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词汇教学一直是高中英语教学的瓶颈,何时教和怎么教一直是广大教师关注的重点。集中教学和有效遵循一些词汇的讲授原则.可以使词汇教学变得卓有成效.从而达到提高学生学习英语的热情、和信心阅读能力,最终提高学生的英语学习成绩的目的。 相似文献
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英语教学理论界对英语词汇教学的论述中,胡春洞等人的词汇教学观可以说是中国英语词汇教学最具代表性的观点:“广义的词汇教学就是整个英语教学。具体地说:教词汇=教文化;教词汇=教交际;教词汇=教思考;教词汇=教学习;教词汇=教语言。”(1990)其观点主张把词汇教学放到更大的教学框架中审视,使词汇教学融入英语教学活动的各个方面。 相似文献
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倪建丹 《中国校外教育(理论)》2010,(8):75-75
词汇教学一直都是中国学生学习英语的主要难点。所以在初中英语教学中,教师要始终把词汇作为重点来抓。根据英语词汇的特点和规律以及中国学生学习英语词汇的问题和困难,笔者从实际经验教学中,总结出几项初中英语词汇教学中如何教学生“巧学、巧用”的方法与技巧。 相似文献
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李树德 《廊坊师范学院学报》1996,(1)
长期以来,词汇教学在高校外语教学中一直没有得到足够的重视。大多认为,词汇教学是中学阶段的教学任务,升入高校之后,学生已有了一定的词汇量。并掌握了基本的构词法知识,课文中的词汇没有什么好教的,反正让学生在课外自己去背,去记就行了。结果,学生所掌握的词汇少得可怜,反映在作文中,是翻来复去的用那有限的几个词。反映在阅读中是不能正确地理解原文。这与我们一直强调语法教学而忽视词汇教学有关,这也是在教学改革中必须加以解决的重要问题。 相似文献
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刘伯茹 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):156-159
大学英语词汇教学一直存在着"要不要教"、"教什么"和"怎样教"的争议与困惑,由于没有清晰的概念和操作性强的路径,很长时间以来词汇教学未走出以往的误区和困境。然而,语料库在语言课堂的应用为大学英语词汇教学开辟了新的途径,很大程度上解决了传统词汇教学中存在的一些问题。 相似文献
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吴军莉 《遵义师范学院学报》2010,12(3):99-101
词汇教学一直是英语教学的重点也是难点,传统词汇教学采用单一外显讲解方式已不能满足现今的外语教一学。以语料库为基础的词汇教学,通过语料库语境共现凸显引起学生的注意,归纳总结形成内隐知识,实现有效的词汇内隐学习。 相似文献
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词汇教学一直在英语教学中占据重要的成分,一节优质的阅读课,都会包含有词汇输出这个环节。但是回顾以往教学,却发现我们教师在教学设计时对词汇的处理方法不够,具体有如下一些问题。1.存在的问题1.1词汇教学方法单一词汇教学方法不够,教师对阅读或教学中的新词汇,处理的方法永远是教师教读,学生跟读;教师讲解单词的意思,给例句,时间够的时候会让学生自己模仿造句。这样教师完成了词汇的教学但是学生真的就了解词汇了吗通过这样学到的词汇下 相似文献
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英语词汇教学一直是职业学校英语教学的一个受到持久关注的必须解决好的问题,可以尝试用认知语言学的发展成果指导提高职校英语词汇教学的质量,从教师如何教词汇和学生如何学词汇这两个方面进行教学实践。 相似文献
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李良敏 《中国校外教育(理论)》2010,(11):88-88
高中英语新课程标准提高了高中学生英语词汇学习的要求。其中,相当数量的词汇用法灵活,难于记忆。英语词汇学习与教学一直困扰着广大师生,通过对词汇教学的目的意义和基本方法进行探讨,希望在词汇方面有助于教师的教和学生的学? 相似文献
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孙素茶 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
词汇和修辞在语言运用中是互相结合、不可分离的,然而在教学中却存在脱钩的现象。教词汇的不教修辞,教修辞的不教词汇。如果将它们结合起来教与学,会切实提高学生自身运用语言的能力。本文略述词汇与修辞在构成句型、表示强调方面相结合的可能性和必要性。 相似文献
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正词汇是构成语言的基本材料,也是学习语言必不可少的一个部分。在小学英语教学中,词汇教学一直是教学的重点和难点,然而,由于缺乏一定的语言环境,加之小学生年龄尚小,思维能力有限,大部分教师都依靠死记硬背的方式来教词汇,使学生丧失了对英语的学习兴趣和自信。笔者认为,小学英语词汇教学应顺应小学生的心理需求,用科学的方法帮助学生记忆单词,而不是孤立、机械地去学习。为此,笔者在教学中探索了以下英语词汇教学方法。 相似文献
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词汇是构成语言的基本材料,也是学习语言必不可少的一个部分。在小学英语教学中,词汇教学一直是教学的重点和难点,然而,由于缺乏一定的语言环境,加之小学生年龄尚小,思维能力有限,大部分教师都依靠死记硬背的方式来教词汇,使学生丧失了对英语的学习兴趣和自信。笔者认为,小学英语词汇教学应顺应小学生的心理需求,用科学的方法帮助学生记忆单词,而不是孤立、机械地去学习。为此,笔者在教学中探索了以下英语词汇教学方法。 相似文献
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语言是社会现象,是文化载体,同时又是文化的一个重要组成部分。词汇是语言各要素中的基本要素,因文化差异在词汇层面上必然有所体现,对词汇的解释也必然能体现民族或文化之间的差异。对于跨文化交际来讲,词汇教学不能为教词汇而教词汇,文化差异是词汇教学的一个重要组成部分。只有通过对中英文化差异进行比较,使学生在学习词汇的过程中真正领会到词的涵义,并能正确运用所学到的词汇进行交际,才能真正达到词汇教学的目的。 相似文献
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词汇是学习英语的基础,如果一个词汇都没有掌握,就不能用英语进行表达,所以词汇教学是英语教学的基础之一。当前小学英语词汇教学中,主要以教师的教为主,学生机械的重复教师做过的事情,以死记硬背为主,这样的课堂让学生觉得枯燥无味,缺乏对词汇学习的兴趣和积极性,降低学生学习英语词汇的效率。小学英语词汇教学是英语教学的重点和难点,如何构建有效的情境教学模式来提高小学英语词汇教学的效果一直是教师进行课程改革的重点目标。 相似文献
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正词汇是组成语言体系的重要载体,小学英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,教好词汇是小学英语教学走向成功的前提。因此,处理好词汇教学对于学生学好英语至关重要。一、注重创设情境,避免词汇的孤立教学在教材编写中,词汇虽然作为单一的个体呈现在课本中,但我们 相似文献
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章琳娜 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0032-0032
在英语学习中,语音、词汇、语法是学习英语的三 要素。在英语实际教学中,词汇教学是必不可少的一项内容,是英语教学的基础,也是教学中的重点和难点。为了提高英语 课堂词汇教学的有效性,教师在课堂词汇教学中要注重词汇教 学的策略性,提高学生学习的积极性和趣味性,养成良好的词 汇学习方法和习惯,从而提高学生学习词汇的效率。 相似文献