提高技校学生应用文写作能力之我见

由于技校学生写作基础薄弱,文字水平低,学习能力较差,对非专业课程学习兴趣较低,造成了应用文教学效果不理想。为此,本文着重从明确应用文写作的重要性、如何激发技校学生学习应用文的兴趣、加强对学生应用文写作的指导等方面进行探讨。     

浅谈中职应用文写作教学的几点尝试

很多学生认为,将来自己工作不做文员、秘书,不用学习总结、计划等应用文的写作,应用文和自己关系不大,因此对应用文写作的学习不感兴趣。     

中职应用文教学内容拓展的探讨

中职应用文教学现状甚忧,效果不明显。通过对中职应用文教学的分析,进一步探讨应如何拓展应用文教学的内容,激发学生的学习兴趣,坚持从提升学生的读写听说四方面基本能力来强化中职应用文教学效果,实现中职应用文教学的有效性,让学生能学以致用。     

高等专科学校语文教学应强化应用文写作训练

高等专科学校学生在不断丰富专业知识的同时,还要强化应用文写作训练,为即将走上工作岗位的学生奠定良好的写作基础,这不仅是大专语文教学发展的需要,更是新世纪人才培养对学生综合素质的要求。教师要在提高学生专业素养的同时重视应用文教学实践。由于种种原因,传统教育理念和教学方法导致学生学习应用文写作的兴趣不浓厚,教师应从培养学习兴趣、传授写作方法等方面入手,提高学生应用文的写作能力。     

高职应用文教学的关键

应用文是人们在日常工作、学习和生活中都离不开的一种文体,而对高职院校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。但在目前,我国高职院校应用文教学课程对教师吸引力不强,学生学习兴趣不高,教学效果差,学生应用文写作水平极差。为了充分激发学生学习的热情,提高应用文教学的质量,大家创立了很多教学法,但付诸实践,效果有限,差强人意。其原因是没有抓住高职生的特点,没有抓住应用文教学的关键。高职生姓“高”,要的是讲清缘由而不是灌输知识;高职生姓“职”,要的是有实用性的训练而不是应试题海。所以,高职应用文教学的关键是清楚的解释争实用的训练。     

社会实践——应用文教学的重要环节

应用文是职业中学文科班一门重要的专业课,可是学生往往缺乏学习热情。究其原因,一是觉得应用文并无多大学问,不值得花功夫去学;二是认为应用文不过讲求点格式,到用时翻翻书本也能对付;三是应用文内容枯燥乏味,提不起学习兴趣。这些想法一方面确实反映了学生对应用文的肤浅认识,另一方面也提醒教师必须认真探索改进应用文教学的方法,激励学生主动学习,改变消极被动的教学局面。究竟如何做到这一点呢?首先对于应用文的价值应有个全面的认识。应用文具有广泛的实践性,跟社会各个领域均有密切联系,并随一定的社会实践而发展、     

高职校应用文教学四法

目前，各高职校普遍开设了应用文写作课程，但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是，专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中，应用文写作课程教学效果大多不理想。一方面是应用文理论知识太浅显，学生一看就懂，但实际写作难度大，一写就错；另一方面是应用文写作课内容枯燥，程式性太强，学习过程死板，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣缺失。因此，通过多种有效方法进行写作训练，可以让学生在训练中激发学习兴趣，     

创设情境强化训练提高应用文写作教学效率

应用文写作课程是职业院校的一门必修课。在应用文写作教学中,多年来存在这样一种现象:教师不爱教,学生不爱学;教师教得枯燥,学生学得无味。课堂教学效率低,100分钟可能只学习了一种应用文的格式和写法,又讲理论,又分析例文,结果动笔写时,问题仍不少。教师无不感叹应用文写作课堂教学效率不高,甚至是师生同做无用功。笔者从自己多年的教学实践中体会到,在应用文写作教学中,必须针对学生的实际情况,抓住创设具体情境和强化写作训练两个重要环节。一、创设教学情境,重在激发学生学习的内动力在应用文写作教学中,学生的心理状况不容忽视。因为,…     

西藏公安院校公安写作教学问题与对策

公安应用文写作是一门专业性、技术性、操作性、实践性都很强的科目。在实际讲授过程中,由于教师专业素养及教学方法的缺失,导致学生学习公安应用文写作的兴趣不高,加之我区学生基础普遍不高,造成公安应用写作教学效率低下。本文从提高教师的专业素养、培养学生的学习兴趣、教给学生写作的方法等方面,就提高学生应用文写作能力提出了相应的教学意见与建议。     

浅析应用文教学中固有模式的突破

应用文写作在语文教学中愈来愈受重视,而学生对应用文的学习兴趣却不高,如何在语文教学中提高应用文的写作技巧,突破常规的教学模式,本文从让学生收集语言习惯、实践中来检验学生作业、组织学生编写应用文训练材料、成立应用文训练兴趣小组等四个方面进行论述,注重应用文教学的实践操作和经验总结。     

浅谈中职应用文写作教学的几点尝试

很多学生认为,将来自己工作不做文员、秘书,不用学习总结、计划等应用文的写作,应用文和自己关系不大.因此对应用文写作的学习不感兴趣.     

