探讨高中英语语音教学

目前高中主要还是推行应试教育,教师和学生都将目标放在了高考上,一切学习都以高考为目的。但是这种方式看似是保住了学生的一片光明前程,实则是阻碍了学生的长久发展。有很多高中生学习了三年的英语后,仍然难以讲出一口流利正宗的英语。有的学生只会写,但是不会说。这说明当前高中英语语音教学还存在一定的问题。本文主要阐述了目前我国高中英语语音教学中的问题,并对其问题进行了分析,进而提出一系列应对策略。     

浅谈高中英语语音教学

本文以以新课标能力目标为纲,结合高中英语教学的实践,着重阐述了提高高中英语语音教学的重要性、意义及方法。《普通普通高中英语课程标准》(实验)对学生的语音学习作出了明确的要求;本文旨在探求在实际英语教学中如何进行有效的语音知识教学与练习。     

高中英语语音教学中的问题及对策探究

在高中英语教学中,英语语音教学是十分重要的组成部分,对于学生的英语准确表达具有至关重要的影响。英语语音不仅仅是英语各音素的发音,还包括英语交流过程中的英语停顿、重音、语调等,这些音素对于英语含义的表达以及情感的抒发具有重要的意义。但是在实际的高中英语语音教学中,还存在对英语语音教学不重视等现象,本文就对高中英语语音教学中的问题进行分析,探究其有效地解决对策。     

新课改中高中英语学习呼唤语音教学创新

本文分析了学生英语学习现状,阐述了新课标对高中学生英语学习提出的新要求,得出了学好英语最重要、最基本的是学好音标这一结论。     

浅谈高中英语语法教学中存在的问题及改善策略

目前,高中英语语法一直是高中英语教学中的重点和难点,同样也是教育界热烈讨论的问题之一。如何有效地解决高中英语语法教学中的问题是保证教学顺利的首要前提,本文主要以高中英语语法教学为出发点,针对当前高中英语语法教学实践中存在的问题提出一些解决策略,希望能够有效提高英语语法教学效率。     

对高中英语语音教学的几点反思

英语是高中阶段学生很重要的一门学科,而语音教学又是英语教学的重要组成部分,但是在近些年的英语教学过程中,语音教学的重要性往往被高中师生所忽略,出现了一系列问题。本文从高中英语语音学习的现状、影响高中英语语音教学的原因、语音教学的重要性和教师应该采取的英语语言教学策略四个方面来反思自己的英语语音教学,以期与各位同仁共勉。     

浅谈壮族地区高中英语语音教学

壮族地区的学生自小就说壮话,壮话发音习惯与英语发音习惯的不同影响了英语语音的学习。因此,在壮族地区,高中英语教师在语音教学中可以适当采用对比法,对比壮、英、汉的发音异同,找到学生学习英语的弱点,有针对性地进行强化训练,从而使学生能够尽快掌握好英语的语音,为进一步学好英语做好准备。     

谈高中英语语音教学——基于牛津高中教材语音教学的若干尝试

语音是发展语言技能的重要基础。笔者结合牛津高中英语教材，对语音的教学进行了若干尝试。实践证明，这些方法既提高了学生的语音知识与语言技能，叉满足了《英语课程标准（实验）》对英语教学提出的新要求。     

高中英语口语教学存在的问题及完善策略

新课程改革下的高中英语教学特别强调了学生英语口语能力的提升,但是现实中由于各种因素的影响,高中英语口语教学中仍然存在一些问题。这就需要英语教师加强高中生口语训练、让其掌握口语技巧,进而优化英语口语教学。本文将从研究高中英语口语教学的重要性、高中英语口语教学中存在的问题、完善高中英语口语教学的策略这三方面进行分析。     

论少数民族地区高中英语朗读教学出现的问题及改善策略

当前少数民族地区高中英语朗读教学方面出现的问题主要包括学生方面和教师方面的原因。克服学生心理障碍,激发学生朗读的兴趣;指导学生掌握正确的朗读技巧;制订训练计划,大力挖掘朗读材料,是改善少数民族地区高中英语朗读教学的策略。     

