综合发展的农村职业技术教育

农村职业教育一般是指县（含县级市）及县级以下的各级各类职业教育，其主体是隶属于中等职业教育的县级职业学校（或职教中心）。20世纪80年代以来，中共中央、国务院高度重视“三农”问题，将“三农”问题看作是一个非解决不可的“重大经济问题”和“政治问题”，从1982年至今先后发布了8个关于“三农”问题的“一号文件”，强调提高农民素质，提高农民就业能力，促进农村劳动力转移，并将此作为各级政府工作的“重中之重”。     

第三圆桌会议主题加强职业学校职业价值观教育

早在1996年,21世纪国际教育委员会的报告《教育——财富蕴涵其中》中提出教育的四个支柱,即学会学习、学会做事、学会共处、学会生存。1999年第二届世界职业教育大会提出:职业     

第一圆桌会议主题强化联合国教科文组织职业技术教育及培训中心能力

关于联合国教科文组织职业技术教育与培训联系中心(UNESCO-UNEVOC Centre)合作与发展的论坛,是此次国际会议的重要组成部分.     

发展农村职业技术教育

我国农业持续、稳定的增长,乡镇企业的进一步发展和提高,产业结构的调整,越来越取决于科学技术包括经营管理知识的应用,越来越取决于劳动者的素质和专门人才的数量与质量。农村有几千万在校的中学生,还有一亿二千万已经毕业的初、高中学生,这是一大笔宝贵的智力资源。他们已经具备了一定的文化知识基础,如果再掌握一定的职业技术知识和技能,将会对振兴农村的经济起巨大的作用。现在,不少农村地区重视发展职业技术教育,但还有相当多的农村地区职业技术教育发展缓慢。究其原因,除了客观上的一些困难以外,发展教育的指导思想不明确是一个重要原因。一个县,适当办好一些普通中学是必要的,输送一定数量的中学毕业生考入高     

加快发展农村职业技术教育

加快发展农村职业技术教育江西省教育委员会主任黄定元提高农民文化素质，加快发展农村职业技术教育，把科教兴农战略落到实处，是促进农村增长方式转变的根本所在。要实现农业从粗放经营向集约经营转化，其影响因素诸多。这里既有技术问题，也有经济问题，是个带有综合性...     

加快步伐发展农村职业技术教育

我省农村职业技术教育抓得比较早，已经具备一定的基础，有自己的特色，出现了一批好的典型。但是，总的来说，还不能适应农村商品经济发展的要求，发展农村职业技术教育仍然是一个事关重大的十分紧迫的问题，必须加快发展步伐。只要指导思想明确了，认识统一了，具体问题是好解决的，发展步伐是能加快的。我省5200万人。，农村占85％左右，农村是大头。目前的实际情况是，发展很不平衡，大部分地区仍然十分落后，不少经济指标在全国平均水平之下。粮食虽然丰收了，但基本上是卖原粮，深加工很少，商品率很低，没能作为我们的优势充分发挥作用。我们的贫困面还很大，还有500万人口没有脱贫。农村这一块的问题不解决，安徽就富不起来，这是历史的经验。所以，一定要抓好农村商品生产。我省农村经济特别     

积极发展农村职业技术教育

我市农村中等教育结构改革从1980年起步,至今已办起高级农职中学53所,在校生达到3963人。农职中学的出现,改变了我市农村中等教育结构单一化的不合理状况。几年来,农职中学为农村经济建设输送了3千多名毕业生,他们学有专长,热爱农村,勤奋劳动,积极探索,受到社会的欢迎。农村中等教育结构改革已经出现了极为可喜的势头。     

发展农村初级职业技术教育管见

一在普及农村九年义务教育的同时,大力发展农村初级职业技术教育,是刻不容缓的任务。党的十三大要求:“通过各种途径,加强对劳动者职业教育和在职继续教育,努力建设起一支素质优良,纪律严明的劳动大军。”这就意味着,我们应把发展职业技术教育,培养技术人材,提高劳动者的素质,摆在突出的位置上,使教育更好地为经济建设和社会发展服务。而面对技术力量薄弱的八亿农民和依旧落后的农业生产力,在农村进行初级职业技术教育就显得更为重要、更为紧迫了。     

发展农村远程职业技术教育势在必行

以远程教育的形式发展农村职业技术教育是全面建设小康社会,发展农村经济,实现农业现代化,提高农民素质的关键。“三农问题”已经成为制约中国经济发展的一个瓶颈,发展农村远程职业技术教育势在必行。     

