学习性区域游戏材料投放的重要性

年龄小、好动是幼儿的特征,游戏正是将幼儿这些特征运用到一起,从而发展幼儿的各种能力。因为游戏是幼儿最喜欢的活动之一,而学习性区域游戏不仅给幼儿带来了快乐,还能帮助幼儿按自己特有的模式发展和学习有价值的活动,同时学习性区域游戏中的材料为幼儿表现游戏、发展游戏提供了重要的物质保障。学习性区域游戏材料不仅能丰富幼儿游戏内容与形式,而且对幼儿发展有全面作用。     

角落里的故事——例谈区角活动中的材料变化

<正>游戏是幼儿的语言,也是幼儿主要的活动形式和探索世界的桥梁,教育部颁发的《3-6岁幼儿学习与发展指南》特别强调"要珍视游戏和生活的独特价值"。而游戏材料则是支撑幼儿游戏的基础,有了这个根本,幼儿才能有了游戏体验和态度,也只有在游戏材料交互作用中,幼儿才有自己的情感发展,一旦与材料脱离,幼儿就无法进行真正意义上的游戏活动。     

论游戏活动在幼儿成长中的作用

游戏是幼儿最喜欢的体育活动,在游戏中幼儿是主体,游戏对幼儿身心发展,乃至幼儿个性品质的发展,都有积极意义。游戏是萌发幼儿才能的初级阶段;游戏是幼儿教学中的基本活动,是他们和周围环境接触的基本方式;游戏使幼儿释放天性,在游戏中幼儿可以自由快乐地活动,高兴地与同伴互动协作。     

游戏活动中幼儿学习行为的教师观察与指导研究

游戏是幼儿一日生活与学习的一部分,是幼儿自主、自发、自由的活动,幼儿园区域游戏活动为幼儿的学习与发展提供了良好的载体。教师在组织区域游戏活动时,应在充分尊重幼儿游戏主体性的前提下,对幼儿游戏过程中的学习行为进行密切的观察与有效的指导,及时发现问题并予以有效介入指导,让幼儿在游戏活动中有更好的体验与收获。在教师观察中应着...     

幼儿园课程中的游戏活动——“幼儿园课程回归生活的实践分析”之二

游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿园的基本活动。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点与学习特点,因此,幼儿园课程中的游戏活动是与幼儿生活紧密联系的。根据教师对游戏活动的控制程度和参与程度,我们把游戏分为自由游戏和有组织游戏。那么,在实践中,游戏与幼儿的生活联系如何呢?一、自由游戏本身就是幼儿生活的反映案例一:幼儿园A上午两次集体活动和下午四点半之后,幼儿各有一次自由户外游戏时间,大约半小时。在自由游戏中,教师基本上不参与幼儿的活动,只是站在一旁静观。幼儿的自由游戏分为两种一种是自…     

幼儿园亲子游戏组织的思考

正亲子游戏是以幼儿与家长的互动为核心内容,是建立和谐的亲子关系和爱护幼儿身心健康、开发潜能、培养个性的一种游戏。在亲子游戏过程中,家长与幼儿是活动的主体,教师是活动的组织者、合作者。游戏强调了父母、幼儿在情感沟通的基础上实现双方的互动,     

在游戏中培养幼儿的创造力

<正>在幼儿教育领域,游戏是一个占有特殊地位的重要课题。在游戏过程中,幼儿进行了个体意识的思维转化并与其他个体进行了某种"协同"的契约,是幼儿为达到某个目的进行平等的探究的活动心理。游戏活动的动机与体验,决定游戏活动在外部的面貌特性,它也是幼儿主动参与活动的快乐过程,是幼儿自身发展的权利和需要,更是幼儿生活的重要部分。游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体,而幼儿期又是培养幼儿创造力的重要时期。幼儿园以游戏为基本活动的根本目的是建构以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系,培养与发展儿童的     

教师在幼儿游戏中的角色定位

游戏作为幼儿的基本活动,是与幼儿年龄特点相适应的学习方式,在游戏活动中存在大量学习活动,因此教师组织和指导幼儿游戏活动的目的不仅仅在于让幼儿"玩",而是让幼儿在"玩中学",这就需要教师在幼儿游戏中扮演多种角色,即游戏内容的确定与策划者,游戏规则的制定与维护者,游戏材料的投放与提供者,游戏过程的引导与参与者。     

区域小游戏探究大世界——浅谈区域游戏中发展幼儿的探究能力

区域游戏是一种可以有效提高幼儿活动乐趣、发展幼儿动作协调性的活动形式。幼儿在区域游戏中可以结合自己的兴趣爱好自由选择活动范围、种类和玩伴,更有助于幼儿自主性活动能力的发展和提升。教师在幼儿区域游戏中进行适当的引导与帮助,有助于幼儿提升游戏水平,发展幼儿的游戏自主性,并在游戏中获得探究能力的发展,因此本文重在探讨如何在区域游戏中发展幼儿的探究能力。     

