共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
将中职一年级语文(基础模块)与苏教版初中语文教材对照,就说明文入选情况、说明文写作安排,对比二者不同,结合教学经验,探讨如何结合中职生初中阶段已有说明文基础和中职阶段所能获得的说明文资源,强化内部感知和文意外化能力,写好说明文。 相似文献
2.
将中职一年级语文(基础模块)与苏教版初中语文教材对照,就说明文入选情况、说明文写作安排,对比二者不同,结合教学经验,探讨如何结合中职生初中阶段已有说明文基础和中职阶段所能获得的说明文资源,强化内部感知和文意外化能力,写好说明文. 相似文献
3.
初中说明文教学长期以来处于边缘化地位,学生缺乏兴趣,教师缺乏重视,教学思路单一,教学效率低下。韩立福先生提出的"先学后导、问题评价"有效教学模式从教师的教与学生的学两个层面、问题与导学两个维度、课前课中课后三个阶段应用到初中说明文教学当中,切实有效地提高初中说明文教学实际成效。 相似文献
4.
熊燕忠 《学生之友(初中版)》2009,(11):74-74
《中学语文教学大纲》中规定:"初中阶段,学生能够阅读通俗的科技读物,能写一般的说明文章"。说明文教学的目的:指导学生学习有关说明文的基础知识,提高阅读,写作说明文的能力,发展智力,主要是观察力和分析综合的逻辑思维能力,并在教学过程中进行思想教育。 相似文献
5.
本单元突破口 本单元是高中阶段的第一个说明文单元。在初中已经进行过的说明文教学之后,本单元作为初、高中说明文教学的转折单元,其突出特点就在于由初中的简短转向高中教材的繁复的过渡性。在教材内容上,本单元说明对象虽仍像初中那样是说明某一具体的事物(景泰蓝、荔枝、泡桐树、蝉),但在具体说明时,其内容就繁复多了,景泰蓝复杂的制作过程,荔枝的生 相似文献
6.
7.
《中国小学语文教学论坛》2021,(7)
在初中语文教学中,说明文教学是重点内容之一。初中说明文教学要走出传统单一化的教学模式,要基于说明文的文体特性开展教学,要突显整体性、深度性和拓展性,以此引导学生把握说明文基本内容,推进说明文深度品读,拓展说明文阅读议题。 相似文献
8.
初中阶段的作文教学是记叙、议论、说明三大基本文体,在现实生活中各有所用.而说明文以说明介绍事物为特征,实用性更强:产品说明、风景介绍、宣传广告等等,无所不在.本文主要论述在说明文的作文教学过程中怎样抓住"准确"二字. 相似文献
9.
刘宗祥 《安徽教育学院学报》1985,(2)
为改进高中说明文写作教学,我们实行了教学的程序化,收到了良好的效果。程序安排在初中阶段的学习中,学生已经初步懂得了写作说明文必须注意四个问题:抓住事物的特征,选择合理的顺序,运用恰当的方法与注意语言的风格。在高中阶段,还要进一步引导学生学习,掌握上述四个环节,写好比较复杂的说明文,以说明比较复杂的事物和原理。在说明文写作这一宗旨要求下,我们围绕写作的重点和难点,安排了“两步走”程序。第一步程序是:(1)说明文的几种说明方法;(2)实物说明文的写作;(3)动物说明文的写 相似文献
10.
提高作文复习课效益的一点尝试──多种文体的综合写作训练肖才冬初中阶段,许多学生对记叙文、说明文、议论文、应用文四大文体之间的特点及区别比较模糊,常出现将说明文写成记叙文,或将议论文写成记叙文的现象。我想,这和我们平时只注重单一作文教学训练有关。到了复... 相似文献
11.
曹蕾 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(26):69-71
说明文教学高度结构化的知识体系,使得很多教师长期沿用一种套路,教学愈发僵化。说明文教学意在培养学生语言运用的能力、科学严谨的态度、科学探究的精神、批判质疑的思维和求真的人格。初中阶段的说明文教学,可通过情境的巧妙创设,进行高阶思维训练,将学习变成自我体验;教出单篇语体特色,实现多篇文本组合,将体验变成自我探究;打破思维定式,创新教学方式,将探究变成自我唤醒。语文教师若能站在课程发展的高度,关注学习主体的内在需求,发掘最适宜的教学内容,定能唤起学生的学习兴趣,突破困境,引导学生向思维更深处漫溯。 相似文献
12.
初中说明文写作教学一得连林风杨怀云一、立足基本点初中说明文写作教学是以培养记叙能力为基础的写作教学新阶段。说明文的写作必须具备科学性、客观性的特点。这是写说明文的两个基本点和根本点,也是教学的难点。教学中切忌对学生泛泛要求,要以记叙为基础,用分解法突... 相似文献
14.
童友斌 《中国小学语文教学论坛》1995,(8)
关于中学语文的各类文体教学,有一种非常流行的说法和做法,那就是初中阶段重记叙文,高中阶段重议论文。这本身也许没错,但或多或少地反映了人们对说明文教学的轻视。实际上,说明文是跟记叙文、议论文鼎足而立的一种重要文体,中学语文教学大纲也明确规定学生应掌握其读写方法;而且它在社会生活中也占据越来越重要的位置,不管从事何种工作,生活在何处,都会经常接触到应用性的说明文。由于对说明文字写不清楚、读不明白,或不重视说明文字而发生的各种事故,是屡见不鲜的。故此,说明文教学只能加强,不能削弱。 教师之所以轻视说明文教学,学生之所以不愿读写 相似文献
15.
16.
17.
杨达平 《中国小学语文教学论坛》1981,(8)
说明文是一种解说事物的性质、状态或道理的文章。这类文章随着社会、经济,特别是现代化科学技术的发展,其应用范围日益广泛,在中学语文教学中应当重视。典型的说明文有两个显著的特点:内容方面具有知识性、科学性;表达方面条理清楚,语言准确明白。因此说明文在培养学生思想明晰、思维条理化和语言表达清楚准确方面有其重要作用。初中阶段说明文教学的基本要求,应初步培养学生从不同角度观察、分析事物和有条理地阐明事理的方法,并能完整地运用说明的方式表达。教学内容和方法上必 相似文献
18.
19.
孙虹 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):31-33
说明文是初中语文最为常见的体裁,从统编版初中语文教材的编排来看,七到九年级都编排了说明文。“说明”即介绍,说明文是对客观事物做出说明或事理进行阐释的文章,说明文中心突出,条理清晰,语言生动。从初中说明文教学实践看,学生在说明文阅读中不会抓住说明对象的特征,对说明顺序、说明方法和说明文的语言也把握不到位。为此,在说明文教学中要结合学生的实际和说明文的特点,引导学生掌握方法,深入阅读。 相似文献
20.
要提高说明文教学的质量,并进行这方面的改革,必须做好以下工作:一、提高对说明文教学重要性的认识1.学习教学大纲中对说明文的要求.大纲指出:"初中阶段,学生能阅读通俗的政治、科技读物和文艺读物,正确领会词句的含义,理解文章的内容,能写一般的记叙、说明、议论的文章,做到观点正确,内容具体,条理清楚,语句通顺,会使用标点符号,字写得正确整齐,学会使用一般字典和词典."根据以上要求,大纲对各年级也提出了具体要求.特别提出在初中二年级重 相似文献