泛谈高中英语教学有效性实施存在的问题及改善措施

教学有效性是教育发展的重要方面,对提升我国教育质量有着重要的影响意义。高中英语教学有效性是保证学生英语水平提升的基础。明确高中英语教学有效性在实施过程中存在的问题,并且根据问题特点制定有效的改善措施,将进一步促进高中英语教学水平的提升。     

高中英语教学评价存在问题及改进策略

教学评价作为检验教学成效的有力标尺,一直是教育界研究者重视、热议的研究话题之一。英语作为基础教育中不可或缺的一部分,其评价体系的健全和完善与否,将直接影响英语教学的成效以及学生的健康全面发展。本文力求分析当前高中英语课程评价中存在的问题,基于当前普通高中英语课程标准,对现行的英语教学评价体系中存在的弊端进行分析与总结,并提出针对性的改进策略,以期为进一步完善英语教育评价体系提供一些有价值的参考。     

新课标下高中英语语音教学法介绍

高中英语语音教学因与全国普通高考联系不大且评价标准较灵活,因而时常被广大英语教师所忽略,本文以新课标能力目标为纲,以<牛津高中英语模块一>为例,分别从两大方面--感知活动和发音练习,着重阐述了提高高中英语语音教学的方法.     

高中英语教学中存在的问题及应对策略

随着经济的发展和社会的进步,为了能让培养出的人才适应社会不断发展的需要,对高中英语的课程进行了改革,并且对教师的教学也提出了新的要求,但是高中的英语教学中仍然存在着很多问题.通过对高中英语教学中存在的问题进行分析,提出了解决这些问题的相应策略,达到提高英语教学质量的目的.     

走出高中英语教学的误区

通过对高中英语教学在指导思想、教学理念、教材处理等几方面存在误区的分析,倡导英语教师认真学习新课程理念、领悟新课标精神、研究教材和学生学习状况,使英语教学走入正轨。     

要重视高中英语的语音教学

正如语言学家PeterRoash所指出的,语音教学一直以来都未得到教师和教育理论家的重视,认为有了足够的语言知识学生就能掌握一门外语。尽管随着第二语言教学研究的发展,教学重点已逐步转移到交际能力的培养上，但有一点不能忽视，即交际能力是建立在听说基础上的，并且首先要能听懂。根据Vivian Cook的研究，听者并不仅是消极接收语音信号，而是主动搜寻储存在大脑中的词汇发音，     

高中英语听力教学的有效策略研究

听、说、读、写是英语教学的四个方面,其中排在首位的"听"历来被视为教学中的难点所在。听力由于其本身具有的短暂性及不可视等特征使很多学生产生畏难情绪和恐惧心理,加上教师教学方法的不得当,致使听力教学效率低下。如何改善听力教学效果,提高听力教学的有效性是教师应该关注的话题。作为高中英语教师,我们应从学生的实际情况及听力教学存在的问题出发,积极探究有效措施改进听力教学,以此来提高学生听的能力,和英语学习能力,实现英语教学有效性的提升。     

新课程下高中英语教学存在的误区及对策

随着新一轮课程改革的实施,高中英语课堂教学也在不断地改进。在此过程中,有部分教师在教学观念、教学方法、教学评价上出现了一些误区和不足之处。针对这些问题,高中英语教师应及时地更新教学思想和理念,不断提高自身专业化发展,转变教学观念、教师角色、教学方法以及教学评价,以学生的发展为本,寓英语学习于生活之中,激发和培养学生的学习兴趣,重视学生学习能力的培养,促进学生的全面发展,以适应新时代英语教育的要求。     

民族地区高中英语听力教学存在问题及改进策略

普通高中英语课程标准指出:语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听力教学是高中英语教学的重要组成部分。为了摸清民族地区的普通高中英语听力教学情况,笔者以广西民族高中的学生和教师为调研对象,开展相关调查,并在此基础上提出民族地区高中英语听力教学的改进策略。一、调查情况及问题探究广西民族高中是一所自治区级公办普通高中,生源以少数民族为主(占86%左右),有壮族、侗族、苗族、仫佬族、瑶族、彝族、布依族、京族、土家族等,其中