试论中学思想品德教育的实效性

素质教育对中学思想品德教育提出了更高要求,本文从中学生品德形成、中学思想品德教育的实践诸方面,阐述了中学思想品德教育的实效性。指出学校、社会、家庭对中学生思想品德教育齐抓共管,在方向上统一要求,时空上密切衔接,作用上形成合力,才能充分发挥教育的整体效应,使中学思想品德教育卓富成效,才有利于全面提高学生整体素质,真正实现教育“为人生作准备”之目的。     

体育课中渗透思想品德教育的策略

在日常的体育教学工作中,教师必须要把握当代中学生的个性心理特征和思想品德状况,创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。     

中学生良好品德需学校、家庭、社会共同培养

当前中学生的思想品德教育存在着多种多样的问题，而许多的问题，来自家庭、社会和学校，需学校、家庭和社会共同解决。     

谈思想品德教育应与心理健康教育相结合

中学生思想道德建设是学校工作的重要组成部分,直接关系到中华民族的整体素质和国家的前途。中学生思想品德素质的高低与学校思想品德教育紧密相联,而教师特别是思想品德课教师则是对学生进行思想品德教育的光荣使者,应探究新形势下思想品德教育的新思路。现实生活告诉我们,做好中学生思想品德教育工作必须要走与心理健康教育相结合的道路。     

中学生思想品德教育行动策略

中学生思想品德教育是重要的学科教育,也是成长关键期的必备教育。思想品德教育既要重知识,更要重行动。可以从行为习惯教育、自我保护教育、心理健康教育、校园文化活动、优化社区和家庭教育等方面开展行动,形成中学生思想品德教育的合力。     

浅析大学生特点

本文从年龄、智力、品德方面，论述大学生的特点，并提出对大学生的思想品德教育要针对其特点进行，以提高教育成效。     

主体间性视阈下的中学生思想品德教育

二十一世纪,传统中学生思想品德教育的某些问题逐渐显露,妨碍了我国中学生思想品德水平的提高。文章从主体间性理论视角审视传统中学生思想品德教育存在的问题,分析主体间性中学生思想品德教育的内涵,并探寻确立主体间性中学生思想品德教育的实现途径。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

初中思想品德课堂具有道德与法治教学的极有利条件,通过初中思想品德课堂学生能够直观地接受道德与法治教育。教师要尽可能结合自己多年的教学经验来融入道德与法治教育,让中学生的知识水平与道德与法治共同取得进步,引导中学生树立正确的道德与法治意识,让中学生德、智、体、美全面发展。教师要结合思想品德课堂内容的特殊性,充分利用思想品德这门课中蕴含的道德与法治教育因素,以思想品德课堂为载体,设计合适的方式,在思想品德课堂教学中落实中学生道德与法治教育,培养学生学习的主动性。     

让学生在思想品德课堂上享受情趣

伟大的教育家杜威说过：“教育就是生活，生活就是教育。”人在生活中获得的教育是最实在和最真实的，尤其是儿童的品德发展，必须在生活中进行教育。思想品德教学要关注每一位学生的情感、态度和道德行为．让学生在课堂上享受生活的情趣，使思想品德课堂教学焕发活力。     

高职院校班主任工作应注意的两个问题

根据高职院校学生的心理、个性特点，提出思想教育工作要注重心理疏导和对思想品德的评定，做到与时俱进。     

中学生学校道德情感教育构想

道德情感是随着人类社会不断发展而产生的一种特殊的情感,健康的道德情感可以陶冶出一个人良好的人格品质。学校作为中学生成长的主要场所,在他们的成长过程中更需要进行有效的道德情感教育,尤其是在敬畏、责任、荣辱、关怀和感恩情感几方面。为增强中学生道德教育的有效性,学校道德情感教育的构建就日益显示其重要性。     

谈"文道统一"原则在语文教学中的地位

教学中的思想道德教育,特别是人文学科语文教学中的思想道德教育,对广大中学生的健康成长和树人、成人、成才、成功健全人格的培养及完善,将起着举足轻重的作用,全体语文教师必须予以高度重视。     

班主任人格魅力对学生思想品德的影响摭探

教育改革强调要实行素质教育,要在教育教学中重视学生思想品德的养成。初中阶段是学生思想品德养成的重要时期,班主任的专业知识、专业能力及品德修养在一定程度上都会对初中生的道德行为、道德认知、道德意志等产生直接的影响。文章分析初中生身心发展规律和发展特点,探讨班主任人格魅力对初中生思想品德的影响。     

Student Teaching Supervision: Roles and Routines

The middle school years are a critical time in the physical, intellectual, and moral growth of young adolescents. This article examines how film can be used to engage students in moral-dilemma discussions to promote critical thinking and character development. The authors argue that the use of film in the classroom can challenge students to expand and analyze their own values and beliefs by examining moral dilemmas in popular films. In addition, the article provides readers with a filmography of useful character education-related films for the middle school classroom. The primary focus of this article is to provide teachers with an engaging and dynamic form of instruction to help middle school students become responsible citizens of character.     

知情意行视域下中学生德性的内涵和养成

德性养成是学校德育的重要使命,是中学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要基础。加强中学生的德性养成教育,对他们的人生具有奠基的重大意义。在知情意行视域下,对德性探源、德性的内涵以及中学生德性的养成作初步探讨,以促进中学生道德品质的发展和德性的养成。     

高职生职业道德教育实效性研究

高职生职业道德教育的现状、高职生就业的严峻现实决定了只有改变当前职业道德教育乏力的现象,才能全面提高高职人才培养质量,适应社会发展的需要。为此,必须认真梳理当前高职职业道德教育中存在的问题和不足,在此基础上全面创新高职生职业道德教育,增强高职生职业道德教育实效性。     

高职院校加强职业道德教育的重要性

加强对高职生的职业道德教育,是适应目前我国社会就业岗位技术状况的需要,是扭转高职院校教学中重能力培养、轻育人根本,重专业教学、轻职业道德教育倾向的需要,是提高职业技术院校学生素质,实现高职教育培养目标的需要。     

充分发挥"职业道德与职业指导"课程的指导作用

“职业道德与职业指导”作为中等职业学校开设的一门德育课，具有明确的德育功能。这门课程不仅仅教育学生树立高尚的职业道德，更重要的是对学生进行了解职业、准备职业、选择职业、适应职业、转换职业的能力指导。     

高职院校道德教育体验学习方法探索

道德行为是道德品质的标志。高职教育要培养有道德的高级应用型人才,必须要加强道德能力培养,提倡体验学习。体验学习不仅要增加学生的感性认识,用良好的环境打下坚实的基础,还要坚守住理论认知的阵地,注重培养学生高尚的道德情感等。     

中小学生道德判断和道德行为发展关系研究

目的：探讨云南中小学生道德判断和道德行为的发展关系。方法：用团体施测方法对410名学生的道德判断和行为进行评定。结果：小五、初二学生及哈尼族学生的道德发展得分有一致性，男、女学生的道德发展也具有一致性；昆明学生的道德发展相关程度明显高于元江学生。讨论：中小学生的道德判断与道德行为相关非常显著，学生对道德认知的内化是影响其道德发展的关键。