共创快乐的儿童世界

班级管理是一个动态的过程,需要班上老师和全班孩子一起共同管理的大家庭。有时教师要根据班上孩子的现有情况采取适当的措施来达到一定的目的要求。那么如何创造一个充满欢声笑语的班级呢?我个人认为需要班级管理中重要的三类人员(教师、家长、幼儿)的协调与合作形成一股凝聚力,从而达到和谐发展的目的,让我们的孩子能够健康快乐地成长!     

走进儿童世界 陪伴快乐成长

童年是一段独特的、实实在在的美好人生。童年是一次旅行,童年不是赛跑。人文主义教育家卢梭说:大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。然而,受不要让孩子输在起跑线上的狭隘功利意识驱使,越来越多的家长被卷入漩涡,实施不符孩子身心发展规律的超前教育。这样,牺牲的不仅是孩子的美好童年,而且影响其一生健康发展。很多心理学的研究表     

我健康 我运动 我快乐

幼儿园体育的最终目标是实现孩子健康发展,让每一个孩子根据自身基础和条件,通过有效学习和锻炼,成为身体和心理都健康发展的人。为了更好地贯彻"健康第一"的指导思想,幼儿园对每年举行一次的运动会进行了改革尝试,对传统运动会进行了创新。开展家长、学生、教师共同参加,园级运动会和班级运动会相结合,以"我健康我运动我快乐"为主题的"亲子运动会"。     

创造和谐的互动氛围 共享阅读之快乐——家园互动下的早期阅读

近丽年,我园教研组在“家园共育培养幼儿早期阅读能力”方面进行了一些实践探索,取得了一些有益的经验与大家分享。在家园共育的早期阅读研究中,我们坚持教师的专业引领,坚持家园互动。首先,注重通过各种活动从多角度潜移默化地帮助家长形成对早期阅读的正确认识,     

家园共育视角下儿童健康教育的有效实施策略

本文从家园共育的视角出发,探讨了儿童健康教育的有效实施策略。文章强调家园共育在儿童健康教育中的重要作用,并提出了建立家园沟通机制、共同制订健康教育计划、培养儿童健康生活习惯和创设健康的家庭与幼儿园环境等具体策略。通过本文的探讨,可以为家庭和学校提供一些有效的实施策略,促进儿童健康教育的有效实施。     

家园互动帮助幼儿养成良好习惯

孩子的成长离不开教师的教导,离不开父母的熏陶。为了让孩子健康快乐地成长,教师需要与家长携手,架起家园共育的美好桥梁。     

学龄前儿童良好行为习惯养成教育的探究

实施养成教育,促进幼儿良好习惯的形成是幼儿园教育的重要工作。本文对幼儿在幼儿园和家庭日常生活中关于学习、卫生、睡眠、饮食等方面的习惯问题进行调查研究,阐述幼儿在生活习惯养成方面出现的一些不良现象,分析幼儿生活习惯养成存在的主要问题及成因,在此基础上提出家园共育的教育策略。     

走进儿童世界 陪伴快乐成长

童年是一段独特的、实实在在的美好人生。“童年是一次旅行,童年不是赛跑”。人文主义教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”     

学会分享 感受快乐

分享表现了幼儿一种亲社会行为,这种品质不是一朝一夕就能培养出来的,而是需要从小培养。俗话说得好,三岁看到老,在此阶段的幼儿想法还不深,内心单纯,就像一张洁白的纸,如何在此期间留下美好的一笔,这是我们老师和家长义不容辞的责任。     

浅析《3-6岁儿童学习与发展指南》成为家园共育的桥梁

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。幼儿园应结合《指南》精神,和家长们共同了解3-6岁儿童学习与发展特点,正确理解3-6岁儿童的学习,对幼儿的发展怀有合理的期望。幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解,相互配合,相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动,共同促进孩子的身心发展。     

