幽默在英语教学中的作用

教育家斯维特洛夫说过：“幽默是教育最主要的手段和第一助手。”课堂上如果只是照本宣科地死授教材内容,就避免不了教学方法呆板单调、枯燥无味,使学生产生厌烦情绪,难以收到良好的教学效果。反之,如果在教学中能够巧妙地运用幽默,把一些抽象、复杂的教学内容以生动有趣的形式表现出来,就能深深地吸引学生的注意力,培养学生兴趣,降低教学难度,可使教学效果大大提高。     

让数学文化唤起孩子们对数学火热的思考

数学作为一门严谨、抽象、逻辑性强的学科,其内容繁多、概念复杂、计算量大往往让学生感到单调和缺乏趣味性。小学数学教学作为学生学习的初始阶段,尤其要重视激发和培养学习兴趣。巧妙地融入数学文化,可以丰富数学教学,较好地促进学生知识生长点的生成,唤起孩子们对数学火热的思考,给数学课堂带来生机和张力。     

如何重建数学教学中的"规范"

教学改革并不拒绝"规范",这早已成为教学理论及实践工作者们的共识.然而,在当下课堂里,由于片面、错误地强调学生的主体性,必要的课堂规范的失落已成为不争的事实.如何重新认识并建立当下课堂教学中的规范,成为当务之急.     

论数学课堂中的情境教学方法

新课改下的数学课堂应该是生动活泼、充满乐趣的。在数学教学中巧妙地创设情境,能使数学教学化抽象为具体,由枯燥无味变得趣味盎然。教师应了解情境教学的定义、特点,从而创设适合学生的教学情境。     

注重幽默的教学艺术,提高课堂教学有效性

<正>教育家斯维特洛夫说:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。"幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐。课堂上如果能够巧妙地运用幽默,把一些抽象、复杂的教学内容以生动有趣的形式表现出来,就能深深地吸引学生的注意力,培养学生兴趣,降低教学难度,强化教学效果。因此,要提高课堂教学的有效性,离不开幽默的教学艺术。一、幽默引趣,营造平等自由氛围教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,可以让学生直     

课堂操作艺术在高职国际贸易地理课教学中的运用

课堂操作是教学的的艺术,课堂操作要做到讲"巧"求"变",巧妙地运用各种教学方法和教学手段,以适应学生喜新求变的心理需求。在教学中巧妙地利用新课的导入,激发学生的学习兴趣,提高他们的独立思考、知识应用和创新思维等综合能力。在课堂提问及对学生进行评价时,要有针对性地激发其潜能,引发其对问题深层次的思考、研究和探索,提高学生的综合素质。     

巧用“电子举手”构建信息技术智慧课堂案例研究

极域电子教室教学软件在信息技术课堂中的使用已经非常广泛,成为教学过程中不可或缺的一部分。但在日常教学的使用过程中,老师们运用较多的是教学软件中的文件分发、广播教学、学生演示、屏幕监看等教师端功能。对于学生端的功能应用并不全面。通过课堂实例,对如何巧妙利用学生端的"电子举手"功能营造恬静智慧的课堂氛围进行了分析与反思,旨在抛砖引玉,希望对老师们的课堂氛围营造有所帮助和启发。     

“技巧记忆+前沿引导”提高生物化学教学效果

针对生物化学的学科特点及教学难点,巧妙地运用多种记忆方法,帮助学生理解并快速记忆生化理论中抽象、复杂的内容,并结合前沿兴趣教学激活学生学习的热情与动力,提高教学效果。     

“翻转课堂”在古代诗歌教学中的应用研究

<正>古代诗歌不同于文言文,其具有特殊的格式及韵律。对于许多学生来说,古代诗歌是学习的重难点。因此,语文教师们应增加学生们在古代诗歌部分的练习,同时可以采用"翻转课堂"模式进行教学,激发学生对于古代诗歌的兴趣,培养学生热爱传统文化的情感。一、使用"翻转课堂",提高课堂效率当下高中古代诗歌教学中还存在着一个非常严重     

指向思维品质提升的小学英语课堂提问策略研究

小学英语课堂教学中,课堂提问是促进学生思维品质发展的“催化剂”。有效的课堂提问在充分发挥学生学习主动性的基础上能够培养学生的思维品质。文章基于当下英语课堂中出现提问的现状,优化英语课堂中教师提问的策略,结合具体的教学案例探讨如何在课堂教学中巧妙地设置问题来提升学生的思维品质。     

