让朗读教学重新回归语文课堂

《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。所谓朗读,就是声音清楚、响亮地读．就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动．通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声．从而变为富有感染力的口头语言。它是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式．朗读作为其形式之一．是语文教学中的重要一环．也是阅读训练...     

语文教学中的朗读训练

《语文课程标准》规定:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读,是把书面语言变为口头语言,把无声语言变为有声语言,是更能表情达意的口头活语言。朗读的功能,无论其深度和广度,都不亚于文字作品本身。一、通过朗读训练,提高学生的语感能力语感,就是对语言文字敏锐的感受能力。语气、语调、语势、抑扬顿挫、轻重缓急等,在书面上受到局限,全都表达不出来。因此,必须通过朗读这种声音的媒介,将无声的语言变成有感情的音响,使它增加活力,跳跃着生命,从而使学生全方位、立体化地感受它,提高语感能力。请看《琐忆》一文中的一段:“鲁…     

浅谈在语文教学朗读的重要性

朗读，作为阅读方式之一，是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式，即把书面语言转变为出声的口头语言，它是由语文学科的特质决定的。它对培养学生语感，理解课文内容起着非常重要的作用，一直为语文教师所青睐。     

初中语文教学中朗读的理论依据及现实意义

朗读作为阅读方式之一,指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,即把书面语言转变为出声的口头语言。在《中学语文教学大纲》中,教学内容部分对朗读做出了明确规定:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"在中学语文课堂教学中,朗读训练作为阅读训练的基本内容之一,是课堂教学的重要环节,应当引起教师和学生的重视。文章就朗读的作用、朗读的指导阐述心得体会。     

重视朗读训练,提高语文水平

朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字的视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造,而朗读就是一种再创造。     

谈小学生朗读潜能开发

朗读,是指书面的文字作品转化成为口头的,更能表情达意的有声语言,以期产生强烈感染力的再创造。它是语文教学中最经常、最重要的手段之一。小学阶段要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。     

谈朗读在语文教学中的作用

朗读是把文字作品转化为有声语言的一种再创造性的语言活动,是一种口头的语言艺术。它要求朗读者在认真分析理解文字作品的基础上．进行深入地感受、体味,然后运用有声语言的各种表达技巧．准确、形象、生动地表达出原作的思想内容和作者的思想感情。朗读绝不是简单地大声念书,而是一种把书面作品变成有声的、创造性的语言艺术活动。朗读者可以用有声的语言给书面语言注入新的血液。使其“起死回生”;可以通过各种语调语气再现出作品的具体情境,给人留下具体生动、久久难忘的印象。     

谈谈朗读与语文教学

谈谈朗读与语文教学刘强李鸣钊一、语文教学应重视朗读朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这种视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。写文章是一种创造，朗...     

诵读教学法在高职英语专业精读课上的运用及效果

诵读教学法,又称吟诵教学法.所谓"诵读",就是朗读和背诵.朗读就是把书面语言转化为响亮的口头语言.这是一种眼、口、耳、脑多种生理机能共同参与、协调动作的阅读.它能训练语音,再现文章情境,加深理解,培养记忆力、语言感受力、口头表达力,增强语感.     

小学生朗读指导策略

朗读是学生整体语文素质的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法,它是以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,即把书面语言转变为出声的口头语言,也是小学语文课堂教学中最常用的方法。它能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操;能起到以读代讲、以读促思的特殊功效;还能使学生在反复朗读中训练语感、规范语言。如何提高学生的朗读能力呢？下面笔者结合教学实践谈谈较为有效地提高小学生朗读水平的具体做法。     

小学语文朗读教学中存在的问题及对策

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。”所谓朗读,就是声音清楚、响亮地读,就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动。通过朗读,可以声情并茂地把书面语言融情于声,从而变为富有感染力的口头语言。     

展现朗读教学魅力 提高朗读教学实效

所谓朗读,就是声音清楚、响亮地读,声情并茂地把书面语言融情于声,从而变为富有感染力的口头语言。朗读是阅读教学的重要组成部分,是学生应该掌握的技能之一。同时还是教师讲解课文时相辅并用的好方法。科学地运用朗读,对于学生理解课文     

让学生学会朗读

朗读就是朗声读书．即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来．变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术．需要创造性地还原语气．使无声的书面语者变成活生生的有卢的口头语言．如果说写文章是一种创造．朗读则是一种再创造。     

朗读教学的作用、方式及要求

朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成有声的口头语言。写文章是一种创造,朗读则是一种再创造。在我们的语文教学中,要让学生理解感悟文本,就要通过变书面文字为口头听觉形象,再内化为他们的知识结构。学生朗读水平的高低直接反映着学生语文综合能力的高低。尤其在小学语文学习中,朗读不仅是基础学习的能力,还是理解课文的重要手段。     

开心果姐姐向你约高招

学习语文,既要重视书面语言,又要重视口头语言。朗读,可以锻炼口头语言,帮助你学好语文。因此,朗读不能简单地看成是控制声调的高低。朗读得好,就能够进一步加深对课文的理解,把课文的语言转化为自己的语言,就能提高自己的语文水平。     

朗读在中学语文教学中的作用

朗读在中学语文教学中的作用张焱，程岩朗读就是清晰、响亮地把文章念出来。这是化无声的文字为有声的语言的一种阅读活动，是书面语言的有声化，是用声音增强原作力量的一种手段。朗读文学作品，它从视觉扩大到听觉，赋予作品以新的艺术生命，是对作品艺术的再创造。也可...     

“分享阅读”教学中朗读活动的开展

朗读即"出声读书",要求朗读者运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。朗读是一个语言输入与输出并行的过程:一方面,朗读者要用眼看,输入语言符号;另一方面,朗读者要用嘴发声,输出有声语言。朗读也是对作品进行艺术再创造的过程,朗读者要对感知到的文字信息进行理解和加工,并转换为语音表达出来,这个过程需要朗读者创造性地表达文字的语意、语气,赋予文字以     

浅谈小学语文教学中的朗读训练

"书读百遍,其义自见",朗读是学生阅读的主要形式之一,也是学生理解课文、加深印象的重要方式之一。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读,是发声阅读。文章的讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖,朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道,朗读却能使人感受。     

浅谈朗读能力的培养

读是说的基础,是把书面语言变成口头语言的第一步。良好的朗读能力,为提高学生的口头表达能力奠定基础。因此,在教学中,我特别重视培养学生的朗读能力。 一、重视范读,激发学生的朗读兴趣 在教学过程中,老师能准确、流利、富有感情地朗读好课文,不仅能使学生更好地模仿你,从而产生学习兴趣,调动学习积极性,还能加深对文章内容的理解,陶冶人的性情,得到美的享受。     

让语文课充满灵性

朗读是阅读教学中最经常最重要的基本训练.它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读是发声阅读,朗读如同给作品以生命.