我省农村职业技术教育发展迅速

近年来,我省农村职业技术教育迅速发展,改革不断深化,取得很大成绩,探索和积累了一定的经验。一、职业技术教育迅速发展,中等教育结构得到调整。截止1990年,全省有职业中学228所,其中职业高中186所,职业初中42所,分别比1985年增长32.9％和7.7％。在校生68241人,其中职业高中48966人,职业初中19275人,分别比1985年增长57.2％知101.6％。     

我国农村职业技术教育发展问题

十一届三中全会以来,我国的中等职业技术教育取得了很大成就,1992年中等职业技术教育在校生占整个高中阶段在校生比重已达49.2％,中等职业技术教育的招生数已占整个高中阶段招生数的     

农村职业技术教育发展对策探析

我国农村如何实现由传统农业向现代化农业转化?农村经济的发展如何转到依靠提高劳动力素质和科学技术进步的轨道上来?农村经济如何能够适应社会主义市场经济的要求?对此,农村职业技术教育起着桥梁和纽带作用。因为农村职业技术教育紧密结合农村生产     

农村职业技术教育发展现状及出路

由于各方面条件制约,我国农村职业技术教育发展陷入困境.为解决发展出路问题,地方政府要认真落实农职教政策法规;职业学校应加强农村劳动力的创业教育和培训,促进农村劳动力转移;政府提供中介服务、城乡职校联合办学,以出口拉动入口,增加农村职校的吸引力;基地建设与"双师型"师资培养并重,加强农村职教师资队伍建设.     

边远农村职业技术教育发展之路

边远农村职业技术教育与农村经济发展的关系如何?如何发展边远农村职业技术教育?围绕这两个问题,我们以汤池、连云、天堂三个乡为重点,对岳西县经济和教育情况进行了调查。该县地处皖、鄂交界的大别山(弓复)地,由于历史原因和自然条件限制,至今仍较落后。在调查中,我们没有局限于各种数字,而是着眼寻求各种经济和教育现象的社会根源,以求为解决问题提供更有普遍意义的依据。     

发展职业技术教育 振兴农村乡镇企业

随着农村经济改革的深入,各地乡镇企业蓬勃发展。1985年,中央就明确指出:“发展乡镇企业是振兴我国农村经济的必由之路。”然而,我国乡镇企业能否持续稳步发展呢?其发展动因又是什么呢?这是本文试图探索的问题。     

发展农村职业技术教育亟待解决的问题

随着农村经济改革的不断深化,如何在农村实施职业技术教育,使其更好地为当地经济建设和农民脱贫致富服务,并达到最佳的社会经济效益,这是目前农村职业技术教育发展过程中所面临的重要课题。最近,笔者到我省一些地区调查农村职业技术教育发展情况时发现,有不少地区在发展农村职业技术教育时,不重视教育的社会经济效益,有的甚至出现一哄而起、一哄而散的局面。本文就这些问题作些初步探讨。     

关于发展农村职业技术教育的思考

自中共中央《关于教育体制改革的决定》发布以来,农村中等教育结构改革取得了突破性地发展。新时期,农村职业技术教育如何更好地结合当地农村产业、技术,劳动力结构的变化,为推动农村生产力的发展服务?如何使农村职业技术教育与当地经济建设同步发展?为此,本文谈些浅见,供探讨。     

农村职业技术教育发展的不利环境分析

近几年来,农村地区尤其是经济欠发达地区的职业技术教育一直处于困境之中。这种困难局面在不同地区和不同学校由不同因素造成,但概括地讲,可分为两大类：内部因素（如学校管理水平有限,专任教师的数量不足、质量不高,教学条件较差,学生的学习心理不正常等）和外部环境。本文将从宏观上对目前农村职业技术教育发展的不利环境进行分析,以此引起人们对这一问题的关注。一、对农村职业技术教育的有效需求严重不足我国农村职业技术教育的兴起首先不是源于个人的教育需求,而是源于社会的教育需求。198O年,当时的教育部会同国家劳动总局…     

发展农村职业技术教育问题的探讨

当前,我省城市的职业技术教育随着劳动制度的改革和有关政策的制订,形势愈来愈好;而农村的职业技术教育仍步履艰难,有不少问题迫切需要我们认真研究和思考。     

山区农村职业技术教育发展的新策略

农村职业技术教育必须因地制宜,有针对性地采取一些策略。本文以广东省河源市探索山区农村职业技术教育发展的路向为例,阐明了发展农村职业技术教育的新策略。