新媒体环境下提升中职生隐性职业素养策略探讨

自进入 21 世纪以后,移动互联网逐渐得到繁荣发 展,新媒体集数字化、网络化于一体,凭借自身优点而吸引了一 大批受众,即互动性、丰富性、及时性。根据调查研究发现,我 国网民数量在 2014 年 12 月底已经达到 6.49 亿,其中学生网民 最多,在校青年学生的上网率为 100%。对于中职学校的学生 而言,因年龄小、对于新鲜事物十分敏感好奇,而手机上网获取 信息的方式非常便捷,因此在校园、教室、操场随处可见学生紧 握手机的身影。在新媒体环境中,就如何提升中职生的隐性职 业素养、正确使用新媒体至关重要。     

新媒体时代学术期刊编辑职业素养提升探析

新媒体的出现,给社会带来巨大的改变。新媒体以其传播的快捷性、良好的互动性、信息实时性等优势,迅速占领了主流媒体的地位,给传统媒体带来了巨大冲击,也给受众群体较小的学术期刊带来了巨大挑战。作为站在学术前沿的学术期刊编辑,应主动适应新媒体时代带来的变化,根据新媒体发展的要求,提高思想认识,提升自我职业素养,肩负起推动学术期刊转型升级的重任。     

新媒体时代青年编辑的职业素养提升研究

新媒体时代到来后,现代信息技术手段在编辑与出版领域广泛运用,并逐渐形成了网络投稿和计算机排版等新型编辑工作形式,对传统编辑工作而言,形成强烈冲击,要求广大青年编辑工作者具备更高的职业素养与综合素质水平,以适应新媒体时代对青年编辑的工作能力要求。鉴于此,本文分析新媒体为编辑工作带来的新变化,进一步明确新媒体时代青年编辑的职业素养现状,进而有针对性地提出青年编辑职业素养提升策略,以期为青年编辑在新媒体时代的发展和职业素养提高,提供切实可参考的借鉴。     

生态旅游背景下导游人员职业素养提升路径

以山西省为例,简要分析导游人员职业素养提升方面存在的问题,从逐步提高导游人员自身职业素养、转变旅游教育院校人才培养模式、加快健全和完善导游人员管理系统、提升导游人员生态保护意识四个方面入手,为全面提升导游人员职业素养提出建设性建议.     

新媒体背景下思政理论课教师素养的提升

大学生思政理论的接收与传播,不仅决定其政治思想观点、世界观、价值观的形成,同时也主宰着我国未来几十年现代化建设的根本方向。文章详细阐述了新媒体背景下思政理论课教师培养的主要原则,并在此基础上提出了新形势下加强教师修养的几点可行性建议。     

新媒体环境下文秘人员媒介素养的提升路径探析

新媒体技术不断发展,对文秘人员媒介素养的要求也越来越高。基于此,探讨了企业文秘人员认知、使用、参与、道德等四个方面的媒介素养内涵。对宁波61家企业开展问卷调查发现,提升文秘人员的媒介素养十分重要且必要,同时,文秘人员也存在着媒介教育缺失、自我设限等问题,需要通过将媒介素养教育纳入课堂教育、多平台发挥引导及培训功能、企业顺势而为拓展新媒体运用、文秘人员结合工作自主提升等路径来提升文秘人员的媒介素养。     

新时期下电视编导如何传递正能量

2014年10月15日,北京召开了文艺工作座谈会,习近平发表了重要讲话,为新形势下文艺工作指出了发展方向。作为一名电视工作者,我认真学习了习总书记的讲话,结合自己的实际工作,总结出一条符合新时期电视编导的创作之路,意在传递正能量,推动电视行业的积极发展。     

论电视文艺导演的职业素养

电视文艺节目的精彩程度和导演的素质有着密切的关系,所以电视台想要提升文艺节目的收视率,提升电视台的影响力,就必须要对文艺导演的素质有着更高的要求。本文研究的重点就是分析电视文艺导演需要具备什么样的职业素养,从而指引文艺导演的努力方向。     

论电视新闻工作者职业素养及其风格的建构

电视新闻是借助电视这一现代传媒体系传播当前社会所见所闻的人或事物的一种传媒文化，也是老百姓十分喜闻乐见的一种好形式．电视新闻的魅力与品味在于新鲜，重在画龙点晴，只有这样才能制作出好新闻，产生好的社会效果。     

思政教师新媒体素养提升路径探究

在媒体信息多元化的时代背景下,新媒体素养的重要性显而易见。大学生作为“网生代”,是运用和推动新媒体的主流群体,这无疑给承载着落实铸魂育人任务的思政教师带来了新的机遇和挑战,新媒体将成为开展思想政治教育的重要推力和新的载体。探究如何适应新时代需求,提升思政教师新媒体素养的路径,已成为高校思政教师队伍建设视域下的一项亟待解决的课题。     

