高职教育教学质量刍议

我国改革开放20年来,高等教育得到迅猛发展,作为异军突起的高等职业技术教育如何发展?在这样一个潮流中我们应该做些什么?笔者认为,除了不断扩大办学规模,最为重要的当是切实抓好教学质量,为社会培养更多更好的人才。一、宏观上,树立教学质量是高职发展的生命线的观念,着眼点放在“三口”上宏观上把着眼点放“在三口”上,“即一个进口,两个出口”“。进口”即招生时把好生源的质量关,它将是良好教学质量的保证。在当前高职教育发展的黄金时期,只注重招生数量而不重视生源质量的现象是应该坚决杜绝的,否则,无论对学生的管理还是教学质量的提…     

高职院校"双师型"教师队伍建设

2005年10月国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》，就我国高职教育的发展规划作出了部署，明确提出，至2010年，我国高等职业教育招生规模将占高等教育招生规模一半以上，并要在全国建设100所示范性高等职业院校。这一决定必将对我国高职教育的发展起到积极的推动作用，也对高职院校师资队伍的建设提出了更高的要求。     

高职教育应扩大对口招生规模

高职教育应选择什么样的生源,才能更有利于实现高职教育的培养目标,更有利于构建职业教育体系,更有利于促进中等职业教育健康发展,这是一个迫切需要回答的问题。早在 1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》就明确指出：“发展高等职业技术院校,优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员入学。”由此可见,高等职业教育应扩大对口招生规模,打破中职毕业生对口升入高职的录取率被限制在省属院校招生数 3％的规定。 　　去年,国家在部分省、市扩大高等职业教育招生规模,招生指标有一定幅度的…     

关于提高高职教育质量步履维艰的原因和对策

高职教育的迅速发展，现已占有高等教育的半壁江山，但同时也彰显出一系列值得重视的矛盾和问题。读《全国政协教科卫体委员会建言职业教育发展》（《职业教育））2006年第二期）一文，作为高职教育工作者，不仅深有同感，而且认为除文中所述四点之外，还存在以下几个问题．如不认真解决，必将制约高职教育的发展和教育质量的提高。     

浅析我国高等职业教育的发展困境

据国家教育部发展规划司统计，①1998年我国高等职业院校为432所，本专科招生108万人，高职43万人。②在学人数本专科合计643万人，普通本专科生340．88万人。其中普通本科生223．6万人，高职在校生117．4万人。③高等教育毛入学率为9．1％。     

高职教育片面重视技能培养的原因及其弊端

为了适应高职教育的培养模式,实现所确立的目标,在高职教育教学实施过程中存在一个明显的倾向,即片面强调对学生技能、技术的培养,使高职教育趋同于技术培训,走上了"技术、技能至上"之路.这就偏离了高职教育人才培养的要求.     

新高职报到率偏低的原因探微

1999年，国家教育部增加10多万招生计划用于试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育(新高职)，这预示着国家调整职业教育结构，大力发展高等职业教育的步伐正在加快。然而，1999年新高职的形势并未像当初业内人士所期待的那样令人振奋，     

试论中职与高职教育的衔接──兼议高职招生考试制度的改革

近年来中职和高职的招生都令人担忧。其中一个重要原因是受中等职教与高等职教的衔接状况的影响。中、高职的衔接既有必要,又有可能,不但是经济社会人才类型和层次需要的要求,还是完善职教内部体系、拉动中等职教、推进高等职教健康发展的重要因素。解决好中职与高职衔接的问题,在内容上应注意培养目标、专业设置、课程计划。教学安排、学制等教育教学环节的衔接和联系;在形式上大体有“以课程为中心”的衔接和“以学校为中心”的衔接两种,目前主要途径是后者。即各类高职学校通过对口招生、联合办学、设高职预备班、中专套办等多种渠道,今后还须拓宽“衔接”的通路。高职的对口招生制度是制约“衔接”的关键问题。针对目前“高招”在政策上及操作上还存在一定弊端,建议一要继续扩大高职学校发展及对口招生的试点;二要增加中职毕业生的录取率;三要分类分步改进考试办法;四要放活报名录取形式,适当调整高职“三不一高”政策,加强统筹协调管理等。     

后大众化阶段高职教育招生工作的思考

高等职业教育招生工作要适应后大众化阶段高等教育发展的要求,要靠质量、信誉在生源市场竞争,满足生源对优质化、多样化高等教育的选择;面对高考适龄人口的下降,要加快生源基地的建设;适应后大众化阶段生源结构和入学方式的变化,要不断拓宽高职教育招生对象,加快高职院校招生改革;适应地方经济社会发展的需要,加快高职院校与所在区域的融合。     

