高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质

目前,我国教育仍处在应试教育的教学模式中,教师在实际教学过程中,只看重学生的整体成绩和应试能力,忽视了对学生良好个性品质的培养。而在高中数学教学中,教师不仅要让学生掌握数学知识和利用知识解决问题的技能,还要重视培养学生良好的个性品质,这样才能提高学生的整体素质,使高中数学教学质量得到有效的提高。本文分析了目前高中数学教学的现状和培养学生良好个性品质的主要原因,并提出了培养学生良好个性品质的主要方法。     

关于高中数学教育中培养学生良好个性品质的探索

随着高中教育改革的深化,教育界也开始重视起数学教育对培养学生良好个性品质的重要意义。本文对高中数学教育开展过程中培养学生良好个性及品质的实际作用进行深入分析,探究怎样合理开展数学教学才能更好地培养学生个性品质。     

高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质

从目前我国高中数学教学的总体情况看,过于重视高考成绩的提高,教学中对培养学生良好的个性品质没有得到应有的重视。在高中数学教学中重视学生良好个性品质的培养,将会对提高学生的素养,提高高中数学教学质量起到非常重要的作用。因此,高中数学教师在平时教学过程中,不仅要重视知识、技能、能力的培养,更要重视学生良好的个性品质的培养。     

试论数学创造教育的主要任务

由于数学自身的特点，在数学教学中强化创造教育有它独特的作用。数学创造教育主要应完成下面四个方面的任务。一、创造性个性品质的培养 数学创造教育开宗明义就是要发展受教育的创造力，培养富有创造性的人才，这就不能不注意对创造性人才的个性品质进行综合研究，只有明确了创造性人才的个性品质的基本内容，才能因材施教，有目的、有计划、有步骤地逐步形成他们这种良好的个性品质，养成他们的创造素质。虽然人的创造性个性品质是比较复杂的，但数学教育对培养诸如好奇心、创造意识、攻坚毅力、献身精神等良好个性品质有很大的作用。     

如何在语文教育中引导学生养成良好个性品质

良好的个性是个人学习、生活、工作获得成功的根本保障，如何在语文教育中培养学生良好的个性品质，至今还没有一种现成的模式可供参考，把个性教育作为增加语文知识，发展语文能力并列的目标，从语文课堂教学和课外活动两大块去探索引导学生养成良好的个性品质的途径，有助于问题的明晰化和具体化。     

试论初中函数教学的德育功能

现代教育理论表明,在具体学科教学中,对学生进行思想品质、人文素质的教育,有利于学生的道德品质、人文素养的养成和提高．在数学教育过程中,使学生受到最基本的辩证唯物主义思想的熏陶和滋养,是中学数学教育的重要任务;在数学学习过程中,要培养学生的独立探索与相互协作精神,教育、引导学生养成实事求是的科学态度和良好的个性品质;     

高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质

随着新课标指导下教学改革的不断深入,高中数学教学活动呈现出了新的特点,素质教育背景下的高中数学教育不仅要求学生对于数学内容有较好的理解认知,具有有比较理想的知识运用能力,同时也要求对于学生自主学习、创新性思维的培养,另外也要求通过高中数学教学实现德育内容的渗透,帮助学生树立良好的科学探索意识与面对困难坚韧不拔的意志品质。本文探讨了高中数学教学中培养学生良好个性品质相关内容,具有一定借鉴价值与参考意义。     

抓养成教育 开启人生幸福之门

小学教育是养成教育的关键期。学校要创设以学生为主体的校园文化,通过＂抓小事、抓平常、抓实事＂示范、引导和鼓励学生,促进良好习惯的养成,有效提升学校的精神文化品位;通过开展丰富的主题教育实践活动,让学生在体验感悟中,逐步养成良好的道德品质和行为习惯,促进学生良好个性品质与习惯的形成。     

数学学习个性品质培养

本文以＂培养学生良好的数学学习个性品质＂为出发点,针对学生个性品质中的学习动机的确立、学习兴趣的培养、学习意志的养成、学生习惯的培养等四个方面展开论述,分析了中学数学教学中应如何培养学生良好的个性品质的问题及培养中应注意的问题,力求探索出培养学生良好个性品质的有效途径和科学方法。     