电视制片人职业素养的十大板块

电视栏目的优劣在很大程度上取决于制片人的素质和能力的高低,作为制片管理的核心,制片人的职业素养已经成为电视传播竞争中的决定因素。构成电视制片人职业素质的十大板块为：过硬的政治素质、丰富的知识储备、深厚的文学素养、敏锐的艺术眼光、精湛的业务技能、高超的经营能力、娴熟的管理能力、充足的生活积累、较强的社会活动能力和高尚的职业操守。十大板块的有机统一是电视制片人职业素质构成的理想境界。     

新媒体环境下高校辅导员媒介素养提升路径探究

近年来基于互联网技术的新媒体发展迅速,大学生群体乐于分享、思维活跃,成为了网络新媒体的生力军。高校辅导员是大学生思想政治教育工作中的骨干力量,处于高校思想政治教育的第一线,在新环境下,辅导员的媒介素养面临着挑战。本文通过国家、高校、个人三个层面分析了提升高校辅导员媒介素养的现实需要,并对其当前媒介素养状况进行了分析,最终就如何提升高校辅导员媒介素养提出策略与建议。     

中国电视编导的回顾与前瞻

中国电视发展速度很快 ,有关部门关注较多的仅是电视台、站、网的硬件建设以及节目、栏目方面的软件建设 ;对制作电视节目的主要人员——电视编导缺乏总体思考及认识。对他们的管理基本停留在以“栏目”为本 ,而非以“人”为本。电视编导与电影导演是性质很不相同的两种职业 ,不能等而待之。应该对电视编导的培养建立起“双学位”体制 ,才能适应知识经济时代电视传播工作的改革和发展的大趋势     

新媒体背景下促进高职学生语言素养提升探讨

为更好地传承和弘扬中华优秀传统文化,高职学校应积极履行自身的责任,提高学生的语言素养,从分析大学生语言素养现状入手,查找大学生语言素养缺失的原因,实施新媒体背景下促进高职学生语言素养提升的路径,即加强语言规范宣传、创建新的语言系统课程、加强口才训练,从而提升学生的语言素养和就业竞争力,培养新时代应用型和复合型高素质技能人才。     

科教电视节目编导的职业素质分析

科教电视节目编导的职业素质直接影响着节目质量。从思想政治、职业道德、科学文化、专业技能和身体心理等5个方面对编导应具备的职业素质进行分析,提出了从学校培养、电视台培养和自我培养这3个方面着手．不断提高编导人员的职业素质。     

电视教材编导与学生

电视教材编导是学生的老师 ,学生是编导作品的观众 ,二者有着不可分割的关系。编导要走近学生 ,与学生相处 ,了解学生 ,研究学生 ,从而在自己的创作中采取必要的策略和设计方法 ,充分调动学生学习的积极性 ,增强学习效果 ,提高学生素质。     

新媒体时代高校辅导员媒介素养提升路径探析

新媒体时代背景下,高校辅导员媒介素养是其开展新媒体思想政治教育的重要素养之一。提升辅导员媒介素养有助于增强新媒体时代思想政治教育实效性、正确引导高校舆情动态、有效开展大学生媒介素养教育。当前高校辅导员媒介素养缺失集中体现在:媒介认知片面、媒介意识不足、媒介能力欠缺、大学生媒介素养教育缺位等方面。新形势下,高校提升辅导员媒介素养须加强辅导员媒介技能培训锻炼,及时掌握高校舆情动态;加强高校校园新媒体建设,营造良好新媒体环境;建立多样化工作机制,保障媒介素养提升"常态化"。     

提高职业素养提升职业竞争力

为适应我国高等教育大众化发展的特点及酒店行业对专业技能型人才的需求,以学生的职业可持续发展为目标,针对学生在职业发展中的瓶颈,探讨人才培养方式方法,有针对性地让酒店专业的学生在成为一个合格大学生的同时,更成为一个在职场中具有较高职业竞争力的专业技术人才.     

高校辅导员职业素养提升路径探究

辅导员是高校学生思想政治工作的重要力量,提高辅导员的职业素质是辅导员队伍建设的重要内容之一。职业知识匮乏、职业倦怠、研究能力不足等是当前高校辅导员职业素养面临的突出问题。从辅导员的职业内涵建设入手,加强辅导员的职业化教育与培养,提升辅导员的社会地位与职业认同感,完善辅导员职业素养考评体系是提高辅导员职业素养的基本途径。通过完善高校辅导员职业素养提升的有效措施,推进高等教育的纵深发展。     

提升大学生职业素养的多维路径探析

大学生职业素养关系到自身的根本利益,提升大学生的职业素养具有特殊的重要意义。高校要强化人文素质培养,深化教育教学改革,拓展实践育人,加强"双师型"教师队伍建设,夯实大学生的职业素养,为大学生顺利就业、岗位成才集聚正能量。