三个方面对高中英语阅读的教学进行思考。     

浅谈高中英语阅读教学探究

众所周知,英语阅读是一个综合工程,阅读能力的提高也不是一蹴而就的,而是循序渐进的。在英语阅读能力提升的过程中,教师若能根据学生的英语阅读水平合理的应用教学方法,英语阅读教学将会取得较好的效果。     

高中英语阅读教学的有效措施

英语阅读是英语教学的一道难关,也是学习者必须经历的一道难关。很多学生能够记住单词,能够理解句子,却无法进入语篇阅读的门槛。如何培养学生把握阅读材料,提升学生的快速阅读能力,捕捉文中信息是教师必须思考、必须实施的。方法得当,阅读效果事半功倍,反之则事倍功半。     

高中英语阅读教学中读后活动的有效性

本文分析了目前高中英语阅读课读后活动的现 状,提出了读后活动设计时应遵循的原则及有效策略。     

浅谈高中英语教学中的阅读教学

本文主要通过激发学生的阅读英语的兴趣、总结阅读的特点、积累知识、掌握语法等方面谈了自己在教学中对学生进行阅读教学的经验。     

支架式教学在高中英语阅读教学中的应用

“支架式教学(Scaffolding Instruction) ”是建构主 义的一种教学模式。本文根据这个模式,对高中英语阅读教学 进行了全面的教学设计,利用教材分析、学情分析、任务分解、 教案构思等策略,帮助学生沿着教师搭建的“支架”不断攀升, 从而有效地帮助学生理解文本:从“on the lines”走向“between the lines”,到达“beyond the lines”。同时,实践“支架式”教学 也极大地促进了教师的专业发展。     

高中英语阅读教学活动的目标指向探究与实践——以译林版高中《英语》(2019年版)必修二第三单元阅读教学为例

高中英语阅读教学活动的有效展开要基于明确且科学的目标设计。本文以一节高中阅读课为例,探讨如何加工教材,设计阅读教学活动目标,并有效落实各步骤、各环节的目标。     

高中英语阅读教学存在的问题及对策研究

英语是高中阶段外语教育的主要语种,也是普通高中的一门主要课程。英语阅读在整个高中英语的教学中有着至关重要的作用,它不仅能够培养学生语感和词汇的积累,对学生的写作能力提升也有很大帮助。因此,在高中英语教学中,必须要对高中英语阅读教学予以充分的重视。本文就阅读教学所存在的问题及相应策略做出总结,以期对高中学生和教师有所帮助。     

浅谈小学语文教学目标设定

要想上好一堂语文课,首先要正确设定本堂课的教学目标,这是成功的第一步,也是最关键的一步。教师在上课之前应深研教材,明确课文的主要内容、作者的思想感情,从而让学生的思想感情与作者达到共鸣。