唱圣诞歌

阿尔弗听见姐姐在练习唱歌。“姐姐。”他说,“我希望你唱圣诞歌。”“阿尔弗,你太好了,”她说,“为什么呀?”“这样一年我只能听到一次你的歌声!”唱圣诞歌     

“铿锵玫瑰”也温柔——黄佳欢

正学生这样说刘嘉琪:"我最喜欢的老师是音乐黄老师,我的乐感不好,但老师会一点一点地教我学唱,直到现在,我的乐感比以前强多了,这多亏有了黄老师的帮助呀!"柏嘉豪:"黄老师给我们带来了最美、最快乐的生活,我喜欢你我的黄老师。"李宇卓:"我最喜爱的老师是黄老师,她每天带着我们排练,每天都要给家长发短信,为的是让家长知道我们有什么不足的地方。在排练的时候,黄老师看见我们非常累,就给我们买了非常多的小零食,让我们吃一小点饭。在黄老师的帮助下,我们学校的管乐团得了第一名,多么好的老师啊!"     

歌声让生活美妙无比

我从不曾害怕唱歌。我们拉梅尔坎普家的五个孩子都会唱歌,而且声音洪亮清晰。妈妈的声音很甜美。我还记得她唱《我的肯塔基老家》的情景,最后泪水总是从她的脸颊滑落。妈妈出生在肯塔基,尽管成年后搬到了加利福尼亚,但她一生都把自己当作肯塔基人。从小时候起,我就以为每个人都能唱歌,就像我认为每个人都能读书一样。三岁的时候,我开始跟着哥哥姐姐上主日学校。我模仿少年唱诗班的其他成员,并跟着风琴的音乐,靠死记硬背学会了唱赞美诗。小学期间,     

你走起路来像舞蹈一样美

那时我在一所小学工作。小学里都有一个惯例：到了５月中旬，各班都要组织孩子们排练节目，准备迎接“六一”。一天下午，同学们又去操场排练了。我从一个教室门口经过的时候，无意间发现：一个小姑娘孤零零地趴在教室的窗台前，痴痴地向操场上张望着，满眼都是悲伤和羡慕。我奇怪地问她：“你怎么不去排练节目呢？”一双黑亮的眼睛望着我，她固执地沉默着，一句话都不肯说。过了一会儿，她却抽抽搭搭地哭起来了边哭边说：“我的腿不好。班主任说，如果我参加了，就会影响全班的成绩。”我吃了一惊，问道：“你的腿怎么了？”那小姑娘听了我…     

宽容 师生关系的粘合剂

记得我新调到一所学校担任五·一班的班主任时，这个班的学生很调皮，专爱与老师作对，背地里给每位老师都起了绰号，当然我也不例外。一天，我正在操场散步，忽然听到我班有学生把我的绰号编成歌在唱。我心平气和地走进教室，教室里顿时安静下来。同学们惊慌失措地看着我，胆小的差点把头埋进了桌子抽屉里。我轻松地说：“刚才我在教室外听见有人在唱歌，唱得很准嘛！不过好像歌词不对。”“快嘴”洋洋一下把话接了过去：“老师，他们唱的是你的外号。”我佯装吃惊：“哦！这说明我们班的同学很关心我嘛！他们时刻关注我，仔细地观察我，给…     

是谁抢走了我的麦克风

"Tinger,音乐大赛参加吗?" "当然啰!" "那么说要成为对手了!" "我们一直都是对手。" "我会赢你的。" "走着瞧!" 我看着楹自信的背影,心中没了底。她真的很强。唱歌我比不上她,她的声音很棒。人缘我也不及她,十个班没有人不认识她。我一点也不特别,但楹就把我当成一个很强的竞争对手。我想是因为我在学校升旗仪式上唱的那首《太委屈》引起了她的注意吧。其实我是不太愿意和这种风云人物     