建构主义指导下职校应用文写作教法初探

应用文写作能力是职校生的一项必备能力,但是受各种因素影响,当前本课程教学效果不尽如人意。运用建构主义的学习理论指导职校应用文写作教学改革,是提高其教学质量的有效方法,在实施案例教学法和情景教学法的过程中合理运用建构主义学习理论,不仅有利于学生应用文写作实际能力的养成,更有利于学生综合素质的提高。     

高校应用文写作课程教学趣味性提升方法探究

经济的发展使人们在各个领域之间联系日益密切,对应用文写作水平要求越来越高,应用文写作已经成为高校大学生必备的基本技能。但目前高校应用文写作的教学情况并不乐观,主要表现为课堂教学缺乏趣味性、学生对课程学习兴趣不高、教师教学方式单一等,直接影响到教学效果。通过论证应用文写作教学的重要性,探索应用文课程教学的有效方法,会提升应用文课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣和写作热情,实现应用文课程教学的有效性。     

高职院校应用文写作教学方法初探

应用文是在社会生活中广泛使用的文体,应用文写作是一门综合性、实践性极强的基础能力课。传统的应用文写作课程教学着眼于写作技巧,就写作谈写作,学生无法真正理解应用文写作的根本原则,因此也增加了他们学习时的厌烦、畏难情绪,学习效果不佳。如何化难为易,有效提高学生写作技能,     

高职高专院校应用文写作教学探讨与思考

应用文写作课程是对应用文写作进行理论学习、研究和写作训练的一门大学本科和高职高专院校公共基础课程。在高职高专应用文写作教学中,由于学校、老师和学生方面的一些问题,使得学生对应用文写作课程缺乏兴趣,学习效果不佳。本文将对高职高专院校应用文写作教学存在的问题、原因及改进方法进行探讨。     

浅谈如何提高中职学校应用文写作教学效果

应用文写作是当前中职学校普遍开设的一门公共课程,学生通过学习各类应用文体的写作,可以使综合能力得到提高,技能得到培养与训练,逐渐适应现代社会对综合型人才的需求。当前,由于个别学校对公共课程的不够重视造成学生对应用文写作学习缺乏兴趣,应用文写作教学效果不理想。本文对当前中职应用文写作课堂教学的现状进行了具体分析,指出了影响应用文写作课堂教学的因素,并针对问题提出了解决建议。     

培养小学生应用文写作能力的探究

应用文写作是一门与我们生活密切相关的课程,无论是节假日里给父母、老师、朋友写明信片、贺词、赠言,还是学校里庆祝活动写通知与请柬,抑或是拾到与丢失东西写失物招领与寻物启事,都需要用到应用文写作的要求与格式。小学正是学生打好应用文写作基础的关键时期,可见应用文写作在小学语文教学中的必要性与重要性。但教学实践证明,我国小学应用文写作一直备受语文教师冷落,应用文写作教学效果一直不理想,学生学习能力不强。加之,应用文写作考试不考,往往忽视应用文写作能力教学,即使教学也只是照本宣科,粗略地勾画与应用文相关的知识,造成应用文教学成果普遍降低。     

谈应用文写作教学中的有效教学

应用文写作是一门专业基础课,高职高专院校的学生学习应用文的积极性不高,学习效果较差是普遍存在的现象,本文结合职业技术学院教学实际,提出了有针对性的教学手段和教学方法,从培养学生的学习兴趣出发,采用有效的教学方法,达到提高教学效果的目的。     

五年制高职应用文写作有效教学方法探析

虽然在现代生活中,应用文的实用性很强,可是在实际教学中,由于应用文写作课程特点的局限性,高职学生学习的被动性和教师课堂教学的单一性等等原因,高职应用文写作课程的教学效果不佳,学生的学习亦如纸上谈兵,未能真正运用于实际生活。作者结合多轮应用文教学实践反思,从对教材的处理、课程计划安排、情景教学、案例教学和课堂作业评改等方面对应用文写作课堂进行探索,将应用文写作和生活实践相结合,提高高职应用文课堂教学的有效性和实用性。     

应用文教学中的写作实践应用分析

在日常的办公、生活中,应用文的应用范围越来越广泛,在提升我们的办公水平的同时,也促进了人与人、地区与地区之间的交流。所以说,应用文写作是学生步入职场前必须具备的技能之一,是日常办公的需要。应用文课是高职院校选修课程的重要组成部分,应用文教学的目的是提升学生应用文写作的技能。在实际的教学中,笔者发现了一些问题,这些问题不仅导致教学质量不高,学生学习效率较低,还阻碍着应用文课的优化和完善。