让学生在悬疑中感受数学的乐趣

设置悬念是设疑的一种重要方式.悬念是引起人们对事物关注的情境,置身于这种情境,学生渴望获得"是什么"、"为什么"、"怎么样"的答案.产生非知不可之感.课堂教学中若能巧妙设置悬念,则可"一石激起千重浪",诱发学生强烈的求知欲望,点燃思维火花.根据不同的教学内容可以在不同的时间采用不同的方式设置悬念.     

小学语文教学依“纲”扣“本”注重达标的尝试

依“纲”扣“本”是教学的原则。而目标教学则是由“纲”达“本”的桥梁，也是智力开发及思想教育的结构图。为此我在教学中对目标教学作了点探索。 　　一、激发情感，紧扣达标 　　一是设置悬念，导学达标。利用导语设置悬念激发学生学习兴趣，可促使学生达标。如教《桂林山水》时，我首先让学生看图学文，观察桂林山水的秀丽景色，看看它到底是否“甲天下” ?使学生带着“桂林山水是否天下第一”这一悬念来学习，创设了适宜的氛围，学生的思想立刻活跃起来。然后把学生划分为达标小组，通过图文导学，把学生带到山水交融的“舟行碧波上，…     

在课堂教学中设置“悬念”，有效激发学生学习历史的兴趣

在历史课堂教学中适当使用悬念可以灵活历史课的教学模式,增强学生学习历史的兴趣,更是使历史课堂教学趣味化的一种教学手段。悬念设置不仅能吸引学生的注意力,还能增强学生学习的主动性。通过一次次悬念的解决,学生分析问题和解决问题的能力能大为提高。     

“设疑”在教学中的价值

古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。为此教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中设置悬念的几种方法。     

巧用“悬念”教语文

在语文教学中,教师如能巧用“悬念”“设疑”手法,不但能够培养学生的学习兴趣,而且能激发他们的思维火花,培养他们的自主探究精神。为此我在语文教学中做了如下尝试： 首先,讲读课文前巧设导语,质疑激趣。在导语中设置悬念,可使学生产生强烈的好奇心和求知欲,为进一步探究课文做好铺垫。如教学《田忌赛马》时,我是这样设计导语的：“齐威王的三匹马分别比田忌的好,为什么比赛的结果却是齐威王的马总体上比田忌的马慢？”学生顿时愣住了,眼睛直盯着我,都想知道这是怎么回事。我就抓住这样的时机,把学生的注意力和思维活动引向课文内容,学生学习课文时果然特别专注。     

小学数学课堂教学中“悬念”的应用

多年的教学实践证明：悬念能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机，常可以表现数学的魅力和艺术感。本人结合小学数学课堂教学谈一谈实际教学中悬念的设置方法。     

设置悬念激发学生学习英语的兴趣

在英语课堂教学中如何激发学生的兴趣是每位教育工作者面临的问题。本文介绍了设置悬念的重要性及设置悬念的几种方法,并通过悬念导入、悬念授新、悬念留"味"来阐述如何巧设悬念、激发学生学英语的兴趣。     

创设"悬念"激发学习兴趣

教师在教学的各个阶段设置"悬念",创设"问题情境",可以激发学生的求知欲,达到调动学生学习兴趣的目的.     

小学数学教学中如何设置"悬念"

小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机,常可以表现数学的魅力和艺术感。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。一、精巧"设问"     

设置悬念激发学生学习英语的兴趣

在英语课堂教学中如何激发学生的兴趣是每位教育工作者面临的问题.本文介绍了设置悬念的重要性及设置悬念的几种方法,并通过悬念导入、悬念授新、悬念留"味"来阐述如何巧设悬念、激发学生学英语的兴趣.     