幼儿园中体育活动开展的对策研究

体育活动与游戏活动作为幼儿教育的重要手段,两者的紧密融合,对于幼儿的健康成长与发展有着密不可分的联系,而幼儿体育游戏的创新,对于幼儿良好行为习惯的形成具有极为重要的意义。虽然开展体育游戏的方式很多,但是由于天气、器材等问题是影响幼儿游戏活动能否顺利开展的重要因素,所以为了确保幼儿体育游戏活动的顺利开展,必须对天气、游戏器材等因素予以充分的重视。本文主要就幼儿园中体育活动开展的策略进行了分析和探讨。     

在“三动”中培养“玩美”儿童

正《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应"以游戏为基本活动"的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式".游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机.从美术本质来看,幼儿的美术活动与他们的游戏行为存在着本质的一致,即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足,顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分.     

在“三动”中培养“玩美”儿童

《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应＂以游戏为基本活动＂的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调＂游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式＂.游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机.从美术本质来看,幼儿的美术活动与他们的游戏行为存在着本质的一致,即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足,顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分.     

浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略

音乐教学游戏化是幼儿游戏活动的一种,它是将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶,在能力上学会自发主动学习,学会与他人合作分享.本文从幼儿音乐教学游戏化的调研入手,探讨了幼儿音乐教学游戏化的策略和方法.     

浅谈幼儿园游戏活动创设

游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。游戏的重要性与幼儿的年龄特点有关,幼儿发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏,游戏为幼儿提供了"直接感知、实际操作和亲身体验"的机会,游戏促进幼儿的积极主动、好奇探究,这是幼儿最重要的学习品质,也是在游戏中最鲜明的行为特质。教师创造出舒适的游戏环境,积极开展符合幼儿年龄特点的游戏活动,并进行适时的指导,将会使游戏活动起到更好的作用。     

浅谈游戏与各种能力的培养

游戏是一种最自然、最生动、最活泼的活动形式.游戏活动能促进幼儿思维能力的发展;游戏活动能发展幼儿语言表达能力;游戏活动能培养幼儿合作与交往能力;游戏活动能提高幼儿实际操作能力和解决实际问题能力.开展游戏活动还必须注意四个问题:自由游戏;不宜多讲;鼓励为主;面向全体     

幼儿园课程中的游戏活动——“幼儿团课程回归生活的实践分析”之二

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园的基本活动。游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等最符合并能反映幼儿的身心特点与学习特点，因此，幼儿园课程中的游戏活动是与幼儿生活紧密联系的。根据教师对游戏活动的控制程度和参与程度，我们把游戏分为自由游戏和有组织游戏。那么，在实践中，游戏与幼儿的生活联系如何呢?     

谈幼儿园结构游戏活动的开展

本文主要针对在指导幼儿结构游戏活动中,如何处理好两个关系、把握好五个要点进行了研究,总结了“来源于生活、创造”在幼儿结构游戏活动中起到的重要作用,充分说明生活的感悟、创造性的反应是幼儿结构游戏活动的关键．力求找出更好的培养幼儿结构游戏活动的途径与方法,对幼儿结构游戏活动的开展起到积极的推动作用。     

试论幼儿区域活动材料的投放

区域活动材料是幼儿游戏的载体．是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。区域活动材料对儿童身心发展有着显著的影响.它不仅十富了幼儿游戏的内容和形式．还可以激发幼儿的游戏动机和游戏构思．引起幼儿的游戏联想和游戏行动.     

教师在幼儿游戏活动中应扮演的角色初探

游戏是幼儿的主要活动。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智力。教师在幼儿游戏活动的作用是不可或缺的,教师在幼儿游戏活动中扮演的角色至关重要,教师应尊重幼儿自身的发展特点,重视游戏对幼儿发展的价值,为幼儿创造多样化的游戏活动,要学会做一个旁观者,要做游戏的引导者,要体会、观察和理解幼儿游戏的感触,从而教育、引导幼儿,更好地发挥游戏活动的教育功效。     

试论幼儿园户外区域游戏与日常生活教育的有效结合

幼儿园的户外区域游戏活动教学,是释放幼儿天性、幼儿管理和幼儿教育的重要方式之一。户外区域游戏活动的有效开展,有利于幼儿综合素质的培养,而且相比与室内的区域游戏活动,户外区域游戏与日常生活活动的结合更加紧密。就户外区域游戏与日常活动教育的有效结合进行深入探究。