语言类型学和我国语言学研究

语言类型学是当代语言学的显学。文章介绍了语言类型学的两个发展阶段及各阶段的主要特点,并论述了类型学理论对我国语言研究的影响。文章还对类型学在我国未来的发展作了乐观的展望。     

我国高等教育体制改革的回顾与展望

我国高等教育体制的改革已经走过了近20年的历程，已经初步建立起适应社会主义市场经济体制，政治体制和科技体制的教育新体制，高等学校的权利得到增强，承担的义务也进一步明确，今后，我国高等教育体制改革仍将按照进一步扩大高校办学自主权，完善高等教育的结构体系，增强其服务经济和社会发展能力的基本方向发展。     

我国教育技术扩散系统特征及推广策略研究

对教育技术创新扩散系统的特征及其推广策略的深刻理解,有助于教育技术应用推广工作的开展.本研究以罗杰斯的创新扩散理论为指导,采用内容分析法,对能够反映我国教育技术应用发展情况的相关文献进行量化分析,对教育技术扩散系统的特征、传播渠道与传播策略进行研究.从我国教育信息化发展所面临的诸多需求与任务来看,我国教育信息化承载着多方的期望.我国教育技术应用推广系统存在着三支重要的促进力量(政府组织、学术组织和IT企业),分别以不同形式推动着教育技术的推广.本文从宏观角度分析了我国教育技术应用与推广的两种类型的教育技术创新扩散系统(研究导向、实践导向)各自的特点,以及从微观角度分析了教育技术推广策略("经验-理性"策略、"规范-再教育"策略、"权利-强制"策略、"自上而下"策略)适用条件及不足等,最后对当前我国教育技术应用与推广工作提出了若干建议.     

中国高考体制的多样化变革对教育的影响

全国统一高考制度的长期实行,产生了很大的作用,但也有难以克服的消极影响,寻找一种弥补的办法势在必行。分省考试与命题制度的形成,正是改革全国统一高考制度的产物,有利于基础教育的发展,但这种制度依然没有克服全国统一高考对学生素质发展不能全面导向的缺陷。作为辅助手段的高校自主招考,是高考体制的深层触动,有利于弥补高校教育个性缺乏的弊病。调查显示,统一与多样结合的制度,有利于教育的多样化发展,寻求弥补文化考试不足的办法,达到对教育的全面与个性导向,仍然是高考改革面临的重要任务。     

我国教育心理学内容体系构建探析

时代的需要、教材使用对象的特点及作者编著宗旨的不同 ,决定了教育心理学内容体系的差异。对于未来教育心理学内容体系的构建 ,我们认为要考虑教育对象的全人化、教育机构的扩大化及教育内容的新变化等客观要求 ,同时要遵循根据教育目标决定教育心理学内容体系的框架、根据教育对象的特点决定教育心理学内容的针对性、内容的选择上要注意稳定性和灵活性的结合等原则。     

论我国教育制度公正的建设

教育不公平,与制度不公正有关。实现教育公平,必须致力于制度公正。教育制度公正包括制度设计的公正、制度本身的公正和制度执行的公正。加强教育制度公正建设,需要把公正作为教育制度的第一要求,确保所有受教育者享受平等的资源,同时强调制度执行中的程序公正。     

论我国教育制度公正的建设

教育不公平,与制度不公正有关。实现教育公平,必须致力于制度公正。教育制度公正包括制度设计的公正、制度本身的公正和制度执行的公正。加强教育制度公正建设,需要把公正作为教育制度的第一要求,确保所有受教育者享受平等的资源．同时强调制度执行中的程序公正。     

The Educational System of Norway

The National Council for Innovation in Education [NCIE] was established in 1954 by an act of the National Assembly. During its existence the NCIE has organized both major educational reforms and minor improvements within the school system. The work of the NCIE has met with much interest both in Norway and abroad.     