论创造型人才的个性品质结构

创造教育的根本目的是开发学生的创造力,培养创造型人才。本对创造型人才的个性品质结构进行了论述。创造型人才的成长和发展需要素质结构与个性品质结构很好地有机结合。因此,创造教育不但要提高学生的素质,发展学生智力,培养学生的创造力,而还应当努力增减和锻炼学生优良的创造型个性品质,使他们真正成为创造型人才。     

在数学教育中培养学生的自主性品质摭谈

高中数学课程是以培养学生数学素养为宗旨的课程。其中自主性是学生个性品质的基础和关键．也是以往教学中容易被忽视的一种基本品质。本文结合教学实践,探讨了在数学教育中培养学生个性品质的教学策略问题。     

高中数学教学要重视培养学生良好的个性品质

在高中课程标准中,良好的个性品质主要指:正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。然而现阶段由于升学压力较大,一些高中数学教师往往只重视学生的试面成绩,忽视对学生良好个性品质的培养,与我国素质教育的初衷背道而驰。     

以书法教学促进学生良好心理素质的养成

书法教学（写字教学）是素质教育的重要组成部分。书法作为我国古老的传统艺术,以其独特性、能养性陶冶性情,是对学生进行美育教育和养成教育的良好内容,能增进学生的学识修养,促进学生个性品质的形成及养成良好的行为习惯。     

高中数学教学中学生个性品质的培养

<正>随着素质教育改革的不断深入,社会对人才的要求不再集中文化知识水平上,同时在道德品质、审美观念、个性发展等多方面也提出了新的要求.处于高中教育阶段的学生,应当具备创新精神、实践精神、独立精神等个性品质.个性品质是个体的精神面貌的一种表现,对个体的行为具有一定的导向作用,这是在倾向性心里的驱动下,通过外在行为进行表现.高中数学教学的开展对学生的思维模式、个性品质的培养和发展有非常重要的     

高中数学教学中学生个性品质的培养

随着素质教育的广泛实施,现代社会对于人才的要求不仅局限于文化知识方面,对于人才的品德、审美及个性品质也提出了更高的要求。中学阶段学生的个性品质应当富有创新实践精神和勇敢独立的个性。作为个体稳定精神面貌的一种体现,个性对于个体活动有着重要的导向作用,在这种倾向性心理的指引下表现在外在行为中。高中数学教学对于学生思维素质和个性品质的培养有着重要的指导作用,这既是素质教育的基本要求,又是数学教学改革面临的课题之一。     

寻找语文综合性学习活动的价值

大自然是语文综合性学习取之不尽的源泉.依据"生活处处皆语文"的教育理念,把新课程下的语文综合性探究学习与挖掘丰富的人文资源紧密结合,为学生的个性发展创设了良好的空间,使学生养成合作、分享、积极进取的学习品质.     

营造宽松环境 培养良好个性

个性的培养乃是树之根、花之心、人之本,良好的个性品质是优秀人才诸因素中不可缺少的部分。随着社会发展和文明程度的提高,为促进学生个性健康发展,学生兴趣、爱好的发展,内在潜能的释放,良好性格的初步养成提供多种可能和条件,成为学校教育义不容辞的责任和必须承担的义务。素质教育改革,也要求以人为本,形成以“身心健康、学力合格、富有个性、充满人文”为目标的学校培养与学生主动发展模式。几年的班主任工作实践,使我深深地体会到：教育学生不仅要“传道授业解惑”,更要营造宽松环境,培养良好个性。     

自治:实现学生个性发展的新途径——基于陶行知自治思想的研究

发展个性是教育长期追求的目标。同样,素质教育的最大意义也在于追求作为教育主体的人的现代化,促进人的个性发展。学生自治既有利于学生良好个性品质的养成,又有利于激发学生的创造精神,是培养和促进学生的个性独立发展的教育真环境。陶行知对学生自治的涵义、目的、范围、利弊以及自治应注意的事项等进行的论述,对当今学生自治事业具有一定的理论价值和实践意义。     

从例题重建中发展学生的数学思维品质

<正>高中数学课程标准指出,注重提高学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一,而发展学生的数学思维品质是提高学生的数学思维能力的重要途径.思维的品质是指思维的产生和发展中所表现出来的个性差异.数学思维品质的个性差异主要表现在思     

加强心理健康教育提高学生心理素质

心理健康教育的任务是塑造健全的人格和良好的个性品质,高素质人才必须有良好的心理素质,学校应重视学生的心理健康教育,全方位、多渠道对学生进行心理健康教育,以促使全体学生的心理素质得到全面提高.