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中学生化学阅读是对中学课堂教学的有益补充,是系统进行科学类书籍阅读的重要开端.围绕化学阅读为什么读、读什么和怎么读三个基本问题,探讨了中学生化学阅读的意义、化学阅读的内容,并结合具体案例阐述了化学阅读的方法.希望中学生通过化学阅读,在知多识广的基础上,形成科学情感、科学态度和科学价值观. 相似文献
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进行课文教学,以往一般是先布置学生课前预习.目的在于培养学生独立阅读的能力,并可以节省课内的时间。这个出发点是对的,但需要考虑的两个问题是。第一,是否能保证学生切实进行预习?第二,学生的课前预习是否真正有助于发展正确的阅读方法、有效的阅读技能?关于第一个问题,据观察有相当一部分学生不自觉地进行预习,他们对课文的理解大都依赖第二天课上听教师的讲解和翻译:这种情况显然学生根本得不到阅读的训练与实践。 相似文献
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同学们在学习一篇新课文时,如能运用科学的阅读方法,就能在较短的时间内把握文章的主旨、结构及表现手法等,从而较好地完成对课文的学习。下面简介几种常用的阅读方法: 相似文献
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刘志强 《青苹果(高中版)》2010,(2):25-27
中学化学中,元素化合物的知识是化学学科的基本组成部分,也是中学化学学习的重点。但由于其范围较广,知识点较多、较散,特别是不同族的元素间联系较少,给学生的识记增加了难度,不利于学生把握物质的性质,学习也显得很吃力,缺乏乐趣。 相似文献
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齐海霞 《教学管理与教育研究》2023,(21):61-63
略读课文具有较为明显的独立阅读的性质,即学生在教师引导下能够自觉把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法及阅读经验迁移到略读课文的学习中来,以此来达到拓宽视野、夯实基础、提升阅读能力的目的。本文提出在小学语文阅读课堂,教师应当高度重视略读课文的重要性,并通过要点知识归纳、小组合作探讨、查找参考资料的方法,帮助学生挖掘和提炼略读课文核心思想,以促进阅读素养的养成。 相似文献
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齐红涛 《中学课程辅导(初三版)》2000,(4):16-21
化学计算是中学化学知识和基本技能的重要组成部分,是基本概念、原理及元素化合物等知识的具体运用。它从量的方面反映了物质的性质及其变化规律。通过化学计算可以进一步理解和巩固所学的化学知识,有利于培养学生思维能力和应用基础知识解决一些化学问题的能力。 相似文献
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正1.学生教材阅读环节中存在的问题第一,很多学生缺乏认真阅读化学教材的习惯。211名高一学生参加了"关于化学学习情况"的问卷调查,其中63%的学生认为学好化学最重要的是多做题;超过70%的学生只有在默写、考试前才会看教材;42%的学生每周(包括课内)阅读教材的时间少于20分钟;学化学主要靠听课、记笔记、做题目。学生对教材阅读环节的漠视造成化学阅读能力下降,越学越累。第二,教材阅读片面化。不少学生将化学知 相似文献
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当今世界科技的发展一日千里,科学知识急剧增加,今后将面临很多需要认识、探讨、分析和解决的各种纷繁复杂、形形色色的问题,而这些问题又是发展的,这就使得学校教育中培养学生阅读能力显得更为重要和迫切.作为化学学科也要适应时代的要求,不断提高学生的化学阅读能力.化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料、获取化学知识并运用这些知识解决化学问题的能力.化学教材是学生获取化学知识的重要的、基本的工具.因为化学教材体现了化学学科最重要、最基本的知识、技能和研究方法,体现了教学大纲中的知识、能力、思想教育等方面的要求.在化学学习的全过程中(即课前预习、课内听讲、课内外复习、练习、考试、试卷分析与评讲),学生都不能离开教科书;同时学校学习尤其是课堂学习,总是存在着时间、空间、知识范围和深广度、智能培养与训练的局限,需要学生利用掌握的化学阅读方法去自我拓展因此化学教学中阅读指导显得十分重要,下面谈谈我在阅读指导方面的点滴体会. 相似文献
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在现行高中英语教材中,每个单元都安排有阅读课文,其内容多样.体例各异,教师应该抓住讲授阅读课文的好机会,加强阅读方法指导,逐步提高学生的阅读能力。 相似文献
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黄华文 《福建基础教育研究》2012,(5):96-97
元素及其化合物是中学化学的重要知识,在高考化学中常将元素及其化合物知识作为考查化学概念、反应原理、各种能力和学科思想的载体。然而元素化合物知识繁、杂、散,容易“遗忘”,如何让学生在解题时,能快速、有效的在脑海中提取所需知识,能一“触”到某种物质即“引”出相关其他物质呢?学科思想是一个学科的灵魂和素养,在高考复习过程中运用化学学科思想指导复习,将元素化合物知识上升到结构、原理的高度来认识,才能真正构建出元素及其化合物知识坚实体系。 相似文献
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阅读教学中,教师应引导学生迈进书海,博览群书,拓宽阅读视野。在鉴赏、比较中丰富阅读内涵。但是,如果不加选择地盲目阅读,结果可能会是事倍功半。怎样处理课本和课外阅读的关系呢?我认为比较阅读能起到事半功倍、举一反三的效果。那么,怎样设计比较阅读的内容呢? 相似文献
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王启真 《四川教育学院学报》2000,16(7):65-66
化学教学中更新教育观念,优化化学学科素质教育目标和教学目标.优化化学课的课堂教学环节、教学方法、教学手段和德育渗透是化学学科贯彻素质教育的必须明确的基本认识;结合学科特点,开展课外活动,是化学学科素质教育的有效途径和方法;化学教师自身的素质是化学学科素质教育的保证。 相似文献
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近年高考化学实验题主要考查选取适当的试剂及分离方法提纯和鉴别常见物质。根据实验现象对物质进行推断和鉴定。设计探究性实验方案,评价实验方案的优缺点.题目具有形式多样、知识面广、题型新颖、综合性强等特点,常以中学化学常见物质为载体的,涵盖中学化学的典型物质。以教材实验和教材衍生实验为基础,将实验原理、基本操作、现象观察、设计评价和元素化合物的性质。 相似文献
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略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是"粗知文章大意",只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点难点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,提高阅读能力。 相似文献
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