高职教育不应只是落榜生教育

改革开放30年,尤其是世纪之交以来,中国高等职业教育也实现了跨越式的发展。中国政府大力发展高职教育的战略决策．创造了21世纪初世界高等教育发展的奇迹．成为中国高等教育发展史上的一个重要里程碑。当今,中国要对世界高等教育作出贡献的,可能不是普通高等教育,而是高等职业技术教育。     

基础学位制度:英国政府发展高职教育的新举措

技术与职业教育的发展受到各种因素的制约。其中政府因素是最为活跃和直接的因素。政府与技职教育的发展密切联系,较为稳定的政治环境往往会使政府对技职教育的改革产生惰性,以致制约技职教育的发展;反之,变化的政治环境则为技职教育提供了巨大的改革动力,并且促进社会的发展。扫描英国政府对技职教育政策的转变,可以看出政府因素在技职教育发展中的影响力。     

我国高职教育滞后原因及对策

近年来我国高职教育得到较大的发展,但仍滞后于经济建设的发展,其原因主要是对高职教育的定位偏差、人们对高职教育的偏见、国家政策倾斜不够,以及高职院校本身的原因。可通过国家增加投资、加强高职教育的理论研究、进行高职院校教学改革、把高职教育纳入我国正常的学制当中等策略来促进高职教育的发展。     

在中专基础上办高职教育

在中专基础上办高职教育北京无线电工业学校卢小平经过十几年的改革开放，我国的社会经济有了长足的发展，并继续保持强劲势头，与此同时，高级技艺型人才严重短缺的现象也已开始显现出来。因此，发展我国的高等职业教育是一项非常紧迫的任务。目前，属于高职教育层次的主...     

开展创业教育，拓宽高职院校毕业生就业渠道

受传统观念影响，高职毕业生得不到社会的普遍认可，就业压力大已成为众所周知的社会问题，本文通过高职院校开展创业教育，对拓宽毕业生就业渠道的必要性和落实途径进行探讨。     

医学高职教育面临的问题及对策

章结合目前医学高职教育的现状，从专业招生规模、生源化素质、政府资金投入、实验实训条件及教师学历状况等方面，提出了存在的问题及应采取的相应对策，以利于高职教育稳步发展。     

我国高职教育的现实问题和基本对策

近年来,相对普通高等教育快速增长的态势,高职教育的发展要艰难些。其中所存在的问题主要有以下几点。对高职教育认同度不高在观念上,社会对高职的认同度不高,至今还没有认同“高职属于高等教育”,这可从招生情况上见分晓。2001年和2002年高职招生情况就非常不妙,据笔者对几所高职院校的了解,招生率超不过80%,报到率还要低,有些学校甚至50%都难达到。导致这一现象的主要原因是:其一,认识上的偏见。认为学技术的地位低,收入也不高,不如读普通高校,因此学生不愿上高职;有些考生虽然报了高职,考上后又放弃,情愿读高复班,重新报考普通高校。显而…     

浅谈高职院校开展心理健康教育的意义

高等职业技术院校是为适应社会主义市场经济的要求,进一步扩大高等教育规模,专门培养高等职业技术人才的高等教育机构。目前,我国高职院校已达1200多所,加上一部分本科院校设立的高职学院,我国高等职业技术院校在校生人数已占据我国接受普通高等教育在校大学生的“半壁江山”。作为我国高等教育的重要组成部分,高职院校与普通高校所担负的根本任务是相同的,即培养人才,坚持育人为本,为促进人的全面发展创造条件。     

我国高职教育的发展趋势

教育部批准的高等教育教学改革立项项目“高等职业教育现状与发展研究”，日前取得阶段性研究成果。该项研究其中对高职教育今后的发展趋势作出了科学的分析——     

高职教育不是“拖油瓶”

改革开放30年，尤其是世纪之交以来，中国高等职业教育也实现了跨越式的发展。中国政府大力发展高职教育的战略决策，创造了21世纪初世界高等教育发展的奇迹，成为中国高等教育发展史上的一个重要里程碑。当今，中国要对世界高等教育作出贡献的，可能不是普通高等教育，而是高等职业技术教育。构建具有中国特色的高等职业教育体系，已经引起了国外特别是发展中国家的强烈关注。     

对我国研究生教育规模快速扩张的思考

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,也是大力发展的方向。进入21世纪,研究生教育规模快速扩张。正确认识这一现状,分析发展过程中存在的问题,对今后我国研究生教育的发展十分重要。现状研究生招生数量、招生单位数量、学位授权点数量等是衡量研究生教育规模的重要指标。改革开放20多年来,特别是1999年以来,我国研究生教育的规模快速扩张。