信手拈来,缔造精彩——巧用“身体资源”例谈

著名数学家华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学"。这是对数学与生活之联系的精彩描述。《数学课程标准》也指出:学生的数学学习必须建立在已有的知识经验基础之上,数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师应巧妙地采撷生活中有价值的数学素材,服务于课堂,激活学生思维,让枯燥抽象的数学学习变得生动活泼、智慧灵动。其中教师的形象、学生的风采、言行和肢体等有时可以被巧妙地转化成教学的"身体资源",从而创造教学契机,闪现教学亮点,突破教学难点。下面笔者结合自己的教学实例谈谈看法。     

以学定教,提升语文课堂的实效性

当下,探索提升课堂实效性的活动正在各地如火如荼地进行,包括作者在内的很多教师仍感到有许多困惑,现结合名师的经典课堂和自身的教学尝试,以《狮子和鹿》一课为例,从"基于学生已有知识,灵活调整课堂环节;注重学习方法指导,巧妙突破教学难点;寄情板书写下寓意,突出语文本体教学"三方面进行论述,以学定教找寻提升语文课堂实效性的方式。     

巧用打比方攻克物理教学中的难点

物理是一门抽象的学科,在物理教学中有不少重要的概念和理论,学生往往难以理解.教师如能在教学中巧妙地运用打比方的方法,可以使抽象的教学内容形象化、通俗化,使学生通过一定的联想,理解物理概念和规律,从而降低教学难度."打比方"既能使学生豁然开朗、茅塞顿开,还能使课堂语言生动活泼、课堂气氛活跃.打比方是以具体、浅显熟悉的甲事物说明抽象、深奥陌生的乙事物.以下是我根据自己的教学实际情况,结合初中物理教材实例对打比方谈一些自己的感受与体会.     

有趣的课堂更有效

环顾当下初中英语教学的现状,大多延续着多年来的传统教学模式,师生把学好英语简单地看作是一个"听"、"读"、"说"、"背"、"写"的过程,如此的课堂过于单一化,让学生感觉到枯燥乏味,但是迫于升学的压力,学生们又大     

巧设教学情境激发课堂活力

在思想政治课堂上,通过各种手段巧妙创设课堂情境,可以让学生更好地融入课堂环境中,使得抽象、深奥的理论知识被赋予更多鲜活的内容,使得原本枯燥的思想政治课堂“活”起来。在本文中,笔者就简单列举了几种创设课堂情境的方式,希望有助于激发政治课活力,提高教学效率。     

“互联网+”背景下的小学数学课堂教学实践与思考

随着"互联网+教育"的发展,让小学数学课堂也发生了飞跃式的改变。数学是一门抽象的学科,而互联网支持下的信息技术手段,正好可以化抽象为生动形象的展示,激发学生的学习兴趣,帮助学生喜欢上数学。这些技术如何在小学数学教学中更好地应用,值得教师们去思考和研究。以下笔者结合教学实践谈谈一些看法与思考。     

错误——课堂上一道靓丽的风景

<正>心理学家盖耶说过:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。"从名师们的教学中看到,他们不仅能挖掘和捕捉课堂中的各种错误,更善于发现其背后隐藏的教学价值,并巧妙地加以利用,使学生正视错误,获得新知,让错误成为课堂上一道靓丽的风景。     

创设有效教学情境方法浅说

创设教学情境是现在数学课堂上常用的教学策略,教学情境把原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣,能极大地激发学生学习的兴趣,从而更主动地学习。然而,我们也不难发现,为了与情境这一当下时髦的教育术语拉上关系,在不少现实课堂中,一些教学情境的创设并不能有效地服务     

教育游戏在小学信息技术课堂中的应用

教育游戏因较好满足学生需求、激发学生兴趣、培养学生素养而被日益广泛应用于信息技术课堂。然而,游戏法并不限于"游戏",而更应在于把"游戏"与"教学"巧妙地结合在一起,让游戏深入积极地作用于课堂,提高教学效率。本文基于小学信息技术课堂中的游戏化教学法的实际应用案例和效果分析,探析游戏法在信息技术课堂中应用思路和方法,以改进和提升课堂绩效。     

让课堂流淌灵动的智慧——小学英语课堂突发事件的有效应对策略

正"教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动"(苏霍姆林斯基语)。课堂上与教学相关或无关的"突发事件",并不算我们小学英语老师的偶遇,它是对教师课堂驾驭能力和智慧的高度考验。此时你能灵光乍现、妙手偶得,教学便转入柳暗花明;反之一着不慎,则陷入窘境——课堂秩序顿乱,累及教学进程,连教师在学生心目中的威信也大打折扣。那么,在短暂的时间内,对课堂"突发事件"教师应如何机智地应对、巧妙处理,使自己的课堂更加熠熠生辉呢?