宽容妈妈

正那天下午,我坐在学校砖楼二楼的窗台上,看着一辆辆经过的汽车,心不断地往下沉。裴老师带的四年级班的年终派对将在那天举行,我已经盼了好几个星期了。那个星期,裴老师还在黑板上弄了个倒计时牌。当这个令人望穿秋水的"派对星期五"到来的时候,我们这班九岁大的孩子兴奋得像炸开了锅。在裴老师征召志愿者提供小甜饼的时候,我很开心地推荐了我母亲。母亲做的巧克力片在我们那个街区是最好吃的。我知道它们肯定会在同学们中大受欢迎。可是两点都过了,她还没有出现。其他同学的母亲大都已来过了,带来     

散落在记忆银河里的星星

几个学生在走廊探头探脑,忽然跑进来说:“来了。”大家正襟危坐。她走进三(四)班教室的时候,文艺委员正带领我们唱一首当时学校流行却极其沉闷的歌,“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……”她倚在教室门口,白衬衣,绿裙子,梳着马尾,额头光洁得如擦亮的瓷器,那样年轻,而这足以让我们喜欢她了。     

（四）对症下药，让个性成为学生的“财富” 做你自己，但不要固执

在我接手这个班的时候,前任班主任说：“班里有个叫吴娟的学生,不好管理,你得留点儿心。”有了这句话,我当然得“留点儿心”了。很快,我了解到,吴娟是个十分有个性的学生,她学习成绩好,平时爱干净,但性格很特别,比较挑剔,一张嘴“辣”得很,同学们都“敬”她三分,说她不好相处,刻意和她保持距离。     

巧用智慧打造“课堂好声音”

<正>"音乐课想说爱你不容易!"在音乐课堂上,我发现有很多孩子喜欢音乐课,却又害怕唱歌。每一次看到音乐老师来上课,他们都欢呼雀跃,可是学完歌曲后,当我说请同学们来唱一唱,或者请个别同学演唱的时候,大部分同学立刻趴到桌子上,生怕老师的目光落到他的身上。一小部分同学会指着别人说:"老师让他(她)唱,他(她)唱得好听……"只有几个同学会自告奋勇,起来说自己要唱的。为什么会出现这种情况呢?通过多次观察和反复分析,我初步得出结论,主要原因有以下几点:有的孩子性格内向,害怕大家的目光都集中在自己身上,不敢当众放声歌唱;有的孩子敢唱,但又不自信,怕自己唱不好,招来同学的笑话     

巧用智慧打造"课堂好声音"

"音乐课想说爱你不容易!"在音乐课堂上,有很多孩子他们喜欢上音乐课却又害怕唱歌.每一次看到音乐老师来上课他们都欢呼雀跃,可是学完歌曲后,当我说请同学们来唱一唱或者请个别同学演唱的时候,大部分同学立刻趴到桌子上,生怕我的目光落到他的身上,还有小部分同学指着别人说:"老师,让他(她)唱,他(她)唱的好听……"只有几个同学自告奋勇举起手来说自己要唱的.     

我和王金红的故事

王金红是2007年下学期分到我班的学生,那时候我教八年级两个班的思品课。并兼任八年级二班的班主任。刚一分班．原来教这届学生的班主任就跟我说要留意王金红．说她有辍学的迹象。接下来的几天,学校有很多的劳动任务．我就发现王金红会在要劳动的时候不来学校。     

从一次家访说起

两年前,我刚接手了一个新的班级。在一次家访中,我们班一个学生的妈妈在她的摊位前,先是没好气地应付了我几句,然后更在我走的时候说:"我看也真怪了,我们家孩子有的老师怎么就教得好,有的老师怎么就教不好。"当时给我的第一感觉就是,他们与教师是相互对立的!     

浅谈魏书生的“商量”教学法

笔者日前有幸观摩了魏书生先生的一节语文公开课,他的“商量”教学法给我留下了深刻的印象。 那天上课,他借用的是西安某中学初一学生,讲授的是高中课程《(诗经)二首》中的《硕鼠》。上课伊始,他见学生未唱歌,便问学生想不想唱歌,学生回答不想唱,他便说尊重大家的风俗习惯,不想唱那就不唱。然后他说,自己在盘锦所带的班,上课师生互相问好后,学生站立着,老师出一作文题,学生口头作文,     