教育制度变迁与中国教育现代化进程

教育制度是教育现代化变革的关键性因素，对于后发达国家来说，由于追赶发展的压力异常沉重，而技术，知识及人力资本等现代化动力因素又难以在短期内取得突破性进展，教育制度因素的重要性尤为突出，从一定意义上可以说，一个半世纪以来中国教育现代化进程的核心问题，就是建立同现代化相适宜的教育制度框架问题，而教育制度变革的成效往往直接决定着中国教育现代化建设的兴衰成败，新中国成立，标示着中国第一次在建设性意义上实现了教育制度变革的结构性突破，建模形成了容纳和支撑教育现代化变革的强有力的权威体系以及实施大规模教育现代化建设的体制与组织架构，而改革开放20年教育现代化建设所取得的重大成就，则表明中国在此基础上初步建橡形成了一个有效的教育激励结构，打破了教育现代建设动力长期不足的僵滞局面。     

我国农村教育效益的理论内涵与指标体系研究

农村教育效益是关系整个农村教育发展的重要议题,建构农村教育效益指标体系对于科学测评农村教育效益有积极意义。本研究在深入剖析农村教育发展效益理论内涵的基础上,对教育效益与教育效率、教育经济效益与教育非经济效益、教育效益与教育公平之间的关系进行了必要梳理。我国农村教育发展效益指标体系的构建,主要体现在农村教育发展的贡献率、农村义务教育阶段绩效工资、学校标准化建设以及农村家庭教育支出4个维度。     

我国城市社区音乐教育体系与拓展途径

本文试从我国城市社区音乐教育体系入手,重点分析培训教学这一主体类型的各种形式及特征,借鉴国外社区音乐教育的成功经验,联系当前的实际,提出今后若干拓展途径与实践构想。     

WTO与中国高等教育制度的适应性变革

中国成为世贸组织正式成员的事实 ,意味着WTO的原则和规则在中国必须得到严格的遵守。随着国际经济格局的变化 ,中国经济发展、格局、构架、运行规则 ,及与之相适应的政治、文化、教育也在发生相应的变化。这其中表明高等教育系统在加入世贸组织的新形势下 ,不可能游离于经济体制改革和扩大对外开放的大背景 ,市场经济的效益原则、竞争原则等 ,也必将作用于高等教育的各个方面。因此 ,研究我国加入世贸组织如何促成我国高等教育发展的变革机制具有积极的意义     

我国教育督导制度存在的问题与改进建议

随着教育教学改革的不断深入,我国现行教育督导制度的局限性逐渐凸显出来,表现在:教育督导机构的性质定位不明,教育督导的职能定位偏颇,教育督导人员的非专业化。摆脱困境需实现行政过程中决策与执行的分离,变政府机构为法定机构。实现由"控制"向"服务"的转变,是21世纪教育督导追求的方向;实现由"经验型"向"专业型"转变,是教育督导发展的必然要求。     

The Educational Differences between China and America

Nowadays, with the fast development of science and technology in China, there is an increasing number of people go?ing to study abroad (taking America as an example). For one hand, they want to get a...     

教育考试制度与教育平等

教育平等是社会政治平等和经济平等在教育领域的扩展 ,是学校和社会政策的目标。教育考试制度是社会和学校系统为社会选拔制定的一个规则 ,即让所有的角逐者完全平等地进行竞争 ,通过个人的努力获得成功。然而 ,教育考试制度和教育平等在本质上是不相容的     

关于构建我国终身教育体系的一些设想

人的一生必须不断学习，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存与发展。终身教育是贯穿于人一生的全过程的连续性、统一性、整体性教育，从本质上讲，是一种“旨在促进人的发展的教育”，它在未来的学习化社会中，将成为人们的一种生存方式、生活方式。现代社会人们面临着经济、科技、政治、思想诸多严峻的挑战，教育也不例外。本拟在探索如何改革、创新和突破现行的教育体制的问题上，提出一些设想。     

我国现行督学资格认证制度的问题与对策

督学资格认证制度是教育督导制度的组成部分,对督学队伍专业化起着重要作用.我国现行督学资格认证制度尚处于起步中,存在着任职资格要求较低、标准模糊、岗位设置笼统、认证制度不健全、培训保障制度缺位等问题.完善督学资格任职制度可以从以下几方面着手:加强对督学素质的理论研究,完善督学任职资格标准;根据督导工作性质,对督学进行科学、合理地分类;探索构建中国特色的督学资格认证制度.     

我国教育体制改革的路径分析

现阶段,我国教育体制改革仍然停留在单中心体制下的公、私选择层面上,难以克服政府或市场的内在缺陷,制约了我国教育事业的进一步发展：促进教育发展需要我们积极引入多中心理念,创建一个多中心的教育体制,按照渐进、分类以及弹性的改革原则,实行协同治理。