家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施策略探讨

在中国的经济建设取得突破性进展的同时,人们的生活水平得到了提升,教育事业也成为了人们关注和重视的社会事业之一,特别是幼儿阶段的教育,关系到幼儿以后的成长和发展,直接影响着幼儿的启蒙效果,做好幼儿教育工作势在必行。在这种情况下,文章首先从几个方面阐述了目前家园共育视角下幼儿健康教育的问题,而后对统一观念升级认知、传导经验共同发展、依据意见完善设施等健康教育的有效实施策略进行简单地研究。     

家园共育对学前儿童社会性发展问题的探讨

对于学前的儿童来说,在他们的发展过程当中实现社会性的发展是非常关键的一个环节。在社会性的发展模式之下,儿童需要具备适应社会的特点,同时也具备着社会所需要的能力和素质。家园共育在儿童社会性发展当中产生着积极的作用,能够进一步搭建有效的平台,为学校儿童的社会性发展提供支持。我们先对家园共育的内容进行概述,然后探讨家园共育在其中所产生的作用,并从家庭和幼儿园两个方面来进行探讨,最后提出如何更好地利用家园共育,促进学前儿童社会性的发展。     

点亮心灯,让留守儿童健康快乐地成长

鸟有一个巢,人有一个家。对每个人而言:家是感受亲情的港湾,是幸福的源泉。可是,在现实生活中有那么一些孩子却远离了温馨的港湾,他们得不到与其他孩子同样的爱与温暖,很多时候,他们只能从电话或者从遥远的地方寄来的汇款单中,才能感觉父母的存在,他们在乡下像荒草一样孤独地生长,人们给他们取了一个酸楚的名字——留守儿童。     

共创快乐体育 发展学生个性

快乐体育的目的是挖掘体育课所蕴含的独特乐趣,满足学生运动的欲望,发展体力和智力,驱散疲劳和烦恼,真正做到“课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存”。     

幼儿园如何实施快乐教育

"快乐教育"就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活孩子的求知欲,让孩子们在学习过程中得到享受,得到满足,并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。教师要坚持"教育应该让每一位幼儿都感到快乐,都心情愉悦地接受教育,都积极自主地全面发展",精心打造"乐园式"特色学校。用"美"构建校园环境,用"爱"贯穿一日生活中的各个环节,用"趣"激发幼儿的探索情感,用"活"深化课程改革;让幼儿在快乐中学习、生活、游戏,在快乐中发展、进步、成长;让幼儿享受快乐的教育,让教师体验教育的幸福。     

浅谈如何让"留守儿童"健康快乐地成长

我国城市经济突飞猛进的发展,农村富余劳劳动力向城市不断转移,"留守儿童"作为农村一个新的社会问题开始凸现,并引起社会广泛关注,这些"留守儿童"因学校教育偏差、家庭教育缺失等诸多原因造成他们在许多方面都存在问题,特别是在心理健康教育方面,有的"留守儿童"客易产生自卑、疑虑、妒嫉、逆反和极端等心理问题.如何让这些"留守儿童"能够健康快乐的成长,已成为社会各界所关注的问题.     

快乐的三人世界

爸爸妈妈：你们一定会很惊讶我给你们写信吧!马上就要到你们结婚15周年的纪念日了,我想,在这个特殊的日子即将来临之际,我们一起回忆曾经的欢乐时光,一定会为之锦上添花!     

漫画——我的快乐世界

阿笨:大嘴你傻笑什么?哎呀我的天,谁在本子上乱涂乱画?大嘴:……至于那么差吗?那是我十岁时画的漫画。阿笨:哦,那相当不错了。大嘴:(开始滔滔不绝地怀旧)想当年我们早早地去抢购最新版     

基于家园共育背景下儿童艺术教育的实践与研究

家园共育背景下的儿童艺术教育需要积极开发并合理应用家庭教育资源,开展面向儿童的艺术教育,构建家园合作下的新式艺术活动。目前,部分儿童艺术教育的家园共育效果不佳,没能发挥出家园共育的优势,也没能达到艺术教育目标。基于此,文章对家园共育背景下儿童艺术教育的有效策略进行了研究。