当了三天好学生

我,彭远征,在五年级二班,是一名极普通极普通的学生。说我普通?是呀,考试成绩不突出;不爱画画,不喜欢唱歌,不好阅读;运动会程序册上从没有我的名字;元旦联欢、主题队会,我总是充当相同的角色——观众。至于学校摄影赛、演讲会、作文大赛……统统与我无缘。因此,在老师眼里,我就是一个差生     

我身边的“最强大脑”

我身边的"最强大脑"无疑是我们班的英语老师,别看她个头矮小,其实她的脑袋里装了许多令人不可思议的东西。开学不到一个月,刘老师就开始在班里给我们传授许多记忆单词、积攒词汇的方法,对于我们这些学生来说,这可是个挺费脑子的东西。但刘老师却拍拍胸脯,并不骄傲,而是用激励的语气说:"我研究生毕业的时候,成天都在训练自己的词汇量,我每天都会     

迟到的鼓励

有一件事情,一件让我一想心情就轻松不起来的事情。七年前,我在市职业技术学校教课。那时职业教育正走向低谷,普通高中开始受人们青睐。学校也开办了一个普通高中班,当然招收的学生成绩较差。其中有一个叫乔荣侠的女同学,一双漂亮的大眼睛,学习最刻苦,最努力。我们几个任课教师都很喜欢她。她还爱唱歌,班主任选她当文艺委员。无奈,她各学科的基础太差,两次大型考试成绩都居队尾。当时任课的就我们四个女老师,又同在一个办公室,对这个又懂事又刻苦的学生,我们约好了一定多多鼓励。她爱写东西,虽然错字连篇,句子不通,但意境很动人。我不惜力气…     

将心点亮

正陈小丽,四年级(1)班的学生。经常不完成作业,还有严重的旷课现象。一次,她跟家长说音乐老师带她和几个拉琴的同学去校外排练,没来学校上课。事后我进行了调查,根本没有那回事。还有一次,她让家长写假假条不来上学。总之,陈小丽在学习、生活上比较消极,没有上进心;在班上显得孤僻、不合群;和高年级男生追打嬉闹,影响很不好。经了解我得知,陈小丽自小生活在不良的家庭环境中,父母的爱、家庭的温馨她从未感受过。陈小丽曾在日记中这样写到:"我9岁生日是爸爸、妈妈分手的那一天。"看了令人心痛。     

用心良苦的美国校长

一天下午 ,我正在教室里批改作业 ,忽听Ｋｅｒｂｙ喊到“Ｈｉ，Ｇｕｙｓ！Ｌｅｔ＇ｓｇｏｏｕｔｆｏｒｓｉｎｇｉｎｇ ｏｎｔｈｅｇｒｅｓｓ．”（哎 ,朋友们 ,让我们去草坪上唱歌吧！）我丈二和尚摸不着头脑 :“为什么要去草坪上唱歌？”我忙问班主任Ｋｅｒｂｙ。他神秘地冲我笑了笑说 :“到时你就知道了！”我赶紧组织学生来到了草坪上。校长Ｒｅｍａｎａ已经等在那里。Ｒｅｍａｎａ今天似乎经过了精心的打扮 ,大红的纯棉Ｔ恤衫 ,使她显得更加年轻 ,蓝色的眼影使她本来就很大的眼睛显得更有神。当我班的孩子走近她的时候 ,她立刻迎上前来 …     

当差距产生之后——对两个班成绩差距归因的行动研究

一个中小学教师在教学中同时兼任两个或两个以上班级的教学任务是常见的，并且经常出现这样的情况：同样的教师、同样的教学，不同班的学生成绩就是不一样，有的班成绩好．有的班成绩差。我在教学中也遇到了这样的问题。在上学期期末杭州市统考中，所教的两个平行班（十一班和十三班）成绩差距很大。为什么分班成绩几乎一样的两个班。我同样地教学，却会出现如此大的差距？十一班如我期望的，成绩越来越好，而十三班却让我感到自己的教学是一种失败。当时我想：“我是不是需要改变或调整十三班的教学改革尝试，或说在十三班的教学改革我是否需要放一放。”改革是一项尝试性的工作，谁也不能保证它完全成功。当我在教学中碰到困难的时候，最初的感觉是要停下来，而不是换一种方式，或换一个角度来重新审视这个问题。