初中化学教学中"悬念"的运用

悬念是课堂教学的重要技巧。在化学教学中设置悬念 ,就是对一些正在研究、发展中的问题 ,教师不匆忙作出结论 ,而是创设一个悬而未决的教学环境 ,叫学生欲答不能 ,欲罢不忍 ,旨在激发学生的求知欲和创造欲 ,从而引导学生主动“探求、考虑、推断、发现”。下面结合教学实践谈谈在化学教学中设置悬念的方法和体会。一、化学教学中设置悬念的类型1.激发兴趣型悬念。“兴趣是最好的老师”。课堂教学的成功 ,很大程度上取决于教师的教法是否能引起学生浓厚的兴趣。例如 ,讲授“常见的化肥”一节时 ,笔者用悬念导入新课。“一农家的碳酸氢铵化肥被…     

科学设置悬念 感悟探究乐趣

<正>在小学科学教学中创设问题情境,引导学生亲历探究的过程,设置有效的悬念也是一种好办法。巧妙的设置悬念可以引发小学生某种急切期待和热烈关切的心理状态,培养了学生热爱科学的兴趣。科学设置悬念,激发了学生探究的愿望和持久的兴趣,学生的创新意识得到不断地萌发,感悟到探究的乐趣。小学科学教学中设置悬念就是教师在教学过程中创设问题情境,启发学生自己去探究寻求合理的解释,在师生中开启多方位的交流通道,激发学生的学习积极性。小学科学教学要吸引学生,就要做到"趣味"和"高效"并存。要做到趣味,设置悬念的确是一种好方法,悬念也是小学科学教学中造成     

巧设悬念 激发思维 提高成效——从“变阻器”教学实例谈悬念的设置

《物理课程标准》中谈到物理课程的目标是要：“保持学生对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣．”在课堂教学中达到这一目标的方法之一便是巧设悬念，引发质疑．悬念的设置，能让学生从心底产生一些疑问，生出诸多好奇，从而激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极去思考，去探索．特别是巧设悬念导入新课，教学效果会更佳．那么如何让学生紧跟着你的“悬念”走呢？     

小学数学课堂教学中“悬念”的设置

“悬念”作为一种学习心理机制,是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的,而在教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求。实践证明学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力,吸引注意力,增强记忆力,开拓思维。因此,在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机,常可以表现数学的魅力和艺术感。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。     

阅读"激趣"途径探

“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所要解决的问题能完成或者不满足而产生的。在阅读教学中，适时地创设“悬念”。将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索，追求知识的心理需求，从而对所要学习的内容发生兴趣。例如，在教学《雪地里的小画家》一文时，可以设计这样的悬念：     

小学数学教学中如何巧妙运用“悬念”

悬念是一种心理现象，教学中创设各种悬念，可以促进教学目标的顺利完成，悬念对学生学习具有积极作用，在教学中可创建情境，诱发悬念；揭示反例，激起悬念；类比出错，顿生悬念；练习应用，巧设悬念；小结质疑，引出悬念；比较归类，升华悬念。     

如何做到以“问”导学

1．悬念处,问题导之。教师应根据授课内容巧妙设置带有悬念的问题,激起学生思维的浪花和学习的兴趣,使学生的注意力集中起来。     

紧扣学科育素养 围绕“四心”开新局——八年级开学第一课总结反思

新学期开始,开学第一节课尤为重要。紧扣道德与法治学科素养,精心设计"四心"教育:心中规、心中有尺、心中有物和心中有法。设置悬念,引生入课、层层递进,明确学科任务和要求,为学生进入新学学习开好局。     

小学数学课堂教学中的悬念设置艺术

在教学中,适时地创设“悬念”,将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索,追求知识的心理需求。本文将结合小学数学课堂教学谈谈实际教学中悬念的设置方法。     

英语教学需要考量儿童立场

<正>英语教学应该站在儿童立场上,在儿童学习英语过程中设置相应的障碍,让学生产生"悱恻"状态,借此引发学生排除障碍、解决问题的动力,实现英语高效课堂。一、设置悬念:儿童立场需学生追根溯源悬念一词源自心理学,是依据个体心理最敏感、最好奇之处,故意隐藏事物本质的根源,引发个体以自主的状态揣摩、探究结果的心理设置。在英语教学中设置悬念,能够充分调动学生的学习兴趣,引领学生追根溯源。1.在真相透露前设置悬念